楊會(huì)鳳

（云南省玉溪市江川區(qū)后衛(wèi)中心小學(xué)）

摘 要：中國(guó)是一個(gè)擁有五千年文明歷史的國(guó)家，不僅在我國(guó)的歷史中留下寶貴的精神物質(zhì)財(cái)富，也在世界上留下了不可磨滅的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，教師可以充分挖掘中國(guó)傳統(tǒng)文化的有益部分，將傳統(tǒng)文化融入數(shù)學(xué)課堂中，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加精彩。分析傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用，并給出傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用的方法。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；方法策略

我國(guó)歷史悠久，文化博大精深。在我國(guó)歷史上也曾出現(xiàn)過許多偉大的數(shù)學(xué)家，他們?yōu)槭澜鐢?shù)學(xué)史的進(jìn)步和科學(xué)文化的發(fā)展做出了偉大的貢獻(xiàn)。作為數(shù)學(xué)這一科目，對(duì)于小學(xué)生來說，最重要的是基礎(chǔ)算數(shù)的精確掌握和簡(jiǎn)單的生活應(yīng)用，以便解決現(xiàn)實(shí)生活中常見的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，融入傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，還可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一科目有更加深入的了解。

一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用

當(dāng)今教育的大環(huán)境是素質(zhì)教育，這就要求在各科教學(xué)過程中，要對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面都進(jìn)行教育，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的人才，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中同樣要這樣做。

1.傳統(tǒng)文化可以豐富數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容

作為有著悠久歷史的文明古國(guó)，我國(guó)的傳統(tǒng)文化可以說是非常豐富的。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，將傳統(tǒng)文化的精髓融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容。中國(guó)傳統(tǒng)文化中有許多經(jīng)典的數(shù)學(xué)故事，還有豐富的名人事跡，這些文化故事內(nèi)容可以開闊學(xué)生的眼界，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)原理里有一定的好處。除此之外，將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還可以讓學(xué)生在接受智育的同時(shí)，還可以接受德育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.傳統(tǒng)文化可以激發(fā)學(xué)生的探索欲

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教材中會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，教師可以將這些教材中的傳統(tǒng)文化加以利用，進(jìn)行拓展，然后將文化故事講給學(xué)生聽，最后再引出問題，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的探索欲，從而讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)這一科目。除此之外，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用傳統(tǒng)文化內(nèi)容，可以讓學(xué)生的思維能力得到提高，同時(shí)還可以了解到許多對(duì)于他們來說新鮮的寓言、故事等，充分開發(fā)學(xué)生的大腦，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)思路更清晰，效果更明顯。

3.傳統(tǒng)文化可以讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美

在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，有許多與眾不同的符號(hào)圖形，如圖騰、刺繡等，即使是漢字，也是由符號(hào)圖形演變過來的，這些都代表了中國(guó)文化的悠久與魅力，同時(shí)也是世界文化的一抹奇葩。在豐富多樣的傳統(tǒng)圖案中，我們可以發(fā)現(xiàn)各個(gè)時(shí)代中工藝圖案的發(fā)展水平，也可以感受那個(gè)時(shí)代傳統(tǒng)圖案所帶來的文化魅力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以將這些圖案展示給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾何圖形的同時(shí)，也可以感受傳統(tǒng)文化中那些幾何圖形的美，從而了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用方法

1.利用傳統(tǒng)問題，增加數(shù)學(xué)課堂探索性

在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，有許多有趣的傳統(tǒng)問題，這些問題有的充滿了哲學(xué)性，有的充滿了數(shù)學(xué)性，教師就可以從這些傳統(tǒng)問題中，提出一些比較適合小學(xué)生回答的問題，讓學(xué)生去思考古人的數(shù)學(xué)思維，去感受先哲們的數(shù)學(xué)思想，從而讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課充滿趣味性并且激發(fā)學(xué)生的探索欲。

例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加法”時(shí)，教師就可以提出一些古代先哲們做過的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生去練習(xí)百位數(shù)以內(nèi)的加法。首先，在教師提出問題之前，先講個(gè)故事引入問題。如雞兔同籠這個(gè)數(shù)學(xué)問題，在1500年前，《孫子算經(jīng)》中就描述了一個(gè)有趣的問題：“今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？然后，教師再對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行改編，問學(xué)生10只兔子和10只雞一共有多少個(gè)頭，多少只腳。這樣根據(jù)傳統(tǒng)問題引出簡(jiǎn)單的問題，有助于學(xué)生去探索這些問題。

2.利用傳統(tǒng)科學(xué)，增加數(shù)學(xué)課堂魅力性

關(guān)于我國(guó)古代文化，不得不提一下古代的科學(xué)技術(shù)水平。眾所周知，中國(guó)的四大發(fā)明改變了世界的進(jìn)程，使很多國(guó)家從此邁上了文明的道路。除了四大發(fā)明以外，還有許多科學(xué)技術(shù)值得稱贊，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引用這些傳統(tǒng)文化內(nèi)容，可以激發(fā)增加課堂魅力。例如，在學(xué)習(xí)“年、月、日”時(shí)，教師就可以和學(xué)生將一年我國(guó)古代天文歷法的成就，如我國(guó)商朝干支紀(jì)日法是世界上延續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的紀(jì)日方法。通過這些傳統(tǒng)文化的引入，可以增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的魅力。

總而言之，我國(guó)文化博大精深，在歷史上也出現(xiàn)過許多杰出的人物。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以引用一些傳統(tǒng)文化知識(shí)或者一些文化藝術(shù)，這不僅可以豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，還可以增加數(shù)學(xué)的趣味性和學(xué)生的探索欲，讓課堂變得更加精彩。

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編輯 溫雪蓮