劉會田

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中要提高學(xué)生的寫作水平，就要加強閱讀教學(xué)，使學(xué)生通過閱讀體會寫作方法，在閱讀中培養(yǎng)寫作情感和寫作靈感。由于閱讀和寫作密切相連，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)中只有把閱讀和寫作緊密結(jié)合起來，才能提高寫作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；作文寫作

要提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，就要在小學(xué)語文教學(xué)中把閱讀教學(xué)和作文寫作有機地結(jié)合在一起，只有這樣才能提高學(xué)生的作文寫作能力。擴大閱讀才能讓學(xué)生積累豐富的寫作素材，學(xué)生能夠從閱讀中學(xué)會寫作方法，才能深刻理解作者的寫作目的，加強閱讀才能讓學(xué)生寫出好文章，同時學(xué)生寫作能力的提升又能提高語文閱讀理解能力，語文閱讀和作文寫作密切相關(guān)，閱讀是寫作的重要基礎(chǔ)。因此，在語文教學(xué)中把閱讀和寫作緊密結(jié)合，從而實現(xiàn)兩者相互促進(jìn)、相互提高。

一、擴大語文閱讀面，掌握作文寫作方法

在小學(xué)語文的課文中，每篇文章都是精心選擇的名篇佳作，各類體裁的文章應(yīng)有盡有，主要以寫人記事、寫景狀物、寓言童話、詩歌詩詞、科學(xué)小品為主。對于每篇課文來說，新穎的取材、優(yōu)美的語言、合理的結(jié)構(gòu)都能堪稱寫作的典范。教師在語文閱讀教學(xué)中應(yīng)充分抓住和利用這些文章的特點，在充分閱讀理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行欣賞品析，從中講授和學(xué)習(xí)課文的寫作方法和技巧。例如，教材中的《桂林山水》是一篇寫景狀物的文章，《小攝影師》是一篇寫人記事的文章，《賣火柴的小女孩》是一篇童話故事。不同的文章有不同的寫作風(fēng)格、不同的寫作意境、不同的表達(dá)方法，教師應(yīng)通過讓學(xué)生在不同體裁文章的閱讀中掌握寫作特點和方法。要讓學(xué)生掌握這些寫作特點和方法，就要正確地引導(dǎo)學(xué)生多讀多看，自覺地讀、有感情地讀，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中仔細(xì)體會和感悟文章的意境和內(nèi)涵，從中逐漸學(xué)會寫作的方法。加強閱讀教學(xué)，要把學(xué)生的閱讀擴大到課外，通過擴大課外閱讀，不但能讓學(xué)生掌握豐富的知識，還能讓學(xué)生掌握更多的寫作素材，從中學(xué)到更多的寫作技巧。進(jìn)行課外閱讀，教師要加強對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握泛讀和精讀的要領(lǐng)，不斷提高閱讀能力和寫作水平。

二、創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，提高閱讀教學(xué)水平

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，要提高閱讀教學(xué)水平，就要創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)方法，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、特點和認(rèn)知規(guī)律，采用多種方法進(jìn)行閱讀教學(xué)?？梢圆捎媒虒W(xué)情境進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的理解能力；采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行三年級的《海底世界》這篇課文的教學(xué)時，由于課文描寫的是具有奇異景色和豐富物產(chǎn)的海底世界，運用多媒體手段播放課文內(nèi)容，并且配上視頻資料、聲音、解說詞，就能把學(xué)生帶入課文所描述的神奇的海底世界中。學(xué)生通過多媒體教學(xué)課件，欣賞領(lǐng)略了美麗的海水、瑰麗的貝殼、豐富的水產(chǎn)、多種多樣的海魚、巨大的海龜?shù)?。學(xué)生靜靜地傾聽海底動物的竊竊私語，仿佛已經(jīng)融入了多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，從而使學(xué)生對美麗的海底世界產(chǎn)生了極大的興趣，深入理解了課文內(nèi)容，增強學(xué)生的想象力，使課文中的生字詞語、篇章在學(xué)生腦海中產(chǎn)生深刻印象，使學(xué)生在作文寫作中能夠進(jìn)行參考借鑒。在閱讀教學(xué)中除了讓學(xué)生掌握字、詞、句外，還應(yīng)加強對文章層次和段落運用技巧的理解與掌握，以提高學(xué)生作文寫作時的條理性和層次性。

三、注重培養(yǎng)閱讀興趣，加強寫作實踐訓(xùn)練

加強語文閱讀教學(xué)，要注重讓學(xué)生在閱讀中積累寫作素材，從各類題材的文章閱讀中積累寫作素材，獲得寫作方法和技巧，提高寫作能力。要實現(xiàn)上述要求，首先就要激發(fā)學(xué)生對語文閱讀的興趣，學(xué)生只有有了興趣才會去主動進(jìn)行閱讀。然而對于目前的學(xué)生，語文閱讀量小，特別是對名著的閱讀更少，學(xué)生的閱讀量達(dá)不到課標(biāo)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)和要求，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和寫作能力效果甚微。為此，教師應(yīng)積極營造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。加強寫作實踐訓(xùn)練是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑，在日常教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生多寫多練，這對于學(xué)生來說非常重要。培養(yǎng)學(xué)生的寫作應(yīng)從遣詞造句、寫片段、寫日記開始。通過寫日記、寫讀后感讓學(xué)生把閱讀體會記錄下來，既是學(xué)生的寫作練習(xí)過程，也是思維過程，更是語言詞匯和寫作素材的積累過程。多進(jìn)行作文寫作練習(xí)，在寫作中逐漸提高學(xué)生的寫作能力，多練習(xí)才能把平時積累的素材運用到作文寫作中去。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，把讀和寫結(jié)合起來至關(guān)重要，閱讀和寫作密切相連，閱讀有利于作文寫作，寫作需要閱讀，通過閱讀就能積累寫作素材，就能掌握寫作的方法，就能使學(xué)生的寫作變得輕松，就能提高學(xué)生的寫作興趣，從而提高寫作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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