楊先梅

摘 要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，對于中職教育的總的教育目標和導向逐步向就業(yè)靠攏，一個中職院校是否能夠?qū)崿F(xiàn)充分就業(yè)，畢業(yè)生的就業(yè)率是否達標，成為衡量一個中職院校成功與否的重要指標，也間接的體現(xiàn)著中職教學的成果。中職語文教學貫穿整個中職教育過程當中，除了基本的語文基礎知識的學習之外，還應緊緊把握“以就業(yè)為導向”的教學脈搏和時代動向，不斷完善中職語文教學的教學模式和策略，幫助提升學生的語文應用能力，在實際的應用過程中，注重語文理論與語言實踐相結(jié)合，提高學生的人際交往能力和社會競爭力，進而提升學生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導向 中職語文 教學模式 教學設計

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）06-0-01

前言

以就業(yè)為導向的中職教育，最終目的是促進就業(yè)，使畢業(yè)生能夠良好的適應社會，實現(xiàn)自我價值。這就要求中職教育在教學過程中注重理論的實際應用，開拓創(chuàng)新，不斷進取，在進行教學體制改革的基礎上，提升學生的就業(yè)技能和個人素質(zhì)。語文作為一門基礎性學科，整個學習和職業(yè)生涯都具有極強的影響作用，在中職語文教學過程中，要正確認識中職學生與普通高中生學習需求的差異，堅持以就業(yè)為導向，促進學生的整體素質(zhì)的提升和發(fā)展，提高自我就業(yè)能力，增強社會競爭力。

一、樹立以就業(yè)為導向的中職語文教學觀的重要性

1.隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展和我國改革開放進程的不斷加快，經(jīng)濟全球化和信息技術(shù)的發(fā)展，對于勞動者的素質(zhì)要求越來越高，企業(yè)和社會不單單只是需要勞動者具有漂亮的學歷證明和豐富的理論知識，更重要的是對勞動者的職業(yè)技能和思維能力的考察和應用，換言之，企業(yè)與社會需要的是“實用性”的專業(yè)人才。樹立以就業(yè)為導向的中職語文教育觀，能夠把握時代脈搏，更好的適應社會對于新興實用型人才的需求現(xiàn)狀，促進“實用型”人才的培養(yǎng)和實踐，但是當代中職學生的綜合素養(yǎng)還不夠滿足企業(yè)和社會的需要，這就需要通過教學任務來培養(yǎng)學生的整體意識，提升自我的社會競爭能力。

2.作為專業(yè)的中職語文教師，應當樹立以就業(yè)為導向的語文教學觀，結(jié)合就業(yè)導向以及專業(yè)課程進行針對性的授課，所選教材應當以培養(yǎng)高素質(zhì)的實用型人才為目標和教學基礎，全面培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，以及學生創(chuàng)新意識和政治素養(yǎng)的養(yǎng)成。通過選擇與專業(yè)相關(guān)的教學內(nèi)容進行重點教學和實踐，能夠促使學生更好的學習專業(yè)課程知識，提升自我專業(yè)技能。

3.中職學生的學習目標與學校的教學目標基本一致，大多數(shù)希望自己能夠?qū)W有所用，學以致用，在畢業(yè)后能夠?qū)⒆陨硭鶎W知識很好的應用于實踐，實現(xiàn)自己的社會價值。語文學科作為基礎學科，很多學生認為也僅僅是對于自身閱讀能力有所提高和幫助，而忽略了語文學科對于專業(yè)課學習的指導作用，從而輕視甚至忽視對于語文學科的學習，因此作為專業(yè)的中職語文教師，要學會“將心比心”，站在學生的角度考慮問題，引導學生樹立正確的語文學習觀念，堅持以就業(yè)為導向，幫助學生學以致用，注重基礎應用和實踐。

二、以就業(yè)為導向的中職語文教學模式

1.加強教材的創(chuàng)新，提升教師職業(yè)素質(zhì)。

隨著我國教育體制的改革，教材教學早已擺脫了照本宣科的教學模式，尤其是對于中職院校來講，科學性、創(chuàng)新性、實用性才是新時期對于教材的總需求，教材作為學生學習和教師教學的中間媒介和重要載體，要不斷增強自身的創(chuàng)新能力，與時俱進，把握時代前沿和發(fā)展脈搏，符合社會需求和學生學習的發(fā)展要求，因此要加強語文夾菜的自我改革和完善，結(jié)合教學實際，注重學生實踐能力的培養(yǎng)。同時，作為專業(yè)的中職語文教師，在教學過程中除了做好教學工作和引導工作以外，還應注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以身作則，不斷進取，滿足課堂教學需要的同時，做好學生榜樣，引導學生加強語文學科的多層次學習和實踐。

2.拓展課外視野，引導學生提升綜合能力。

僅僅依靠課本知識是無法滿足企業(yè)和社會對于實用型人才的需求的，提高閱讀能力有利于學生提高自身的語文素養(yǎng)和自身的綜合能力，當然這些學習和培養(yǎng)也離不開教師的正確引導，教師在語文教學的基礎上科學引導學生增加閱讀量，可以通過一定的閱讀計劃及閱讀任務的制定，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，激發(fā)閱讀興趣，從而將語文知識與閱讀實踐相結(jié)合，增強自身文化修養(yǎng)；同時，在日常教學過程中教師要注意學生的個別差異性發(fā)展，堅持以學生為主體，采取科學的實用性教學手段和模式，不斷改革自身的教學方法，促進學生自主學習能力的提升；作為教師，還應當在日常教學活動中注意學生心理健康的教育和引導，培養(yǎng)完善的人格和健康的心理，為今后的就業(yè)奠定堅實的基礎。

3.改革教學方式，增強學生的社會實踐能力。

教學方式的選擇直接影響著教學的效果和學生的學習效率，因此要不斷對教學方式進行創(chuàng)新和改革，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，增強學生的實踐能力。中職院校的教學目標仍然是就業(yè)，以就業(yè)為導向的教學模式要求我們在實際教學過程中，注重實用性知識的教學和實踐，把握學生的學習需求和思想，開放學習思維，創(chuàng)新中職語文教學方式，更好的適應社會的需求，進而提升學生的社會實踐能力；當今世界的發(fā)展過程中，人際溝通是人類社會文明最基礎的交流方法和手段。中職學生在具備良好的專業(yè)素質(zhì)的同時，也要明確自己作為社會成員，在今后的社會生活中，就業(yè)和生活都離不開與社會各分子的交流與合作，教師在課堂教學中，也應當積極的為學生構(gòu)建與社會相似的實踐平臺，促進學生就業(yè)能力的進一步提升和社會實踐能力的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)就業(yè)。

結(jié)束語

為企業(yè)培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的實用型人才是中職院校的教育目標，具有良好的語文知識體系和語言素養(yǎng)，能夠幫助學生提升自我的綜合競爭能力和培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，有助于學生未來的個人發(fā)展以及自我人生價值的實現(xiàn)。以就業(yè)為導向的中職語文教學模式的應用，能夠更好的以學生為課堂主體，圍繞這一目標，為學生創(chuàng)造良好的職場語言應用環(huán)境，提高學生的學習興趣，使語言理論與實際應用相結(jié)合，培養(yǎng)學生的人際交往能力和自身就業(yè)競爭力，引導我國中職教育體系的不斷改革和進步，進而促進社會發(fā)展。

參考文獻

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