張靜

摘要：學(xué)習(xí)評價在體育新課程改革中起著導(dǎo)向和監(jiān)督的重要作用，是體育新課程改革成敗的關(guān)鍵因素。一線體育教師極力呼喚和擁護(hù)體育學(xué)習(xí)評價的改革，經(jīng)過一段時間仍有很多問題，因此，如何有效地利用學(xué)習(xí)評價提高課堂的有效性，有著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 學(xué)習(xí)評價 激勵

一、體育評價的定義

小學(xué)、初中和高中的新的《體育與健康教學(xué)大綱》以貫徹“健康第一”的思想為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高為核心，以考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與進(jìn)步程度為標(biāo)準(zhǔn)，貫徹以學(xué)生為主體的思想。

評價是評定價值的定義，聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會指出：“教育評價是根據(jù)一定的教育目標(biāo)，通過系統(tǒng)的收集和分析信息資料對教育的價值做出判斷，并對增值的途徑進(jìn)行探索的過程?！斌w育與健康課程的學(xué)習(xí)評價作為教育評價的一部分，是以體育與健康課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用相應(yīng)的評價技術(shù)和手段，通過信息收集和分析整理，對噓聲的體育學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行價值判斷，以改善教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，最終促進(jìn)學(xué)生全面，健康的過程。體育課程學(xué)習(xí)評價就是以體育課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，按照一定的評價標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)的技術(shù)和手段，通過數(shù)據(jù)收集和分析整理，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行價值判斷，以促進(jìn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，最終促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展。其本質(zhì)也是一種價值判斷的過程，是一種達(dá)到體育教育價值增值的過程。主要是針對學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的具體情況而對其學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)效果所做的一種評判，它既包括對學(xué)習(xí)進(jìn)程的診斷判定，又包括學(xué)習(xí)結(jié)果的評定。也可以說體育學(xué)習(xí)評價是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測量和價值判斷的活動。

二、激勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信心

激勵是一種能夠給學(xué)生帶來正能量的教學(xué)手段。激勵可以激發(fā)參與體育活動的積極主動性，也可以拉近教師與學(xué)生的距離，實現(xiàn)師生間的心靈溝通。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，做任何事情都期望得到來自家長、教師和同學(xué)的尊重和認(rèn)可，教師不經(jīng)意間的一句激勵就會點(diǎn)燃學(xué)生心中的斗志和熱忱。因此，小學(xué)體育教師在進(jìn)行教學(xué)評價時要多使用激勵式的評語，給學(xué)生更多的尊重和認(rèn)可。例如，在每個學(xué)期的體育健康測試中的必測項目800米。跑步是考驗一個人身體耐力、身體條件和身體素質(zhì)的一項體育運(yùn)動，800米賽跑路程長，需要學(xué)生足夠的耐力。對于個子高、腿長的學(xué)生來說，跑800米具有先天優(yōu)勢，跑步跑在前面也是符合客觀規(guī)律。但是對于那些個子矮小，身體素質(zhì)差的同學(xué)來說800米賽跑取得一個相對可觀的成績就顯得比較困難了。因此，教師要多對那些先天條件不好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，幫助他們分析自身在體育方面的優(yōu)劣勢，讓這些學(xué)生能夠全面地認(rèn)識自己，同時教師也要設(shè)置多種獎項：最佳冠軍獎、最努力運(yùn)動者獎，等等。通過給先天條件不好但卻最努力學(xué)生頒發(fā)獎狀是對他們的認(rèn)可和鼓勵，能夠幫助他們建立自信心。

三、學(xué)生的情意表現(xiàn)評價

團(tuán)結(jié)協(xié)作是指一種團(tuán)結(jié)一致、互幫互助，為了一個共同的目標(biāo)堅持奮斗到底的精神。在體育教學(xué)中有意識培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使學(xué)生為了集體的榮譽(yù)而努力地拼搏，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生體驗成功的喜悅，這對學(xué)生自信心、責(zé)任心的提高是極其有利的。比如，開小火車（前面一個同學(xué)搬起后面一個同學(xué)的腳，后面的同學(xué)手放在前面同學(xué)的肩上）、同舟共濟(jì)劃船（所有的同學(xué)站在一條木板上，一起抬腳向前走）、兩人三足等?；蛘邔W(xué)生分成幾個小組，選擇需要互助合作才能完成的競賽或游戲讓學(xué)生比賽，比賽完后分析獲勝或失敗的原因，讓學(xué)生知道只有服從集體利益，即使自己吃虧也是光榮的。要使學(xué)生能更好地樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，必須先讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的內(nèi)涵。

四、學(xué)生互評，增強(qiáng)對自身的認(rèn)識

學(xué)生間的相互評價是體育課堂多樣化評價的重要組成部分，也是學(xué)生自我反省，相互學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。通過學(xué)生間的互相評價，學(xué)生本人可以有更多的機(jī)會進(jìn)行自我反省，并在此過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己的不足，正確全面地認(rèn)識自己。學(xué)生自我反省也是自我評價的表現(xiàn)，通過闡述自身的優(yōu)勢和弱勢，從而發(fā)現(xiàn)自己在體育方面的不足，針對性地進(jìn)行鍛煉才可以促進(jìn)學(xué)生在體育方面的全面發(fā)展。與此同時，學(xué)生間的互評使得學(xué)生間可以相互交流彼此的學(xué)習(xí)心得，通過詢問別人眼中的自己，從而從另一個角度看到自己。例如，小學(xué)體育中的重要項目健美操。學(xué)生在練習(xí)健美操時可以組隊一起練，這樣可以讓隊友及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并檢查動作的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性。

總之，《新課標(biāo)》對學(xué)生評價多維性和多極性的評價要求，也為我們拓展評價領(lǐng)域、創(chuàng)新評價方式指名方向，我們在評價過程中要將評價內(nèi)容多樣化，評價方法靈活多變，將學(xué)習(xí)內(nèi)容、考核內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的統(tǒng)一。讓新的學(xué)習(xí)評價有效地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛忠慧.新課程小學(xué)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2005，（07）.