彭娜

摘要：隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，新時(shí)期全新的教育形勢(shì)也為我國(guó)小學(xué)的語(yǔ)文拼音教學(xué)提出了更為嚴(yán)格的要求。學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)首先會(huì)接觸到拼音基礎(chǔ)訓(xùn)練，可以說(shuō)拼音對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)其作用是不可替代的。然而學(xué)習(xí)拼音也是一個(gè)枯燥的過(guò)程，怎樣抓住兒童的年齡特點(diǎn)，幫助學(xué)生順利地學(xué)好拼音則是我們當(dāng)前要探索的重要問(wèn)題。本文則嘗試對(duì)小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的具體對(duì)策進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；拼音教學(xué)；聯(lián)系生活

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0049-01

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體過(guò)程中，漢語(yǔ)拼音是不可或缺的重要構(gòu)成部分。學(xué)生要想學(xué)好漢字，就必須打好拼音的基礎(chǔ)，尤其是拼音還能夠幫助正在鍛煉語(yǔ)言能力的兒童學(xué)好普通話(huà)，強(qiáng)化他們的閱讀水平和思考能力。拼音是一個(gè)兒童終身學(xué)習(xí)的第一步，拼音更是兒童在未來(lái)成長(zhǎng)成才的點(diǎn)金石。同時(shí)，拼音對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升也發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。因此，我們必須要首先明確小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的重要性，從多方面入手積極研究提升小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)質(zhì)量的方式與方法，幫助學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用拼音知識(shí)，讓孩子們真正地在語(yǔ)文課堂上感受到學(xué)習(xí)拼音是樂(lè)趣無(wú)窮的。

1.聯(lián)系生活，發(fā)展語(yǔ)言智慧

鑒于拼音符號(hào)抽象枯燥的特點(diǎn)，教師如果不為剛剛進(jìn)校的一年級(jí)孩子在頭腦中建起一座抽象符號(hào)與具體事物之間的橋梁，那么，拼音將有可能成為孩子學(xué)習(xí)上第一道無(wú)法逾越的鴻溝，這對(duì)于保護(hù)他們剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與信心是極為不利的。所以，我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同、理解。語(yǔ)言來(lái)源于生活，在拼音教學(xué)中，教師應(yīng)努力地為兒童創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言環(huán)境，最常用的手段就是用帶調(diào)音節(jié)組詞或者說(shuō)一兩句簡(jiǎn)單的話(huà)，賦予音節(jié)以意義。通過(guò)講故事的方式也能極大地激活孩子的語(yǔ)言智慧，使其得到充分的發(fā)展。

2.舊知識(shí)與新課程相結(jié)合

小學(xué)的學(xué)生年齡比較小，身心及思維發(fā)展還不完善，因此學(xué)習(xí)沒(méi)有形成一個(gè)積極主動(dòng)的模式，這就要求教師合適地引導(dǎo)，使學(xué)生形成其有特色的學(xué)習(xí)方式。課堂上教師采用的主要教學(xué)模式是新授予復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。首先，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，加深印象，鞏固其學(xué)習(xí)效果；其次，情景引入新課的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)拼音，對(duì)于重難點(diǎn)拼音的學(xué)習(xí)注意給學(xué)生一個(gè)深刻的教學(xué)印象，這樣對(duì)于其學(xué)習(xí)拼音有很重要的作用。在新課教授后，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，將新授的課堂內(nèi)容運(yùn)用在朗讀、詩(shī)歌、游戲中，要照顧各個(gè)不同理解力和層次的學(xué)生，有效地利用教材的情境，達(dá)到拼音與多種教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，這樣有利于學(xué)生對(duì)于拼音的掌握和運(yùn)用。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是教育教學(xué)的重要旨?xì)w，是能力培養(yǎng)的重要指向。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)是低年級(jí)階段的重要目標(biāo)之一。學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)；借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，獨(dú)立識(shí)字。學(xué)好漢語(yǔ)拼音，掌握了正確的拼讀方法，就能夠通過(guò)拼讀而認(rèn)識(shí)更多漢字，自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，教師既要教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確讀出漢語(yǔ)拼音字母、拼音音節(jié)，又要教會(huì)學(xué)生正確的拼讀方法，讓學(xué)生能夠自己拼讀，借助拼讀認(rèn)識(shí)生字。一年級(jí)的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，但不能低估了他們對(duì)學(xué)習(xí)方法的把握。教師的拼音教學(xué)吸引了他們的注意力，他們會(huì)很快地從老師教學(xué)的拼音學(xué)習(xí)中找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，而且很快能自主學(xué)習(xí)與鞏固。學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)拼讀，就學(xué)會(huì)了識(shí)字，就掌握了初步的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。這方法就會(huì)成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)、生活的工具，進(jìn)行更多的認(rèn)知活動(dòng)。

4.幫助學(xué)生形成積極使用拼音進(jìn)行語(yǔ)文探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)

形成良好的習(xí)慣，是小學(xué)階段重要的教育教學(xué)目標(biāo)之一。通過(guò)漢語(yǔ)拼音進(jìn)行語(yǔ)文的探究學(xué)習(xí)，并形成習(xí)慣，既實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，又能夠養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣能夠影響學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)中更積極。

漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生正確說(shuō)普通話(huà)，讓學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣。漢語(yǔ)拼音教學(xué)為普通話(huà)推廣奠定基礎(chǔ)。普通話(huà)的主要抵制點(diǎn)是方言，是日常生生活中的口頭用語(yǔ)。漢語(yǔ)拼音教學(xué)所進(jìn)行的是正確的發(fā)音。拼讀，規(guī)范的說(shuō)話(huà)。漢語(yǔ)拼音教學(xué)糾正了方言中一些不正確的發(fā)音。拼讀，避免了一些方言詞語(yǔ)的使用。如陸良方言中的"ǖ"，在拼讀時(shí)，都沒(méi)讀出來(lái)，"段"應(yīng)讀"duàn"卻讀成產(chǎn)"dàn"了。漢語(yǔ)拼音教學(xué)就糾正了這一類(lèi)的錯(cuò)。普通話(huà)是現(xiàn)代社會(huì)必須掌握的交流語(yǔ)言。社會(huì)文明程度的提高，大大地規(guī)范了人們的語(yǔ)言交流。正規(guī)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)有效地促進(jìn)了普通話(huà)的推廣與普通話(huà)水平的提高，學(xué)生們的普通話(huà)都能夠說(shuō)得很好。漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí)一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)教師的全方位努力與學(xué)生們充滿(mǎn)興趣的配合，一定能夠有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成拼音學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)然，漢語(yǔ)拼音教學(xué)涉及內(nèi)容很多，我僅想拋磚引玉，使大家多一點(diǎn)對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的探究與討論。