彭思淘

摘 要：小學(xué)生的思想啟蒙階段其實(shí)就在小學(xué)階段，愛(ài)國(guó)思想教育在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行是十分有幫助的，在小學(xué)階段學(xué)生們接受新思想的來(lái)源就在于思想品德課上面，我國(guó)的小學(xué)教育事業(yè)近些年來(lái)逐步的受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，同時(shí)最為廣泛關(guān)注的就是針對(duì)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，在小學(xué)當(dāng)中思想品德教育成為了學(xué)生們的思想教育的擔(dān)當(dāng)，因此對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)在小學(xué)階段通過(guò)思想品德對(duì)學(xué)生們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想的培養(yǎng)是十分必要而且有益的。

關(guān)鍵詞：《品德與社會(huì)》 愛(ài)國(guó)主義教育；方法

愛(ài)國(guó)主義是人類(lèi)逐漸形成的對(duì)自己祖國(guó)的深厚感情，是民族的凝聚力和向心力。愛(ài)國(guó)主義教育主題貫穿小學(xué)思想品德教材的始終，也滲透在小學(xué)思想品德教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，對(duì)于培養(yǎng)二十一世紀(jì)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人有著十分重要的意義。

一、展現(xiàn)情境，以形激情

人的情感總是在情境中產(chǎn)生的，直覺(jué)的情感體驗(yàn)是由某種情境的感知而引起的。直觀(guān)的形象、具體生動(dòng)的情境具有巨大的感染力，是激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的有效手段?！镀返屡c社會(huì)》課中必須重視情境創(chuàng)建，教師運(yùn)用各種直觀(guān)生動(dòng)的形式，將學(xué)生帶入一定的情境中去感受形象，在境中悟性、在情中明理，使學(xué)生在情感體驗(yàn)中受到熏陶。

以“戰(zhàn)爭(zhēng)與沖突”這一話(huà)題為例，在課堂中我們發(fā)現(xiàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)傷亡數(shù)字對(duì)于小學(xué)生而言是冷冰冰的。面對(duì)數(shù)據(jù)，學(xué)生仿佛又回到死記硬背、枯燥說(shuō)教的模式中。對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)，有的學(xué)生受電視、電影與電玩的影響，甚至覺(jué)得很刺激、很好玩。兒童不會(huì)像成人一樣，對(duì)數(shù)據(jù)做理性分析，進(jìn)而上升為認(rèn)知。我們需要嘗試從“兒童視角”來(lái)改善教學(xué)。教師應(yīng)選擇“從兒童眼中看戰(zhàn)爭(zhēng)”這一角度，拋開(kāi)那些枯燥的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，從孩子們的真實(shí)生活與真實(shí)感受入手，呈現(xiàn)出一副“兒童眼中戰(zhàn)爭(zhēng)圖景”，讓學(xué)生設(shè)身處地感受。雖然學(xué)生生活在遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的地方，但是兒童的心是相通的。教師通過(guò)這樣的教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感知，引發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的思考及對(duì)和平的珍愛(ài)。嘗試兒童獨(dú)特的視角看問(wèn)題的本質(zhì)是探索符合兒童思維方式的教學(xué)思路。一旦找到這個(gè)規(guī)律，教師在教學(xué)中才能舉重若輕，起到“四兩撥千斤”的效果。

二、挖掘教材資源，使學(xué)生直接感受愛(ài)國(guó)主義情感

小學(xué)思想品德課內(nèi)容非常豐富。課本中滲透著愛(ài)國(guó)主義情感，滲透著學(xué)生愛(ài)國(guó)主義認(rèn)知結(jié)構(gòu)。所以，我們要善于挖掘和利用小學(xué)思想品德課程，系統(tǒng)地研究教材，仔細(xì)挖掘知識(shí)教學(xué)中的思想性。我們?cè)谕诰蚪滩臅r(shí)，要牢固樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分尊重學(xué)生的意愿，積極引導(dǎo)學(xué)生的情感選擇，逐步培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義情感。為了更好地挖掘思想品德課程資源，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系社會(huì)，心系國(guó)家；要從學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題入手，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，用典型說(shuō)話(huà)，動(dòng)之以情，曉之以理，用淺顯而生動(dòng)形象的語(yǔ)言，介紹學(xué)生熟悉的事物和喜聞樂(lè)見(jiàn)的事情，使學(xué)生能夠充分理解愛(ài)國(guó)主義、民族主義，做到以情動(dòng)人、以事感人、以理服人，加深學(xué)生對(duì)民族精神內(nèi)涵的理解，并真正內(nèi)化為自身的精神品格。例如，在講解四年級(jí)全面建設(shè)小康社會(huì)時(shí)，我要求學(xué)生向家長(zhǎng)了解家鄉(xiāng)的變化，家庭生活質(zhì)量的變化，并用直觀(guān)形象的例證來(lái)表達(dá)社會(huì)的發(fā)展，這樣就激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，使學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，立志建設(shè)家鄉(xiāng)。我們還應(yīng)告訴學(xué)生，熱愛(ài)祖國(guó)并不抽象，可以體現(xiàn)在日常的許多小事中，如樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，珍惜今天來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做創(chuàng)新型人才，為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，平時(shí)也應(yīng)注意保護(hù)好我們賴(lài)以生存的環(huán)境，在社會(huì)生活中同不法行為做斗爭(zhēng)等等。這樣就起到了較好的教育作用。

