孫紅薇

摘 要：建構(gòu)課堂教學(xué)“生本課堂，快樂學(xué)習(xí)”，是我市教研部門對(duì)教師的教學(xué)教研提出的核心理念。積極參加了我市“生本課堂，快樂學(xué)習(xí)”為主題的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的要求是：真正實(shí)現(xiàn)一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生；充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在小組合作交流中自主探究、快樂學(xué)習(xí)；全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而營(yíng)造輕松高效、亮點(diǎn)倍出的精彩課堂。教學(xué)內(nèi)容是：浙教版三上冊(cè)第四單元《熱鬧非凡的市場(chǎng)》。以下闡述的是優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中教學(xué)探索之收獲。

關(guān)鍵詞：生本課堂；快樂學(xué)習(xí)；注重體驗(yàn)；掌握技能

慈溪市“生本課堂 快樂學(xué)習(xí)”小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比觀摩活動(dòng)，以浙教版三上冊(cè)第四單元《熱鬧非凡的市場(chǎng)》為教學(xué)展臺(tái)，采用“一課多教”的形式，要求教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施等實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生；能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在小組合作交流中自主探究、快樂學(xué)習(xí)；全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而營(yíng)造輕松高效、亮點(diǎn)倍出的精彩課堂”的課堂核心價(jià)值。

一、貨真價(jià)實(shí)的“生本課堂”

近年來(lái)“生本課堂 快樂學(xué)習(xí)”這句話就像高桿標(biāo)語(yǔ)，引領(lǐng)各年段、各學(xué)科課堂教學(xué)新時(shí)尚。眾教師紛紛使出十八般解數(shù)，來(lái)體現(xiàn)這一理念。那么，最后呈現(xiàn)的課堂是否真的以生為主，是否真的快樂，快樂之后又是否有實(shí)效、有收獲呢？《熱鬧非凡的市場(chǎng)》教學(xué)的探索告訴以下事實(shí)：

1.生本課堂生做主之——營(yíng)造學(xué)生真實(shí)的社會(huì)體驗(yàn)

本課亮點(diǎn)之一，真正以學(xué)生實(shí)際生活體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生了解，并最終掌握生活所需的技能為目標(biāo)的課例。本課教學(xué)目標(biāo)為：（1）了解各種商業(yè)場(chǎng)所，學(xué)會(huì)調(diào)查，比較商品的不同價(jià)格。（2）學(xué)習(xí)初步的選購(gòu)商品的知識(shí)。（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立購(gòu)買簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)用品和生活用品的能力，使學(xué)生初步具備消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí)。

完成這些教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要的因素是學(xué)生。筆者借班上課的對(duì)象是新浦鎮(zhèn)中心小學(xué)三年級(jí)的孩子，他們?cè)谡n前擁有怎樣的社會(huì)體驗(yàn)？在怎么樣的環(huán)境下體驗(yàn)市場(chǎng)、商品、購(gòu)物等生活情景？這是預(yù)設(shè)教學(xué)的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)解決教學(xué)重難點(diǎn)，這就需要學(xué)生的真實(shí)社會(huì)體驗(yàn)。因此，筆者在課前沿著新小孩子可能常去購(gòu)物的路線一路觀察探知。第一站，來(lái)到了學(xué)校對(duì)面的培兒書店，察看孩子們面對(duì)琳瑯滿目的文具選擇購(gòu)置的情景。從孩子們的實(shí)際出發(fā)，選擇一個(gè)切入點(diǎn)，針對(duì)三年級(jí)孩子學(xué)習(xí)用直尺，設(shè)計(jì)了“虛擬購(gòu)物”——第一張任務(wù)單，購(gòu)買尺子的教學(xué)環(huán)節(jié)，來(lái)探討“買”的學(xué)問，進(jìn)而引導(dǎo)孩子有目的地消費(fèi)。學(xué)會(huì)選擇自己需要的又適合自己的商品，達(dá)成第一個(gè)教學(xué)分目標(biāo)。

