陳黎

【摘 要】高中地理教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要學(xué)會合理運(yùn)用追問意識，來將課堂氣氛變得活躍起來，引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的思考，令教學(xué)的質(zhì)量得到有效的提升。本文就從高中地理教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)對課堂教學(xué)進(jìn)行深入分析，以此來對追問的藝術(shù)進(jìn)行簡單的探討。

【關(guān)鍵詞】高中地理 課堂教學(xué) 追問

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.126

在高中地理教學(xué)中，教師的基本目的是讓學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，但這并不是教師對學(xué)生進(jìn)行地理教學(xué)的最終目的，教師的最終目的，是要讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，做到學(xué)以致用。而從地理課堂教學(xué)本身而言，是一個動態(tài)的環(huán)境，師生在其中以互為主體的形式進(jìn)行互動，師生之間通過“問”與“答”使互動得以具體實(shí)施，令課堂學(xué)習(xí)的效率得到提高、質(zhì)量得以保證。當(dāng)然，在學(xué)生對教師提出的問題進(jìn)行回答時，教師要能夠抓住學(xué)生的回答來將問題予以繼續(xù)深入，采用追問的形式來將問題進(jìn)行有效的拓展、延伸，以此來將學(xué)生的思維予以激活，讓學(xué)生能夠更好的融入到地理課堂教學(xué)之中，從而去對地理知識進(jìn)行不斷的探索，進(jìn)而讓課堂教學(xué)的效率得到有效的提高。

一、高中地理教學(xué)中“追問”的意義

高中地理教學(xué)中，教師在課堂上合理運(yùn)用追問藝術(shù)，可以令課堂教學(xué)變得更為高效，也能夠讓學(xué)生的思考變得更為深入。

（一）高中地理教師對追問藝術(shù)的駕馭，有利于學(xué)生思考的啟發(fā)

在日常的高中地理課堂上，學(xué)生在對問題進(jìn)行回答時，常常會表現(xiàn)出一種“水壺里煮餃子——有貨倒不出”的狀態(tài)。也就是說，學(xué)生雖然對教師提出的問題有自己的觀點(diǎn)或獨(dú)到的見解，但是無法用較為恰當(dāng)或準(zhǔn)確的詞語來予以表達(dá)，就更不用說用規(guī)范的地理專業(yè)語言來進(jìn)行精準(zhǔn)表達(dá)了。這時，教師就需要對學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，通過追問學(xué)生的回答來讓其進(jìn)行更為深入的思考，讓學(xué)生能夠重新將語言進(jìn)行組織，使學(xué)生的語言表述變得更加清晰、有條理、目的明確，以此來讓學(xué)生能夠給的答案盡可能的保持完整。因此，高中地理教師可以通過對追問藝術(shù)的展現(xiàn)，來讓學(xué)生將自身的地理專業(yè)術(shù)語進(jìn)行不斷的豐富，使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績能夠取得突破性進(jìn)展。例如，教師在向?qū)W生講述洋流相關(guān)的知識時，可先讓學(xué)生自己通過地理課本來對洋流的概念進(jìn)行初步總結(jié)，當(dāng)學(xué)生得出洋流是一種海水運(yùn)動的結(jié)論后，教師再對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的追問，讓學(xué)生能夠再去探究海水的具體運(yùn)動規(guī)律，這樣就能夠讓學(xué)生思考問題的層次能夠由淺入深，使洋流這部分知識得到有效的強(qiáng)化，令學(xué)生對這部分知識產(chǎn)生極為深刻的印象。

（二）高中地理教師對追問藝術(shù)的展現(xiàn)，有助于學(xué)生思維的激發(fā)

學(xué)生在對高中地理進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，要想將地理學(xué)懂、學(xué)透、學(xué)好，那么就需要對地理思維進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生只有培養(yǎng)起來相應(yīng)的地理思維后，才可以在生活中享受到地理知識帶來的便捷，對一些極佳的地理位置進(jìn)行挖掘，從而透過一些地理事物的現(xiàn)象來抓住其本質(zhì)，進(jìn)而讓學(xué)生能夠?qū)Φ乩硎挛锏囊话阈砸?guī)律又更為深入透徹的了解。同時，隨著新課程改革進(jìn)程的加速，地理教學(xué)也對學(xué)生提出了更高的學(xué)習(xí)要求，明確指出學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握基礎(chǔ)的地理學(xué)習(xí)方法，并要學(xué)會運(yùn)用地理思維去解決一些實(shí)際存在的問題。然而擺在我們面前的問題是，學(xué)生長期在應(yīng)試教育的傳統(tǒng)模式下進(jìn)行地理課程學(xué)習(xí)，其思考問題的能力發(fā)展受到了一定的束縛，在進(jìn)行具體問題考慮的時候有所欠缺，不能多角度的去對問題進(jìn)行全方位的考慮，且沒有或極少運(yùn)用到地理思維，并對地理教材表現(xiàn)出高度的依賴性。因此，教師要對學(xué)生提出一定的問題，讓學(xué)生來對這些問題從地理的角度去進(jìn)行思考并回答，隨后教師再根據(jù)學(xué)生的回答來施以追問，以追問來激發(fā)學(xué)生的地理思維，使學(xué)生的地理思維得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