三、榜樣引導(dǎo)，移情入化

人行有仿效，擇善而從之。榜樣的力量是無(wú)窮的。我國(guó)古代的愛(ài)國(guó)英雄人物、我國(guó)近現(xiàn)代歷史中的革命先烈、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的英雄模范等都能引起學(xué)生的情感共鳴。學(xué)生們能從榜樣的身上獲得正確的評(píng)價(jià)意識(shí)，而后身體力行。例如，以《中華傳統(tǒng)美德》一課為例，教師在引導(dǎo)學(xué)生初步明理的基礎(chǔ)上，講述了蘇武牧羊、岳飛精忠報(bào)國(guó)、文天祥寧死不投降的故事。之后，教師讓學(xué)生說(shuō)出他們心中所崇敬的愛(ài)國(guó)英雄的名字。學(xué)生們一邊說(shuō)一邊把課前收集的愛(ài)國(guó)英雄的照片掛在黑板上：愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原、民族英雄鄭成功、愛(ài)國(guó)將領(lǐng)吉鴻昌、民族英雄鄧世昌等等。教師進(jìn)而可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物的愛(ài)國(guó)精神、浩然正氣，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情和忠于祖國(guó)的情感，提高學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。

在教學(xué)中，教師還要利用各種社會(huì)焦點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。課堂上還可以聯(lián)系社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題，如在講解楊利偉乘坐載人火箭首次登空時(shí)，教師可以布置學(xué)生搜集有關(guān)載人飛船的資料以及楊利偉的簡(jiǎn)歷，讓學(xué)生明白楊利偉之所以能夠?yàn)槲覈?guó)的航天事業(yè)做出突出的貢獻(xiàn)，是因?yàn)樗哂袕?qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情。還有像我國(guó)在軍事領(lǐng)域當(dāng)中航母研究技術(shù)取得重大突破，醫(yī)學(xué)方面，我國(guó)科學(xué)家，屠呦呦女士獲得了諾貝爾生物學(xué)醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，文化方面莫言大師獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)等等一些在國(guó)際社會(huì)當(dāng)中引起了巨大反響的國(guó)際新聞，將這些引進(jìn)課堂促進(jìn)學(xué)生們從接受精神的洗禮，希望自己長(zhǎng)大以后也能為祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的一切。

四、以課堂外活動(dòng)為補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感

愛(ài)國(guó)主義教育是思想品德教育的主要內(nèi)容和任務(wù)，也是每單元活動(dòng)應(yīng)始終貫穿的教育思想。把愛(ài)國(guó)主義的教育內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生的愛(ài)國(guó)思想，變?yōu)閷W(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，變?yōu)閷W(xué)生的愛(ài)國(guó)行動(dòng)，以至于變?yōu)閼T例。每周星期一舉行升旗活動(dòng)時(shí)，它是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的很好陣地。師生莊嚴(yán)肅穆站在國(guó)旗下，聽(tīng)到高亢、激昂、充滿(mǎn)厚重力量的國(guó)歌聲，看著五星紅旗在國(guó)歌聲中冉冉升起，感受到了一種強(qiáng)大的力量，感受到了祖國(guó)前進(jìn)矯健的步伐，感受到了祖國(guó)跳動(dòng)脈搏，感受到了中華兒女強(qiáng)大的凝聚力。一個(gè)莊嚴(yán)的升旗活動(dòng)雖然短短幾分鐘，但學(xué)生身臨愛(ài)國(guó)現(xiàn)場(chǎng)，并且其以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染為載體，把愛(ài)國(guó)主義思想源源不斷輸入學(xué)生心中，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)教。學(xué)生感到愛(ài)國(guó)主義思想的強(qiáng)烈震撼，就能將愛(ài)國(guó)主義思想具體化、藝術(shù)化、立體化、直觀(guān)化、形象化。

總之，在《品德與社會(huì)》教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育，是教書(shū)育人的重要途徑，也是品社教師的歷史使命。教師要把愛(ài)國(guó)主義教育納入每堂課的教學(xué)中，常抓不懈。教師要善于選擇教學(xué)內(nèi)容作為載體，有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的愛(ài)國(guó)主義教育。