黃燊

（廣東省廣州市番禺區(qū)實驗小學(xué)）

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中引入信息技術(shù)是教學(xué)手段新的革命，數(shù)字化教學(xué)資源為優(yōu)化課堂教學(xué)提供了支持，特別是電子書包的運(yùn)用激發(fā)了小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，在新型教學(xué)方式的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了小學(xué)語文課堂的優(yōu)化，提高了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；電子書包

電子書包的運(yùn)用為小學(xué)語文課堂帶來了新的生機(jī)，活躍了課堂氛圍，其豐富的電子書包資源豐富了小學(xué)語文教學(xué)資源，以靈活的信息表達(dá)方式使得學(xué)生直觀地了解課堂知識，促使其積極自主學(xué)習(xí)，利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、電子書包概述

1.電子書包的定義

電子書包是一種基于信息化設(shè)備實施教學(xué)的便攜式終端，這一產(chǎn)品主要面對的是小學(xué)教育，擁有豐富的教育信息化資源，是小學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中的信息幫手，也可以稱為數(shù)字化書包。

2.電子書包運(yùn)用的必要性

電子書包的運(yùn)用能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，改變以往教師直接灌輸與學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方式，能夠滿足小學(xué)生在新課程背景下的發(fā)展要求。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該熟練掌握相關(guān)信息技術(shù)手段，運(yùn)用電子書包進(jìn)行小學(xué)語文課程資源的有效整合，提高小學(xué)語文數(shù)字化資源的利用效果，同時為小學(xué)生營造快樂的語文課堂，集中其注意力，突破教學(xué)難點，實現(xiàn)小學(xué)語文課堂的優(yōu)化。

二、電子書包在小學(xué)語文課堂中的優(yōu)化運(yùn)用

1.激發(fā)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣

電子書包是一種利用信息化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的便攜式終端，也就是iPad，其中蘊(yùn)含著豐富多樣的數(shù)字化資源。教師應(yīng)該從教材內(nèi)容與學(xué)生接受能力的實際情況出發(fā)，對電子書包的數(shù)字化資源進(jìn)行適度運(yùn)用，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。借助iPad的語文教學(xué)還能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如在小學(xué)語文《柳樹醒了》課程中，借助iPad平臺調(diào)用與本節(jié)課內(nèi)容相符的教育資源信息直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，比如學(xué)習(xí)“春雷”“柳梢”“玩?！钡仍~語，認(rèn)讀“澡”“梳”“枝”等生字，學(xué)會分辨清平翹舌音，并且感悟春天的美好與綠意盎然，陶冶其情操。借助文章的動畫可以刺激小學(xué)生的視覺，通過高清晰的動畫播放吸引小學(xué)生的注意力，在電子書包的數(shù)字化資源展現(xiàn)中深刻領(lǐng)會該文章采用擬人的寫作手法而帶來的信息，讓學(xué)生深入理解課堂內(nèi)容，提高其學(xué)習(xí)效果。

2.及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對性地開展教學(xué)

在小學(xué)語文的課堂檢測中，電子書包教師端的后臺可以統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并且及時反饋信息，這便于教師及時了解學(xué)生是否已經(jīng)掌握知識點或者掌握了哪些知識點，進(jìn)而有針對性地展開課堂上的習(xí)題講解。比如在課堂中開展賽詩會，教師可以讓學(xué)生借助電子書包中的問答板塊進(jìn)行各種古詩的搜集，電子書包可以將對應(yīng)的問題及時地反饋給教師。而教師可以利用互動題板將詩人的對應(yīng)朝代與字號進(jìn)行拖選，通過游戲的方式讓學(xué)生掌握詩人的背景及相關(guān)知識，并且予以鞏固。同時，可以插入一些超鏈接，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行搜索，對課外更多的古詩進(jìn)行賞析與學(xué)習(xí)，將課外的知識內(nèi)化為自身的知識，拓寬其視野的同時，也擴(kuò)展了自己的知識體系。

3.運(yùn)用電子書包實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化

電子書包是一種很好的電子教輔資源，小學(xué)語文教師在整合其資源為教學(xué)提供服務(wù)時，可以充分發(fā)揮其視頻播放的優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生直觀地理解課本中難以理解的知識，降低小學(xué)生對語文知識的理解難度，實現(xiàn)復(fù)雜教學(xué)內(nèi)容的簡化。比如，在《小壁虎借尾巴》的課堂中，借助電子書包的視頻動畫片讓小學(xué)生直觀地觀看小壁虎借尾巴的相關(guān)經(jīng)歷，明白動物尾巴有用的道理，也理解了小壁虎尾巴長長的原因，同時又更加深入地理解了一種復(fù)雜的生物現(xiàn)象，即再生現(xiàn)象。這一過程是學(xué)科間的一種滲透，也是大語文教學(xué)觀的體現(xiàn)，更提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、電子書包的運(yùn)用思考

電子書包毫無疑問是一種具有科學(xué)性與先進(jìn)性的輔助教學(xué)手段，市場上也涌現(xiàn)出多種電子書包，其中部分電子書包的功能趨向娛樂化，與小學(xué)語文教學(xué)需求不符合。因此，要對電子書包進(jìn)行正確的選擇：①電子書包里的教學(xué)資源要符合小學(xué)語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并與其教學(xué)實踐相切合；②電子書包需主要體現(xiàn)教學(xué)基本功能，比如，電子書包的視頻不可隨意應(yīng)用擴(kuò)展，使用密碼加密擴(kuò)展技術(shù)防止學(xué)生不合理使用這一功能；③在運(yùn)用電子書包的過程中，不可過度依賴其功能，在課堂中依然要結(jié)合傳統(tǒng)有效的教學(xué)手段開展教學(xué)；④教師要注意引導(dǎo)小學(xué)生的注意力，不可使其一直專注在電子書包上，應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙W(xué)生的注意力引導(dǎo)到課堂黑板上，又或者轉(zhuǎn)移其注意力到多媒體課件上，要對電子書包的功能進(jìn)行合理運(yùn)用，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。

總而言之，電子書包在小學(xué)語文中的運(yùn)用實現(xiàn)了課堂教學(xué)的優(yōu)化，激發(fā)了小學(xué)生對語文的求知欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動力，規(guī)范了自身的學(xué)習(xí)行為，在潛移默化中培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是與此同時，教師也要注意不能過度依賴電子書包，而要科學(xué)合理地使用電子書包為教學(xué)提供輔助服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]滕小林.例談電子書包在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].學(xué)周刊，2014（25）：164.

[2]何亞利.電子書包在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2014（10）：207.

編輯 趙飛飛