陳宇

（遼寧省本溪市平山區(qū)群力小學）

摘 要：小學數(shù)學是數(shù)學教育的起始階段，也是提高學生數(shù)學思維能力的重要節(jié)點，因此，在小學高年級數(shù)學教學過程中，老師應該樹立學生思維導向性的數(shù)學教學理念，并積極利用數(shù)學問題教學法進行數(shù)學教學情境設計與教學活動安排，促使學生在解決數(shù)學問題的過程中提升自身的數(shù)學綜合思維能力，進而實現(xiàn)學生對數(shù)學知識點以及數(shù)學思維方式的全面掌握。

關鍵詞：小學數(shù)學；問題教學法；高年級教學

問題教學法是數(shù)學教育的基本方式，也是進行學生數(shù)學思維訓練的重要途徑。老師通過設計數(shù)學問題、數(shù)學問題情境的分析與理解、抽象數(shù)學模式、運用數(shù)學知識解決數(shù)學問題的全過程，幫助學生建立起認知邏輯與解答思路，進而優(yōu)化學生的數(shù)學綜合能力，讓數(shù)學教學向?qū)W生主動學習、自主學習、參與學習轉(zhuǎn)變，提高學生在數(shù)學教學過程中的參與性與主動性，實現(xiàn)教師與學生之間的有效互動。

一、設計好數(shù)學教學問題，優(yōu)化數(shù)學教學問題的質(zhì)量

1.掌握學生的基本學習情況，為學生的學習需求制定數(shù)學教學問題

為了做好小學高年級的問題教學法，老師首先就要做好對學生基本學習情況的調(diào)查，主要是調(diào)查學生對數(shù)學學習過程中所出現(xiàn)的數(shù)學問題以及數(shù)學學習困境，了解學生在數(shù)學學習過程中需要重點提升的數(shù)學能力（計算能力還是數(shù)學思維能力），形成小學數(shù)學高年級數(shù)學教學的主要方向，并將學生的數(shù)學學習需求與具體的數(shù)學教學活動形式以及數(shù)學教學方法結合起來。

2.強化對數(shù)學知識要點的分析，立足于數(shù)學教學難點與教學重點來進行數(shù)學問題設計

提升數(shù)學教學質(zhì)量的另外一個方面就是要做好教師自身對小學數(shù)學教學內(nèi)容的深度認知，尤其是應該掌握小學數(shù)學教學內(nèi)容的教學重點與教學難點，結合學生的數(shù)學學習實際來進行小學數(shù)學高年級的數(shù)學教學問題設計，這不僅能反映出數(shù)學教學重點，還能激發(fā)學生的數(shù)學思維興趣，提高學生在數(shù)學教學過程中的參與性與積極性，實現(xiàn)數(shù)學教學向?qū)W生自主學習方向轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)數(shù)學問題教學法的教學優(yōu)勢。

3.加強學生預習教學，實現(xiàn)學生與教學內(nèi)容之間的有效互動與聯(lián)系

老師還需要結合小學數(shù)學教學內(nèi)容來進行學生的預習教學工作，將數(shù)學教學內(nèi)容以數(shù)學問題的形式安排給學生進行課前預習，并完成相應的數(shù)學預設問題。而老師則在對預設問題完成情況的統(tǒng)計過程中實現(xiàn)對學生基本學習需求的掌握，然后結合數(shù)學教學內(nèi)容的實際要求來進行數(shù)學教學活動的創(chuàng)設，實現(xiàn)小學數(shù)學教學活動與學生之間的有效聯(lián)系與積極互動，提升課堂教學的指示性。

二、創(chuàng)設多樣化的數(shù)學問題情境，提高學生的數(shù)學學習興趣

1.利用多媒體進行數(shù)學問題情境展示，實現(xiàn)學生對問題情境的形象化認知

為了讓學生對數(shù)學知識點有一個形象化的認知與掌握，老師應該積極利用多媒體來進行數(shù)學問題情境的創(chuàng)設，通過將數(shù)學問題視頻化與圖片化，實現(xiàn)學生對數(shù)學教學情境的立體化認知，進而提高學生在問題情境下對數(shù)學知識點的掌握。比如，老師在進行雞兔同籠教學時，老師可以利用圖片形式對問題進行情境創(chuàng)設，讓學生對數(shù)學問題情境有一個更加精準的認知，進而提高學生對數(shù)學問題的解決能力。

2.采用生活情境引入數(shù)學教學問題，幫助學生迅速尋找邏輯關鍵點

小學數(shù)學知識與實際生活之間存在緊密的聯(lián)系，因此，老師在數(shù)學問題教學過程中，還應該主動將數(shù)學問題與生活情境結合起來，讓學生用生活思維與生活經(jīng)驗分析與理解數(shù)學問題。比如，老師在進行追擊問題的教學時可以利用現(xiàn)代交通工具形式上的多樣性，使得追擊問題過程的問題形式更加具體，進而幫助學生更加有效地進行數(shù)學問題的解決，實現(xiàn)問題教學法的教學作用。

3.通過數(shù)學游戲來靈活數(shù)學問題教學情境，激發(fā)課堂教學活力

為了進一步活躍課堂教學氣氛，老師還可以利用數(shù)學游戲來靈活創(chuàng)設數(shù)學問題教學情境，提高學生在數(shù)學問題教學過程中的參與性與興趣性，使得數(shù)學教學變成學生主導下的數(shù)學教學活動，提高學生的數(shù)學思維能力與擴展數(shù)學思維廣度。比如，老師在進行數(shù)學應用題的講解時，就可以引用學生變老師的游戲來進行教學創(chuàng)新，讓學生自己講解與分析數(shù)學問題，以此接力的形式進行教學活動，豐富數(shù)學課堂教學的基本形式。

小學高年級數(shù)學教學活動是數(shù)學教學的重要階段，也是完善學生數(shù)學思維綜合能力的重要階段，因此，老師在進行小學數(shù)學教學活動時，首先應該加強對數(shù)學教學知識重點與學生基本學情的掌握，創(chuàng)設更加豐富多樣的數(shù)學問題與數(shù)學問題情境，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，只有這樣才能真正做好小學數(shù)學教學活動，提升小學高年級數(shù)學教學的綜合質(zhì)量。

參考文獻：

[1]徐文明.淺談小學數(shù)學教學方法的優(yōu)化[J].科學大眾，2014（1）：76.

[2]余茂輝.問題導入式教學在小學數(shù)學教學中的運用[J].文理導航，2016（8）.

編輯 李琴芳