2.生本課堂生做主之——助生掌握實(shí)用的生活技能

在學(xué)校斜對(duì)面的小魚便利店，筆者買了礦泉水，在和老板套近乎中趁機(jī)暗探，看看哪些商品是孩子們的最愛。五毛錢的辣條小零食現(xiàn)身貨架，有需求就有買賣，若是學(xué)生不買，商家也不會(huì)大量進(jìn)貨?？磥?lái)，孩子們對(duì)“三無(wú)產(chǎn)品”還沒有概念。為此，為了學(xué)生有真實(shí)的社會(huì)體驗(yàn)，就設(shè)計(jì)了第二個(gè)分目標(biāo)——不買“三無(wú)產(chǎn)品”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，既教會(huì)孩子如何看“三無(wú)”，又引領(lǐng)學(xué)生樹立了正確的維權(quán)意識(shí)，保護(hù)自己權(quán)益。真正體現(xiàn)學(xué)生參與社會(huì)，學(xué)會(huì)做人這一核心理念。

從學(xué)生實(shí)際生活體驗(yàn)中存在的不足之處入手，通過精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在自主探究的過程中儲(chǔ)備更有實(shí)用的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，才是真正有實(shí)效的生本課堂。

二、貨真價(jià)實(shí)的“快樂學(xué)習(xí)”

1.快樂學(xué)習(xí)之——課前樂起來(lái)

本課課前談話的設(shè)計(jì)是讓孩子們?yōu)槔蠋熗扑]能夠購(gòu)買到需要商品的新浦鎮(zhèn)市場(chǎng)，孩子們從自己的社會(huì)體驗(yàn)出發(fā)，熱熱鬧鬧、開開心心地盡心推薦，這為融洽、快樂的課堂奠定了良好的基調(diào)。

【課例回放】

師：大家好。見到新浦中心小學(xué)三（7）班的孩子們，老師感到非常高興。先做個(gè)自我介紹，我來(lái)自宗漢街道曙光實(shí)驗(yàn)小學(xué)。平日里喜歡聽音樂，看電影，嘗美食。我還是個(gè)購(gòu)物狂，這不，來(lái)到新浦就想去買點(diǎn)好吃的，帶回去，你們有好的推薦嗎？

生：老師，您可以去老婆大人零食鋪，還可以去華潤(rùn)萬(wàn)家超市。

師：好期待，待會(huì)下了課就去。謝謝你的推薦。

師：如果能買身漂亮的衣服，美美噠，也不錯(cuò)。我該去哪里？

生：可以去菜場(chǎng)附近的首爾服飾。

師：誰(shuí)常去這里買衣服？

生：我媽媽經(jīng)常在這里買女裝。

師：好的，謝謝你的推薦，相信你媽媽的眼光。

師：待會(huì)孫老師還想順便帶點(diǎn)小海鮮回去，該去哪里。

生：老師，可以去新浦中心菜市場(chǎng)，那里的小海鮮非常新鮮，都是撿海的漁民剛剛從杭州灣海涂撿來(lái)的海鮮。

師：真是個(gè)不錯(cuò)的地方，謝謝你們給我這么多的推薦。

師：和你們聊天真開心，你們呢？

生：非常開心。

師：那么就讓我們帶著愉快的心情，度過接下來(lái)的四十分鐘吧。

常言道：良好的開端是成功的一半?？鞓返恼n堂從師生見面時(shí)就該樂起來(lái)。

2.快樂學(xué)習(xí)之——課中活起來(lái)

心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活實(shí)際越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度越高，這為設(shè)計(jì)本課教學(xué)指明了方向。筆者把“商場(chǎng)”、商品搬進(jìn)了教室，創(chuàng)設(shè)了虛擬但逼真的購(gòu)物情境。在模擬購(gòu)物中，邊看，邊摸，邊學(xué)習(xí)。在快樂的氛圍中，在真實(shí)的情境中，教學(xué)目標(biāo)輕松達(dá)成，教學(xué)重難點(diǎn)無(wú)痕落實(shí)。真正體現(xiàn)了生本課堂，快樂學(xué)習(xí)的風(fēng)采。

