郭芳

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識，通過課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動探究課文內(nèi)容，讓他們積極參與到豐富的課堂活動中，通過積極思考、溝通、討論，加深對知識的理解，體會作者的創(chuàng)作意圖和寫作主旨。在教學(xué)中，教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)造性地運用教材，使學(xué)生積極思考，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：主動性；高效教學(xué)；學(xué)習(xí)熱情；探究意識

小學(xué)語文教學(xué)是語文教學(xué)初級階段。在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們掌握扎實的語文基礎(chǔ)知識，具備較高的學(xué)習(xí)能力，為進一步的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。隨著新課改的進行，教師一方面要改變教學(xué)觀念，把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體的位置上，另一方面要從學(xué)生的興趣出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生在積極的探究中促進語文綜合素質(zhì)的提高。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能激活他們的思維，提高語文思維能力。在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們積極參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，并充分運用已有的語文知識進行探究。在主動意識支配下的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維狀態(tài)最活躍，他們在分析問題時能深入到知識內(nèi)部，加快對知識的理解和領(lǐng)悟。在開展教學(xué)活動中，教師要注重課堂氛圍的調(diào)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵他們深入思考，讓學(xué)生在積極探究下獲得知識，培養(yǎng)探究精神。在教學(xué)之前，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。通過預(yù)習(xí)，使他們掌握課文中的字詞句等基礎(chǔ)知識，同時對課文內(nèi)容有整體的了解。在上課時，有助于他們進行有針對性的學(xué)習(xí)，使預(yù)習(xí)中遇到的問題獲得有效解決，提高學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)設(shè)良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，構(gòu)建高效的語文課堂

良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)的催化劑，它能使學(xué)生在上課伊始就對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，活躍他們的思維，讓他們能有效調(diào)取已有的語文知識對新知識進行探究和分析，促進知識之間建立聯(lián)系。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計的方法多種多樣，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，需要依據(jù)學(xué)生的年齡和興趣進行設(shè)計。在進行低年級教學(xué)時，教師要設(shè)計一些趣味性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生的注意力增強，延長他們的有意注意，使他們在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)掌握更多的知識。例如，在教學(xué)《大海睡了》時，教師可以運用歌曲《小螺號》進行導(dǎo)入。在歌聲中，學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生了強烈的探知欲，他們能積極主動地閱讀課文，提高了學(xué)習(xí)效率。在進行高年級的教學(xué)時，教師可以運用認(rèn)知矛盾作為教學(xué)的導(dǎo)入，讓學(xué)生在有趣的問題引導(dǎo)下進行知識探究，有利于激活他們的思維，使他們理解課文。例如，在教學(xué)《春光染綠我們的雙腳》時，教師可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識設(shè)疑：春光怎么能把我們的雙腳染綠呢？在對題目充滿疑惑的情況下，學(xué)生開始了課文內(nèi)容的探究。通過認(rèn)真閱讀和分析課文，使他們深刻地領(lǐng)會到課文題目的巧妙，感受到了春意盎然的意境。

三、開展豐富的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

在小學(xué)語文教學(xué)中，高效的課堂教學(xué)是由豐富的課堂活動構(gòu)成的。在設(shè)計教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，讓他們在快樂的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識。教師要從學(xué)生的興趣特點出發(fā)設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生在積極參與的過程中高效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計時，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生在真實的情境中進行知識的探究，有利于加深他們對知識的理解；還可以運用游戲的方式。小學(xué)生對游戲很感興趣，在讓他們進行生字的學(xué)習(xí)時，為了調(diào)動他們的參與積極性，教師可以開展游戲比賽，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)習(xí)效率大大提高；還可以開展小組學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在小組探究過程中進行知識的分析和討論，加深他們對知識的理解。

四、靈活運用教材內(nèi)容，提高學(xué)生的探究主動性

教學(xué)中，教師在創(chuàng)新教學(xué)模式的同時，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中照本宣科的教學(xué)方法。教材是知識的承載形式，具有一定的權(quán)威性，但這并不是全部，不應(yīng)該讓教材束縛學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該把教材看作引導(dǎo)學(xué)生進行認(rèn)知，興趣培養(yǎng)的一種參考資料，而不是學(xué)生要死記硬背全盤接受的事物。教師可以讓學(xué)生探究教材中的內(nèi)容，培養(yǎng)他們舉一反三的能力，把課文中的知識轉(zhuǎn)化成自己的知識。在創(chuàng)新教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)重點，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，看他們是否可以理解與運用教材內(nèi)的語文知識。教師的教學(xué)講解過程，應(yīng)該以幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容為主，讓學(xué)生能掌握教材內(nèi)容，靈活運用從教材中學(xué)到的知識，這樣才能讓學(xué)生根據(jù)教材逐步積累語文知識，由少到多、由簡到難、由掌握到運用，循序漸進擴大小學(xué)生的語文知識領(lǐng)域。

在小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)中，教師要把握教學(xué)改革的方向，用新課標(biāo)的教學(xué)理念進行教學(xué)設(shè)計，使課堂教學(xué)活動能激發(fā)學(xué)生的探究主動性，讓他們積極分析和思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。在以學(xué)生為主體的課堂上，教師要靈活運用教材內(nèi)容，挖掘教材中的有趣因素，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們養(yǎng)成善于思考、善于探究的習(xí)慣，促進語文學(xué)習(xí)能力的不斷提高。endprint