智偉

（江蘇省鎮(zhèn)江市金山實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步，很多科技產(chǎn)物都深深影響著人們的衣食住行，不僅如初，科技產(chǎn)物還走進(jìn)校園，改變了老師的上課方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。就善用數(shù)碼顯微鏡，提高初中生生物學(xué)習(xí)興趣作淺析。

關(guān)鍵詞：初中生物；學(xué)習(xí)興趣；數(shù)碼顯微鏡

初中生物對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一門極其重要的學(xué)科，它不僅是升學(xué)所要考的一門學(xué)科，而且在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活中起到很大的作用。所以如何在初中生物課堂上提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的探究學(xué)習(xí)就成了每個(gè)初中生物老師需要思考的問(wèn)題。本文就對(duì)當(dāng)前初中生在生物學(xué)科上的表現(xiàn)以及如何善用數(shù)碼顯微鏡，提高初中生生物學(xué)習(xí)興趣作分析。

一、當(dāng)前學(xué)生對(duì)初中生物學(xué)科的態(tài)度

學(xué)生對(duì)每一門學(xué)科的態(tài)度大多取決于教育體系以及家長(zhǎng)跟老師的影響。生物學(xué)科對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是升學(xué)考試的工具。一些喜歡理工科的學(xué)生，為了以后能更好地學(xué)習(xí)生物，可能會(huì)多用點(diǎn)心去做一做生物課程的練習(xí)題，但是對(duì)于那些喜歡文科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，生物就是純粹的升學(xué)工具，他們只是在乎考試考什么，然后針對(duì)考試題目進(jìn)行練習(xí)，甚至有一大部分學(xué)生只是把考試的內(nèi)容死記硬背，沒(méi)有進(jìn)行理解學(xué)習(xí)。所以當(dāng)前初中生對(duì)生物的學(xué)習(xí)態(tài)度大多就是考試考什么就學(xué)什么，不能理解的知識(shí)就死記硬背，等到考試的時(shí)候，就按照課本里的寫。在日常的學(xué)習(xí)中，也不主動(dòng)對(duì)生物學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。

二、初中生物傳統(tǒng)課堂的不足之處

傳統(tǒng)初中生物課堂，老師往往都是采取“填鴨式”的教育，學(xué)生在課堂上只能被動(dòng)地接受知識(shí)。這種教育方式，往往讓學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，只能一味地接受老師所傳授的知識(shí)。例如，老師在講“細(xì)胞壁”這一課時(shí)，只是讓學(xué)生記住課本上細(xì)胞壁的形狀，這種教學(xué)方式容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到無(wú)趣，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情況。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情況的時(shí)候，課堂上在聽課的時(shí)候就會(huì)注意力不集中，對(duì)老師說(shuō)的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有及時(shí)吸收消化，導(dǎo)致老師上課的有效效率不高，學(xué)生課堂上應(yīng)學(xué)到的知識(shí)沒(méi)學(xué)到。

三、善用數(shù)碼顯微鏡的優(yōu)點(diǎn)

科技產(chǎn)物不僅改變了大家在工作、生活中的方式，當(dāng)科技產(chǎn)物走進(jìn)校園時(shí)，也往往能改變老師的授課方式，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。下面，就對(duì)數(shù)碼顯微鏡在初中生物的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)做介紹。

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生正處于求知欲很強(qiáng)的年齡階段，很多學(xué)生對(duì)自己感興趣的事都特別用心去對(duì)待。所以要想提高初中生的生物學(xué)習(xí)效率，就要讓他們對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，只有讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能讓他們更好地學(xué)習(xí)。善用數(shù)碼顯微鏡能很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。例如，老師在講“細(xì)菌”的時(shí)候，就可以利用數(shù)碼顯微鏡讓學(xué)生觀察各種細(xì)菌的形狀。觀察過(guò)后，老師再進(jìn)行講課。學(xué)生通過(guò)數(shù)碼顯微鏡觀察日常用肉眼看不見(jiàn)的東西，他們往往就會(huì)對(duì)觀察到的東西產(chǎn)生興趣。如此一來(lái)，老師在進(jìn)行授課的時(shí)候，學(xué)生就能專心聽課。而且，當(dāng)學(xué)生在數(shù)碼顯微鏡下看到各種形態(tài)的細(xì)菌時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生想了解細(xì)菌的想法，進(jìn)而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高學(xué)生的實(shí)踐能力

很多領(lǐng)域都離不開生物學(xué)科的知識(shí)，數(shù)碼顯微鏡更是很多行業(yè)必不可少的專業(yè)工具。例如，在醫(yī)學(xué)界，醫(yī)生要用數(shù)碼顯微鏡觀察細(xì)胞的變化；在化學(xué)界領(lǐng)域，數(shù)碼顯微鏡可以將極其細(xì)小的東西放大，讓研究人員更好地進(jìn)行研究。教育改革之后，提倡學(xué)生全面發(fā)展，所以學(xué)生在初中階段就要提高動(dòng)手能力。例如，老師在講“植物腐爛過(guò)程”時(shí)，就可以讓學(xué)生用新鮮的水果或者蔬菜，然后裝進(jìn)瓶子，等到出現(xiàn)有發(fā)霉的現(xiàn)象時(shí)，就切出一小塊放在顯微鏡下進(jìn)行觀察。學(xué)生自己動(dòng)手，觀察水果或者蔬菜發(fā)霉的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不但能更加直觀地觀察發(fā)霉的過(guò)程，而且也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、如何善用數(shù)碼顯微鏡進(jìn)行教學(xué)

1.提高老師的專業(yè)素質(zhì)

正所謂“名師出高徒”，師傅很厲害，那么所教出來(lái)的徒弟也不會(huì)差。所以，為了更好地讓學(xué)生學(xué)到更多的生物知識(shí)，提高老師的專業(yè)素質(zhì)是每個(gè)學(xué)校必須實(shí)行的教學(xué)措施。只有提高老師的專業(yè)素質(zhì)，才能讓老師在課堂上進(jìn)行授課時(shí)能得心應(yīng)手，面對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題能進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確的解答。同時(shí)，學(xué)生在使用數(shù)碼顯微鏡時(shí)，面對(duì)數(shù)碼顯微鏡都會(huì)不知所措，所以老師需要在一旁進(jìn)行指導(dǎo)。老師的專業(yè)水平對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的影響，所以要想善用數(shù)碼顯微鏡教學(xué)，提高老師的專業(yè)素質(zhì)是必不可少的。

2.關(guān)注學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

學(xué)習(xí)的過(guò)程就是通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足然后改正，進(jìn)

而學(xué)到知識(shí)。所以在用數(shù)碼顯微鏡進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師要關(guān)注學(xué)生的每一次實(shí)驗(yàn)結(jié)果。例如，在利用數(shù)碼顯微鏡觀看發(fā)霉的水果中的霉菌時(shí)，老師就每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，避免學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，而自己卻不知道，進(jìn)而一錯(cuò)再錯(cuò)，影響了學(xué)習(xí)。利用數(shù)碼顯微鏡教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的每一次實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

提高初中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，是每個(gè)初中生物老師的責(zé)任所在。老師在教學(xué)中要利用科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的產(chǎn)物，善用數(shù)碼顯微鏡，讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生興趣，提高他們對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)

效率。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 任 壯