曹曉虹

摘 要：隨著我國(guó)教育改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)高效、高質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)給小學(xué)教學(xué)提出了要求，重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的氛圍日益增強(qiáng)，提高小學(xué)生的思維能力與邏輯能力的教學(xué)內(nèi)容在教材中得到體現(xiàn)。針對(duì)目前小學(xué)中高年級(jí)存在的教學(xué)效率低、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容吸收和消化差等問(wèn)題，提出了些許高效性的防范措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高年級(jí)；數(shù)學(xué)課堂；效率

小學(xué)階段是小學(xué)生進(jìn)入初中及高中學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)階段，思維能力及邏輯能力的建立十分關(guān)鍵。教師在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以學(xué)生為主體，針對(duì)每名學(xué)生的學(xué)習(xí)特征及其個(gè)性思維模式，制定不同的教學(xué)策略，提高數(shù)學(xué)課堂的高效性，是當(dāng)代教師數(shù)學(xué)教學(xué)深思的課題。

一、提升小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)效率之作用

目前，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂仍被無(wú)效課堂的陰影所籠罩，煩瑣的教學(xué)模塊，關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有系統(tǒng)地加以整理，加上師生之間的交流甚少，參與互動(dòng)性差，使得學(xué)生難以將前期的學(xué)習(xí)內(nèi)容與自身已掌握的知識(shí)有效地結(jié)合，有的甚至產(chǎn)生本末倒置的問(wèn)題；忽視了教學(xué)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)新，發(fā)散性思維方式并沒(méi)有在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施。因此，新課改的教學(xué)宗旨是開展數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。所謂效率，就是指在規(guī)定的單位時(shí)間內(nèi)實(shí)際完成的工作量，而高效課堂是指在規(guī)定時(shí)間的教學(xué)課堂里，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)胞，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂的教學(xué)內(nèi)容，去繁從簡(jiǎn)，促使學(xué)生積極踴躍地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，并有所創(chuàng)新地多方向發(fā)展。只有在高效課堂中，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、參與能力才會(huì)有效地融合在學(xué)習(xí)過(guò)程中，排除干擾，有效地將教學(xué)內(nèi)容滿足他們學(xué)習(xí)的愿望與需要，讓課堂的每一分鐘都能實(shí)現(xiàn)最大的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新精神。

二、提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率的途徑分析

1.提前預(yù)設(shè)，督促學(xué)生預(yù)習(xí)

在規(guī)定的數(shù)學(xué)課堂中，新知識(shí)的講授及掌握需要一定的心理及知識(shí)的準(zhǔn)備。因此，在教學(xué)課堂之前要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，在課堂上有充裕的時(shí)間去復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，跟緊教師的教學(xué)安排步伐。

2.有效整合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生溫故知新

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)間的科學(xué)控制是教師的基本功。圍繞著學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體，教師一方面要給學(xué)生溫故而知新的時(shí)間，另一方面還要帶動(dòng)學(xué)生在設(shè)計(jì)的不同環(huán)節(jié)，提高其感應(yīng)器官，積極踴躍地參與到教學(xué)環(huán)境中來(lái)，確保他們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中的注意力及思考力的到位。例如，在一節(jié)課堂內(nèi)，一般設(shè)計(jì)的教學(xué)模塊有三個(gè)以上，實(shí)現(xiàn)模塊教學(xué)的環(huán)節(jié)在6個(gè)之內(nèi)為宜。

3.運(yùn)用多種教學(xué)手段，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以視覺(jué)沖擊為主，增添游戲趣味性氛圍，通過(guò)多媒體的運(yùn)用，播放活躍、動(dòng)感的形象故事，演示相關(guān)的課程內(nèi)容，幫助小學(xué)生正確合理地思考和學(xué)習(xí)課程知識(shí)，而不會(huì)錯(cuò)誤或難以理解生澀數(shù)學(xué)概念。例如，西師版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》，教師通過(guò)講述百分?jǐn)?shù)的概念，分析百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，使學(xué)生掌握常用的百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，同時(shí)結(jié)合多媒體視頻展示生活中眾人喜愛(ài)的“火鍋”配料的具體應(yīng)用，分析配料中所包含的百分?jǐn)?shù)信息，辣椒占50%，花椒占30%，其他成分占20%，得到配料的總體成份為100，從而分析出這桌火鍋的麻辣程度，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

4.開展合作互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

學(xué)生的個(gè)人思維有著一定的局限性，小組合作學(xué)習(xí)方式可以有效提高他們的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)課堂中，采用多形式諸如：網(wǎng)絡(luò)式、立體式等課堂結(jié)構(gòu)，讓每一名學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)的主角當(dāng)中，在小組的學(xué)習(xí)議案中發(fā)出自己的聲音和見(jiàn)解，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師將課件中的重點(diǎn)和難點(diǎn)放在討論課題中，通過(guò)小組合作進(jìn)行有效的歸納總結(jié)，使課堂洋溢著生機(jī)勃勃的氣氛。西師版小學(xué)五年級(jí)“長(zhǎng)方體”，教師首先在大屏幕上放映出一個(gè)點(diǎn)引起學(xué)生的注意，再慢慢地拉動(dòng)這個(gè)點(diǎn)，得到一個(gè)線段，再讓三名學(xué)生上臺(tái)在屏幕上照樣畫出一個(gè)線段，繼而教師提問(wèn)：“如果將這四個(gè)線段首尾連接會(huì)是什么圖案？”學(xué)生回答：“長(zhǎng)方形?！比缓蠼處熇^續(xù)將課件出示6個(gè)面，再圍成一個(gè)長(zhǎng)方體，從而得到一個(gè)結(jié)論：六個(gè)長(zhǎng)方形組成一個(gè)長(zhǎng)方體。這樣學(xué)生就可以很容易地理解到點(diǎn)、線、面和體之間的相互聯(lián)系，也了解了長(zhǎng)方體的基本構(gòu)成。之后，教師就可以結(jié)合日常生活中的長(zhǎng)方體物體導(dǎo)入到長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)等基本概念的認(rèn)識(shí)，順利地導(dǎo)入了新課，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，教學(xué)效率得到提高。

課程教學(xué)的高效要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定切合實(shí)際的教學(xué)方案，注重他們實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，使其親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，享受應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，拓寬自己的學(xué)習(xí)范圍，加深數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與過(guò)程，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性。

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