羅祖旋

摘要：在農(nóng)村小學(xué)，由于客觀原因及一些物質(zhì)條件的限制，學(xué)生的閱讀能力比較低下，引起了大家的重視。農(nóng)村小學(xué)生的英語閱讀能力的培養(yǎng)，也是當今英語教學(xué)的一個熱點話題。因此，我們從小就指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，具有重要的意義。本文結(jié)合農(nóng)村英語教學(xué)實際，著重探討了農(nóng)村小學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語閱讀；閱讀能力；閱讀習(xí)慣

現(xiàn)在農(nóng)村大部分學(xué)生遠不及城市學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，而農(nóng)村學(xué)生在閱讀能力方面就更遜一籌。在大部分的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生英語學(xué)習(xí)起步晚。在我國的英語教學(xué)中，英語教學(xué)一般是從小學(xué)三年級開始接觸進入學(xué)習(xí)。雖說義務(wù)教育是如此要求的，可我所在地區(qū)，就學(xué)校而言，城市里的小學(xué)是從一年級或三年級開始開設(shè)英語課程的。但在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，小學(xué)的英語教育條件完全達不到這一點。還有農(nóng)村學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)意識不足，農(nóng)村學(xué)生，甚至有部分家長都認為英語是外國人的語言，學(xué)習(xí)起來肯定很難，而且日后又不出國也不太可能會從事英語方面的工作，所以用處也不大。即使他們認為英語很重要，都是基于中考和高考英語科目所占的比分很大這個原因。對英語的不重視或片面認識，也阻礙了英語的學(xué)習(xí)。再加上英語學(xué)習(xí)環(huán)境不足，氛圍弱。學(xué)習(xí)環(huán)境，是供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的外部條件。而學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境可分為學(xué)校、家庭和社會學(xué)習(xí)環(huán)境。在城市尤其大中城市無論是社會、家庭、學(xué)校還是其他各方面英語的學(xué)習(xí)環(huán)境條件都是相當好的，如：學(xué)校每間教室都配備多媒體教學(xué)設(shè)備，家庭都樂意為學(xué)生提供英語學(xué)習(xí)用的錄音機、磁帶或電子學(xué)習(xí)用品等，自然其學(xué)習(xí)氛圍也就濃厚了，但是在農(nóng)村，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)環(huán)境真的很糟糕，幾乎什么都沒有，當然要形成那種自然而然的英語學(xué)習(xí)氛圍就難上加難了。那么在農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？

一、激發(fā)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)能力

興趣是最好的老師，沒有興趣一切都是空談，剛剛接觸英語，要正確朗讀都要經(jīng)歷一個緩慢的過程，并且學(xué)生記不住單詞讀音、詞匯意義，句子語序也不能在一時就搞清楚，因此句子理解都會成為一大難題。如此對于幾十詞的小短文閱讀對他們而言就更難了。所以從一開始，不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更要培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀方面的興趣。到了高年級，學(xué)生掌握了較多詞匯，對句子語序也沒那么迷糊了，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)了幾年的英語之后，對英語要大量的記憶和練習(xí)產(chǎn)生倦怠，出現(xiàn)英語學(xué)習(xí)疲憊期?？捎⒄Z閱讀短文卻沒有變得簡單，相反，無論是從其長度還是難度都在增加。此種情況下，學(xué)生漸漸就對閱讀產(chǎn)生嚴重的厭倦情緒，興趣也會隨之減弱甚至消散而去。所以此時要保持并且能盡力延續(xù)學(xué)生的閱讀興趣，還要激發(fā)他們的閱讀動機，從而提高他們的閱讀能力。我們可以采取一些措施來激發(fā)他們的閱讀動機和興趣。

1.閱讀教學(xué)與視聽相結(jié)合。小學(xué)生只要一看動畫片，都精神煥發(fā)，無論是學(xué)習(xí)成績好的還是差的學(xué)生看動畫片時都是全神貫注的。生動的動畫片能從聽覺和視覺多方面刺激學(xué)生的腦部神經(jīng)。在開展閱讀活動的初始階段，教師可以將連環(huán)畫中的故事講給學(xué)生聽，或者放有聲錄音帶，讓學(xué)生在有聲有色的聲音感染中不知不覺地注意單詞，幫助學(xué)生把單詞的音、形、義結(jié)合起來。我在教學(xué)六年級寓言故事《The Lions and the mouse》時，先讓學(xué)生觀看視頻，聽讀故事，在視覺與聽覺的結(jié)合中體會閱讀的樂趣，在跟讀中掌握閱讀的技巧。

