賈維國

摘要：注意講究教學(xué)藝術(shù)，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)；興趣；積極性；教學(xué)效率

興趣是求知的內(nèi)在動力。激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)就會積極主動，學(xué)得輕松而有成效。當(dāng)前教育界提出的"愉快教學(xué)"模式，正是把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定為"愉快教學(xué)"的基礎(chǔ)。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師的正確誘導(dǎo)。那么語文教學(xué)應(yīng)該怎樣去激發(fā)學(xué)生的興趣呢？筆者認(rèn)為，這就必須講究教學(xué)藝術(shù)。而教學(xué)藝術(shù)的涵蓋十分豐富，下面談?wù)勛约旱囊恍w會。

1.使自己的教學(xué)語言富于變化，不拘一格

語調(diào)的強度和語言的速度起伏變化能使教學(xué)語言具有和諧悅耳，節(jié)奏鮮明的特點。作為語文教師，課堂語言不能如一池靜水，無波無瀾?？偸且粋€腔調(diào)，一種語速，一味的平鋪直敘只能把學(xué)生帶入昏昏欲睡的境界，而適時適度的語速、語調(diào)的抑揚卻能使課堂變得起伏有致，富有生氣。為了使自己的語言富于變化，我在課堂教學(xué)中十分注重語音語調(diào)的變化和抑揚頓挫的節(jié)奏感。當(dāng)遇到學(xué)生心理上的"興奮點"時，我或語調(diào)升高，語速加快，達到高潮，或語調(diào)舒緩，適當(dāng)"降溫"。當(dāng)遇到學(xué)生心理上的"松弛點"時，我也變音變調(diào)，并注重語言的趣味，以調(diào)動學(xué)生的情緒。另外，每篇課文的內(nèi)容不盡相同，作為教師只有使自己的教學(xué)語言、語調(diào)與課文風(fēng)格相一致，才能取得相得益彰的絕佳效果。因而在教學(xué)中我也注重依文本和教學(xué)的要求來定講課的語音語調(diào)和節(jié)奏。

2.課堂講授的藝術(shù)

在各種教學(xué)中，講授是向?qū)W生高效率地傳授知識和技能，發(fā)展學(xué)生的智能。優(yōu)秀的教師上課，總是認(rèn)真講授準(zhǔn)確無誤，方法靈活多樣，重點突出。每堂課，教師要講授的內(nèi)容很多，但是，究竟開頭怎樣講、中間怎樣講、結(jié)尾怎樣講，哪些應(yīng)精講，哪些應(yīng)提問，哪些應(yīng)練習(xí)，哪些應(yīng)自學(xué)，所有這些，都應(yīng)全面安排，做到心中有數(shù)，切忌盲目、無計劃，照本宣科，平鋪直敘，輕重不分。在各教學(xué)環(huán)節(jié)都安排恰當(dāng)?shù)那疤嵯?，課堂講授的成敗，主要是通過語言來進行的，即取決于教師語言的藝術(shù)。蘇霍姆林斯基曾說：教師的語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。所以說，教師語言的藝術(shù)，要體現(xiàn)出下面三個特點：

2.1 教師語言的準(zhǔn)確性和精煉性

在各科教學(xué)中，學(xué)生是通過教師講授來學(xué)習(xí)領(lǐng)會知識。教師的語言，只有能為學(xué)生接受，才能提高教學(xué)效率。因此，教師講授的語言必須準(zhǔn)確精煉，邏輯性強，具有嚴(yán)密的科學(xué)性。

2.2 教師語言的節(jié)奏感

在各科教學(xué)中，如果教師的語言具有節(jié)奏感，它能更集中學(xué)生的注意力，避免單調(diào)刺激，減少學(xué)生的疲勞，使教學(xué)氣氛和諧輕松。例如：教師在講授概念和重點問題時，聲調(diào)要有力，速度要緩慢，要深入分析論述，給學(xué)生留下深刻的印象。講授次要問題時，速度可稍快，聲調(diào)可稍低。教師講課的語言，切忌太快、太慢、太高和太低。如在教學(xué)識字1時，讓學(xué)生知道"春節(jié)"是中華民族最重大的節(jié)日，我采用一首最有節(jié)奏感得兒歌來慶賀：邊拍手邊念：春節(jié)到，春節(jié)到；家家戶戶真熱鬧；吃餃子、放鞭炮；走親訪友祝福到。學(xué)生會非常感興趣。

