張靜

摘要：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在體育新課程改革中起著導(dǎo)向和監(jiān)督的重要作用，是體育新課程改革成敗的關(guān)鍵因素。一線體育教師極力呼喚和擁護(hù)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革，經(jīng)過一段時(shí)間仍有很多問題，因此，如何有效地利用學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提高課堂的有效性，有著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 激勵(lì)

一、體育評(píng)價(jià)的定義

小學(xué)、初中和高中的新的《體育與健康教學(xué)大綱》以貫徹“健康第一”的思想為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高為核心，以考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與進(jìn)步程度為標(biāo)準(zhǔn)，貫徹以學(xué)生為主體的思想。

評(píng)價(jià)是評(píng)定價(jià)值的定義，聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)指出：“教育評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教育目標(biāo)，通過系統(tǒng)的收集和分析信息資料對(duì)教育的價(jià)值做出判斷，并對(duì)增值的途徑進(jìn)行探索的過程。”體育與健康課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)作為教育評(píng)價(jià)的一部分，是以體育與健康課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用相應(yīng)的評(píng)價(jià)技術(shù)和手段，通過信息收集和分析整理，對(duì)噓聲的體育學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，以改善教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，最終促進(jìn)學(xué)生全面，健康的過程。體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)就是以體育課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，按照一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)的技術(shù)和手段，通過數(shù)據(jù)收集和分析整理，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，以促進(jìn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，最終促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展。其本質(zhì)也是一種價(jià)值判斷的過程，是一種達(dá)到體育教育價(jià)值增值的過程。主要是針對(duì)學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的具體情況而對(duì)其學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)效果所做的一種評(píng)判，它既包括對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程的診斷判定，又包括學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)定。也可以說體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)量和價(jià)值判斷的活動(dòng)。

二、激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信心

激勵(lì)是一種能夠給學(xué)生帶來正能量的教學(xué)手段。激勵(lì)可以激發(fā)參與體育活動(dòng)的積極主動(dòng)性，也可以拉近教師與學(xué)生的距離，實(shí)現(xiàn)師生間的心靈溝通。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，做任何事情都期望得到來自家長(zhǎng)、教師和同學(xué)的尊重和認(rèn)可，教師不經(jīng)意間的一句激勵(lì)就會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生心中的斗志和熱忱。因此，小學(xué)體育教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要多使用激勵(lì)式的評(píng)語(yǔ)，給學(xué)生更多的尊重和認(rèn)可。例如，在每個(gè)學(xué)期的體育健康測(cè)試中的必測(cè)項(xiàng)目800米。跑步是考驗(yàn)一個(gè)人身體耐力、身體條件和身體素質(zhì)的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，800米賽跑路程長(zhǎng)，需要學(xué)生足夠的耐力。對(duì)于個(gè)子高、腿長(zhǎng)的學(xué)生來說，跑800米具有先天優(yōu)勢(shì)，跑步跑在前面也是符合客觀規(guī)律。但是對(duì)于那些個(gè)子矮小，身體素質(zhì)差的同學(xué)來說800米賽跑取得一個(gè)相對(duì)可觀的成績(jī)就顯得比較困難了。因此，教師要多對(duì)那些先天條件不好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他們分析自身在體育方面的優(yōu)劣勢(shì)，讓這些學(xué)生能夠全面地認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)教師也要設(shè)置多種獎(jiǎng)項(xiàng)：最佳冠軍獎(jiǎng)、最努力運(yùn)動(dòng)者獎(jiǎng)，等等。通過給先天條件不好但卻最努力學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀是對(duì)他們的認(rèn)可和鼓勵(lì)，能夠幫助他們建立自信心。

三、學(xué)生的情意表現(xiàn)評(píng)價(jià)

團(tuán)結(jié)協(xié)作是指一種團(tuán)結(jié)一致、互幫互助，為了一個(gè)共同的目標(biāo)堅(jiān)持奮斗到底的精神。在體育教學(xué)中有意識(shí)培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使學(xué)生為了集體的榮譽(yù)而努力地拼搏，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，這對(duì)學(xué)生自信心、責(zé)任心的提高是極其有利的。比如，開小火車（前面一個(gè)同學(xué)搬起后面一個(gè)同學(xué)的腳，后面的同學(xué)手放在前面同學(xué)的肩上）、同舟共濟(jì)劃船（所有的同學(xué)站在一條木板上，一起抬腳向前走）、兩人三足等。或者將學(xué)生分成幾個(gè)小組，選擇需要互助合作才能完成的競(jìng)賽或游戲讓學(xué)生比賽，比賽完后分析獲勝或失敗的原因，讓學(xué)生知道只有服從集體利益，即使自己吃虧也是光榮的。要使學(xué)生能更好地樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，必須先讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的內(nèi)涵。

四、學(xué)生互評(píng)，增強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)

學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)是體育課堂多樣化評(píng)價(jià)的重要組成部分，也是學(xué)生自我反省，相互學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。通過學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)，學(xué)生本人可以有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行自我反省，并在此過程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，正確全面地認(rèn)識(shí)自己。學(xué)生自我反省也是自我評(píng)價(jià)的表現(xiàn)，通過闡述自身的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，從而發(fā)現(xiàn)自己在體育方面的不足，針對(duì)性地進(jìn)行鍛煉才可以促進(jìn)學(xué)生在體育方面的全面發(fā)展。與此同時(shí)，學(xué)生間的互評(píng)使得學(xué)生間可以相互交流彼此的學(xué)習(xí)心得，通過詢問別人眼中的自己，從而從另一個(gè)角度看到自己。例如，小學(xué)體育中的重要項(xiàng)目健美操。學(xué)生在練習(xí)健美操時(shí)可以組隊(duì)一起練，這樣可以讓隊(duì)友及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并檢查動(dòng)作的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性。

總之，《新課標(biāo)》對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)多維性和多極性的評(píng)價(jià)要求，也為我們拓展評(píng)價(jià)領(lǐng)域、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式指名方向，我們?cè)谠u(píng)價(jià)過程中要將評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化，評(píng)價(jià)方法靈活多變，將學(xué)習(xí)內(nèi)容、考核內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的統(tǒng)一。讓新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有效地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛忠慧.新課程小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2005，（07）.