2.閱讀教學(xué)與動手結(jié)合。對于一些生動形象的故事，可以讓學(xué)生設(shè)計成連環(huán)畫，進行比賽，并展示優(yōu)秀作品，充分發(fā)揮學(xué)生的動手能力。例如我在教學(xué)寓言故事《The tortoise and the hair》閱讀課時，先讓學(xué)生在生動的動畫視頻中學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)有感情的跟讀，在讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上根據(jù)每一環(huán)節(jié)設(shè)計圖畫，要求學(xué)生在每一幅畫下面配上相應(yīng)的句子，形成連環(huán)畫，這樣，讓學(xué)生在感受動手成功的喜悅的同時體會閱讀的樂趣。由于是學(xué)生自己親身的體驗，在興趣的驅(qū)動下，閱讀能力自然就會增強。

3.閱讀教學(xué)與表演結(jié)合。小學(xué)生的最大特點是喜歡玩，邊學(xué)邊玩，學(xué)生絕不會厭倦。小學(xué)生的模仿能力和表演能力比較強，要充分利用這一優(yōu)點，讓學(xué)生小組合作表演故事。平時也應(yīng)該舉行一些話劇表演，提高學(xué)生的語言運用能力。例如我在教學(xué)寓言故事《The tortoise and the hair》閱讀課時，在讓學(xué)生完成連環(huán)畫、能有感情的流利地朗讀課文后，就要求學(xué)生進行表演，讓學(xué)生在表演中掌握朗讀的技巧，提高閱讀的能力。

4.閱讀教學(xué)與聽、說、讀、寫結(jié)合。閱讀教學(xué)開展的活動也是多種多樣的。為提高學(xué)生的閱讀能力，教師可讓學(xué)生的閱讀活動與聽、說、讀、寫相互結(jié)合。

二、克服困難，增強信心

英語對小學(xué)生來說，是一門新語言。起初也許由于內(nèi)容簡單，學(xué)生很容易產(chǎn)生興趣。但它既然是一種新生事物，學(xué)生就難免會遇到這樣那樣的問題。而且隨著教材篇幅的增長，詞匯量的擴大，難度的增大，學(xué)生的興趣有可能喪失。這時教師的鼓勵、誘導(dǎo)和幫助就顯得十分重要。而以閱讀展開的英語教學(xué)使學(xué)生在話題的討論過程中能夠有更多的自由和空間賴表達自己的觀點、情感、態(tài)度，有助于學(xué)生即時運用新的語言知識，形成新的語言能力。比如說在識詞的基礎(chǔ)上，逐步提高學(xué)生理解詞的能力，介紹閱讀的方法，注意激勵學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。同時，要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，首先，要養(yǎng)成默讀習(xí)慣，使注意力集中在文字符號上，糾正慢讀、出聲讀等做法，以免分散注意力，影響閱讀速度。其次，要克服指讀、回讀、濫用字典等不良習(xí)慣。要善于抓住句子中的核心詞，從一個句子快速地掃視到另一個句子，進行連貫性理解。在高年段閱讀教學(xué)中教師可引導(dǎo)學(xué)生以教材為載體，幫助學(xué)生從教材文本走入真實情景的話題交流，從而提高閱讀教學(xué)中學(xué)生的自主語言輸出能力。

三、合理安排內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生思維

學(xué)生學(xué)習(xí)英語是漸進式的。老師對于閱讀內(nèi)容的選擇應(yīng)當遵循身邊的事開始由易到難，由淺入深的原則。與他們的日常生活有關(guān)的內(nèi)容，這樣既容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣又便于學(xué)生理解。此階段的題型的設(shè)計應(yīng)以細節(jié)題型為主，逐漸導(dǎo)入推理及主旨題型。然后有針對性地對學(xué)生英語思維進行培養(yǎng)。語言，作為傳承同一特定民族文化的交際工具，是對文化本身、文化表現(xiàn)形式、人們風(fēng)俗習(xí)慣以及生活方式最可見的、最有效的說明和呈現(xiàn)。東西方文化差異巨大，一種語言總是體現(xiàn)了一個民族一個國家的風(fēng)俗習(xí)慣，思維方式。

在今后的教學(xué)中要給學(xué)生較大的空間和較多的時間去閱讀，教師只起指導(dǎo)作用。很多農(nóng)村學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中，往往由開始的興致勃勃到最后的心灰意冷，就是因為學(xué)習(xí)不得竅門。其實，英語本身就客觀地存在著大量預(yù)制性的、現(xiàn)成的、日常公式般的語段，只要加以熟讀、識記和靈活運用，就可以做到信手拈來，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?？傊?，英語閱讀能力的培養(yǎng)是一個長久的過程。這個過程需要興趣的支持、信心的支撐，精讀泛讀的交替訓(xùn)練，技能技巧的不斷強化，閱讀策略的逐漸形成，當這些都具備時，閱讀能力就破土而出。