2.3 教師語言的幽默感

課堂教學(xué)中的幽默，就是運用各種巧妙的、出人意料的或引人發(fā)笑的語言，動作與表情，以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意，增強學(xué)生求知的快感和啟發(fā)學(xué)生的智力。實踐表明，有興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生全神貫注，積極思考，凡是在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)習(xí)的一切，常能迅速掌握，提高學(xué)習(xí)效率。

3.巧妙引導(dǎo)體會情感

教學(xué)藝術(shù)，是移情的藝術(shù)，在教學(xué)中，只有教師教課入"情"，學(xué)生讀書才能入"境"。老師講課總要帶著一股激情，才能激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生也想像老師那樣投入情感，傾情閱讀。教學(xué)《賣火柴的小女孩》一課時，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生體會文章的思想感情的：我先用帶感情的描述，把學(xué)生帶入情景：一個又陰又冷的大年夜，一個可憐的小女孩，光著頭，赤著腳，哆哆嗦嗦地走在街上賣火柴。再引導(dǎo)學(xué)生了解小女孩是怎樣賣火柴的，讓學(xué)生體會，在那貧富懸殊的社會里，窮苦的小女孩受盡了欺凌和痛苦；接著啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容去想象大年夜街頭的情景，體會富人們是如何歡度佳節(jié)的，再讓學(xué)生把窮富兩方對照，聯(lián)系起來體會，喚起全班學(xué)生對小女孩的無限同情。我又進一步引導(dǎo)學(xué)生們想象課文中所描繪的閃亮明旺的大火爐，冒著香氣的烤鵝，點著幾千支明晃晃的蠟燭的圣誕樹，并且啟發(fā)學(xué)生一一與可憐的小女孩的悲慘處境對比，然后把課文各部分內(nèi)容聯(lián)系起來，就使學(xué)生進入作者創(chuàng)造，老師再創(chuàng)造的情景中，更進一步激起他們對小女孩的無限同情。進而再一步要求學(xué)生思考：作者是怎樣動用想象的藝術(shù)來抨擊那個人壓迫人的不合理的社會，以表達作者對小女孩的深切同情的。

4.小學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)必須具有形象生動的特點

教師若把理論知識單一地傳授給學(xué)生，那無疑是枯燥的，而對學(xué)生來說并不一定能懂。所以，在教學(xué)過程中，教師要把抽象的理論知識形象化、具體化，變?yōu)閷W(xué)生易于接受的知識。這可以借助圖畫、幻燈、錄像等手段直接再現(xiàn)形象，如《葛洲壩工地夜景》一文講"葛洲壩真好像一位仙女脖子上戴著的項鏈"，這句主要是說明葛洲壩工地夜晚的燈光璀璨、奪目，為了讓學(xué)生更深刻地體會到這一點，可找有關(guān)錄像放映，真切感受"項鏈"的奪目、美麗。也可通過教師的形象性語言的描述，使學(xué)生身臨其境，如《敲開世界冠軍的大門》一文，為了讓學(xué)生體會到有中國隊入場的驚喜，課始教師對學(xué)生講解此前中國體育的狀況，然后把自己想象成是坐在觀眾席上的外國觀眾，從未見過中國隊進入決賽，這次看到中國隊入場，我們所以要不禁高呼……（學(xué)生各抒己見），之前形象的背景講述已使他們內(nèi)心有很多話要說，自然而然地已投入到課文內(nèi)容中去了。

總之，語文教師要熟練掌握講課語言藝術(shù)，就要做到：多學(xué)，與時俱進，緊跟時代變化，努力學(xué)習(xí)并掌握先進的語言技巧；多思，認(rèn)真"感悟語言"，大膽進行語文教學(xué)改革；多練，認(rèn)真實踐，努力提高，逐步積累教學(xué)經(jīng)驗，努力形成適應(yīng)教學(xué)需要的語言表達藝術(shù)。endprint