（三）高中地理教師對追問藝術(shù)的運(yùn)用，有利于學(xué)生價值觀的正確樹立

高中階段是學(xué)生價值觀形成的會受到諸多因素的影響，特別是現(xiàn)在社會的不斷發(fā)展和進(jìn)行，給學(xué)生帶來了大量的沖擊。因此，在高中地理的教學(xué)過程中，教師要在對學(xué)生進(jìn)行地理知識傳授的同時，也對學(xué)生的價值觀樹立予以關(guān)注，要能夠用追問的形式來將教學(xué)予以展開，讓學(xué)生能夠帶著疑問去進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不斷地去對地理學(xué)習(xí)進(jìn)行反思及總結(jié)。

二、高中地理課堂教學(xué)中“追問”藝術(shù)展現(xiàn)的注意事項(xiàng)

高中地理教師在具體的追問藝術(shù)展現(xiàn)的過程中，需要對一些細(xì)節(jié)進(jìn)行注意，這樣才能夠讓追問變得更為有效，從而讓學(xué)生能夠更好的掌握地理相關(guān)的知識。

（一）在進(jìn)行追問藝術(shù)的表現(xiàn)時，要注意增強(qiáng)相關(guān)的追問意識

就高中地理教學(xué)本身而言，如果要在教學(xué)中采取追問的方法，那么教師的教學(xué)水平會直接，對教學(xué)質(zhì)量和效率造成影響，而且教師對教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度，也直接影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師在進(jìn)行追問教學(xué)之前，要先對教材進(jìn)行一遍概覽，這樣才能夠讓追問變得具有針對性和指向性。同時，教師也要在進(jìn)行追問的時候進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖杂砂l(fā)揮，不要讓追問拘泥于教材內(nèi)容的具體形式，這樣才能夠有助于學(xué)生的地理思維活化，從而讓教學(xué)的效果能夠得到更進(jìn)一步的提高。在高中地理教學(xué)中大量的運(yùn)用追問教學(xué)的模式，這不僅是要求教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的解讀，還要讓教師能夠?qū)虒W(xué)中的要點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行全面把握，更需要教師能夠?qū)⒆匀坏乩怼⑷宋牡乩?、區(qū)域地理三大模塊的知識進(jìn)行深度把握，這樣才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)指導(dǎo)。

（二）在開展追問藝術(shù)的教學(xué)時，要將生活實(shí)際與教材內(nèi)容進(jìn)行緊密聯(lián)系

高中地理教師在進(jìn)行地理教學(xué)時，常常會向?qū)W生講述大量的地理基本概念，因?yàn)檫@部分知識是需要學(xué)生進(jìn)行背誦記憶的，所以會帶給學(xué)生一種枯燥乏味的感覺。正因如此，教師要能夠多將生活實(shí)際融入到教學(xué)中來，讓學(xué)生了解到所學(xué)知識在實(shí)際生活中的具體用途，以此使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣得到有效的增強(qiáng)。這樣一來，教師才可以更好的對學(xué)生進(jìn)行地理教學(xué)，并能夠在教學(xué)中合理的運(yùn)用實(shí)際生活中的一些場景或案例來進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。

總而言之，追問可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師通過不斷的追問，可以誘使學(xué)生不斷地去對問題進(jìn)行思索，并讓學(xué)生在不斷思索的過程中對問題的了解變得越來越深入。高中地理教師通過從不同角度向?qū)W生發(fā)起追問，可以讓學(xué)生能夠及時的將看待問題的視角予以轉(zhuǎn)變，使學(xué)生對地理知識的認(rèn)知得到一定程度的深化，從而讓學(xué)生能夠做到將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去。