易霞

摘要：思想品德課是初中一門(mén)很重要的課程，因?yàn)槌踔猩幵谌松^、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，得到正確的指導(dǎo)。但是由于思想品德課與其他課程相比，具有更強(qiáng)的理論性，再加上初中學(xué)生的年齡和心理水平，導(dǎo)致課堂上經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生無(wú)精打采、昏昏欲睡，甚至看課外書(shū)籍等現(xiàn)象，因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是初中思想品德教師應(yīng)該考慮的問(wèn)題，本文將從四個(gè)方面談?wù)勅绾卧诔踔兴枷肫返抡n教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

關(guān)鍵詞：初中 ；興趣培養(yǎng) ；途徑

一、引入時(shí)事進(jìn)行教學(xué)

如今隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，學(xué)生也開(kāi)始通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)接觸微信、微博等各種信息平臺(tái)，與日新月異的信息社會(huì)相比，思想品德課本內(nèi)容相對(duì)比較滯后，因此教師可以在教學(xué)時(shí)引入最新的、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的時(shí)事，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可安排學(xué)生在課下搜集整理新聞時(shí)事，然后讓學(xué)生輪流在課前幾分鐘進(jìn)行播報(bào)，并做出一定的評(píng)價(jià)。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事政治的習(xí)慣，使學(xué)生的思想緊跟時(shí)代潮流，還能使學(xué)生在實(shí)踐中找到課本知識(shí)的用途，提高學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)習(xí)的興趣。如在全國(guó)人民代表大會(huì)召開(kāi)期間，學(xué)生可以播報(bào)關(guān)于大會(huì)的新聞，教師可以不失時(shí)機(jī)地問(wèn)學(xué)生有關(guān)全國(guó)人民代表大會(huì)的知識(shí)。通過(guò)聯(lián)系時(shí)事，學(xué)生不再只是知道幾個(gè)死的知識(shí)點(diǎn)，而是真正明白了它在現(xiàn)實(shí)中的意義，不僅記憶更加牢固，感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而且更加關(guān)心國(guó)家政事，明確了努力學(xué)習(xí)為祖國(guó)服務(wù)的目標(biāo)。所以，教師在實(shí)際教學(xué)中要注意引入時(shí)事，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)取得事半功倍的效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境

思想品德學(xué)科的知識(shí)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、邏輯性?qiáng)的，因此具有枯燥乏味的特點(diǎn)，使得學(xué)生容易對(duì)學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)缺乏興趣。面對(duì)這種情況，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方法。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法是指教師在教學(xué)中根據(jù)所教授的知識(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)生能參與進(jìn)來(lái)的，能更加清晰、準(zhǔn)確知識(shí)的教學(xué)情境的一種教學(xué)方法。它能使學(xué)生輕松、愉悅地接受知識(shí)，在潛移默化中理解和記憶知識(shí)。例如，在教學(xué)《公民依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)》這一課時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)“競(jìng)選人大代表 ”這個(gè)情境 ，然后給學(xué)生提供一些條件，如“滿18歲的人”“未滿18歲的人”“中國(guó)人”“外國(guó)人”“被剝奪政治權(quán)利的人”“滿18周歲，沒(méi)有被剝奪政治權(quán)利的中國(guó)人”等。隨后，讓學(xué)生判斷這些條件中哪些是具備選舉資格的。 這樣學(xué)生會(huì)興致勃勃地討論、研究，課堂氣氛也十分活躍，比教師死板地按照課本上教授這些知識(shí)，學(xué)生死記硬背的效果好很多，更能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解，取得良好的教學(xué)效果。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中要積極使用這種教學(xué)方法，使學(xué)生不再覺(jué)得思想品德枯燥乏味，能更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

思想品德課所教學(xué)的概念很多抽象難懂，且枯燥乏味，但它們本身卻來(lái)源于生活，能在生活中找到相關(guān)的事例。因此，教師在教學(xué)時(shí)可以理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥乏味的知識(shí)變得鮮活、有趣起來(lái)。例如，在教學(xué)“學(xué)習(xí)調(diào)控情緒”這節(jié)課時(shí)，因?yàn)榍榫w是非常抽象的，導(dǎo)致調(diào)控情緒的方法也非常抽象，而且學(xué)生是千姿百態(tài)的，每個(gè)學(xué)生的情緒也是復(fù)雜多變的， 在這種情況下，教師如果只是照本宣科地講解知識(shí)，那么必然會(huì)使學(xué)生感覺(jué)枯燥，無(wú)法積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)和理解知識(shí)，更無(wú)法真正獲得知識(shí)。為了更好地講解這節(jié)課，教師可在教學(xué)中采用聯(lián)系實(shí)際生活的教學(xué)方法。具體來(lái)說(shuō)就是， 教師在上課時(shí)可以先讓學(xué)生討論一下對(duì)情緒的認(rèn)識(shí)， 然后發(fā)表一下對(duì)良好情緒的見(jiàn)解，以及應(yīng)如何調(diào)控情緒，自己身上有哪些好的情緒，同學(xué)身上值得自己學(xué)習(xí)的好的情緒有哪些。這樣不僅激活了學(xué)生的探索欲望，使得他們不斷地探索，尋求答案，還使得他們對(duì)知識(shí)的理解及運(yùn)用更加深刻了，學(xué)生掌握的不再是死板的知識(shí)，而是鮮活的理論。所以，教師理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，不僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，還是使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用的好途徑，更能取得一舉多得的教學(xué)效果。

四、采用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)法是教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體設(shè)備 ，把一些枯燥的、抽象的、學(xué)生不易理解的知識(shí)進(jìn)行直觀展示，使學(xué)生更容易、更生動(dòng)地理解和掌握知識(shí)。例如，教學(xué)“中華文化與民族精神”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用計(jì)算機(jī)播放如唐詩(shī)、宋詞、水墨畫(huà)、敦煌莫高窟、京劇、昆曲、改革開(kāi)放以來(lái)的成就、抗震救災(zāi)、2008年北京奧運(yùn)會(huì)、2010年上海世博會(huì)等資料，讓學(xué)生從中感受到中華民族博大精深的民族文化，體會(huì)到民族精神的精髓。這樣的教學(xué)使得學(xué)生更加直觀地了解了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且獲得了很多具體的、生動(dòng)的材料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教師的教學(xué)更加輕松，教學(xué)效果更好。

總之，在初中思想品德課程教學(xué)中，學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)至關(guān)重要，只有通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，教師才能充分提高學(xué)生積極性與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在開(kāi)展興趣教學(xué)的時(shí)候，要采取多種手段和方法，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，進(jìn)而使他們主動(dòng)地對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容展開(kāi)思考和探究，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

（作者單位：甘肅省臨夏縣盧馬中學(xué) 731800 ）endprint