【課例回放】

（1）指導(dǎo)理性購(gòu)物。

師：孫老師就把其中的幾個(gè)市場(chǎng)搬進(jìn)了我們的教室。（依次展示快樂超市、快樂小賣部、快樂批發(fā)部）

師：我們的三個(gè)市場(chǎng)里擺滿了形形色色的商品，仔細(xì)看看，你想要買什么呢？

生：尺子、飲料……

師：看來(lái)你們不是盲目購(gòu)物，真是個(gè)理智的消費(fèi)者，真棒。

……

師：看來(lái)，大家心里都有自己的購(gòu)物計(jì)劃了，不過今天的購(gòu)物，孫老師還有特殊的要求，讓我們一起來(lái)看看大屏幕上的購(gòu)物小提示吧。

課件出示：（1）根據(jù)信封提供的購(gòu)物任務(wù)單進(jìn)行購(gòu)買。（2）購(gòu)物時(shí)請(qǐng)使用信封里的購(gòu)物基金，請(qǐng)合理消費(fèi)。（3）請(qǐng)注意購(gòu)物時(shí)間，音樂一停，就回到座位上（組長(zhǎng)把信封、購(gòu)物單、剩余的紙幣整理一下，放到中間的籮筐里）。（4）注意文明購(gòu)物。排隊(duì)不爭(zhēng)搶。

師：請(qǐng)三位學(xué)生來(lái)做收銀員。（收銀員注意事項(xiàng)：（1）核對(duì)商品價(jià)格，收賬要仔細(xì)；（2）有顧客問小票時(shí)才給，不問不給；（3）退換貨時(shí)須憑有效票據(jù)，小賣部沒小票不給退，批發(fā)市場(chǎng)、超市要有小票才能退。）

（2）學(xué)生自由購(gòu)物。

（3）購(gòu)物結(jié)束，探討“買”的學(xué)問。

師：在人頭攢動(dòng)的市場(chǎng)里，大家選購(gòu)得熱火朝天，現(xiàn)在曬曬你們購(gòu)買的商品。

生：（略）

師：有誰(shuí)買到尺子的，請(qǐng)展示下，說說你為什么買這種？

生：……

師：看來(lái)你們?cè)谫?gòu)物前有計(jì)劃，在眾多商品中不一定要選功能多的、價(jià)格貴的，購(gòu)物時(shí)有的還會(huì)比較選擇，根據(jù)需要選適合自己的才好，真了不起。你們真是精打細(xì)算的消費(fèi)者。

魯迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的?！彼自捳f：“眼過百遍，不如手做一遍。”低年級(jí)的孩子很好動(dòng)，如果能把他們好動(dòng)的特點(diǎn)遷移到學(xué)習(xí)上，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)常常摸一摸、看一看，可以大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深理解知識(shí)。

3.快樂學(xué)習(xí)之——課后用起來(lái)

在學(xué)校的課堂僅僅是一塊磚，引出孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)的激情之玉。真正快樂的學(xué)習(xí)不會(huì)隨課堂的結(jié)束而結(jié)束，而會(huì)促使孩子迫不及待地去驗(yàn)證、去實(shí)踐，品德與社會(huì)課堂更是如此，課堂上所學(xué)的技能對(duì)孩子終身實(shí)用，這才真正彰顯我們品德與社會(huì)課程設(shè)置的宗旨。

【課例回放】

購(gòu)物任務(wù)單4

（1）征得父母、長(zhǎng)輩的同意，用今天所學(xué)的知識(shí)完成一次真正的購(gòu)物。

（2）調(diào)查中華牌鉛6151型鉛筆在學(xué)校附近各市場(chǎng)的真實(shí)價(jià)格。

本課最后一個(gè)快樂之旅就是讓孩子們帶著課上所學(xué)的購(gòu)物知識(shí)去完成一次真正的購(gòu)物之旅，用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)真理。同時(shí)，也真正完成了“學(xué)會(huì)調(diào)查”這一教學(xué)目標(biāo)。

總之，“生本課堂 快樂學(xué)習(xí)”注重學(xué)生在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，在做中學(xué)，在學(xué)中做，每堂課真正成為學(xué)生快樂之旅。其實(shí)，對(duì)我們老師來(lái)說何嘗不是一次快樂的學(xué)習(xí)之旅呢。首先，我們?cè)诮庾x文本時(shí)，就對(duì)市場(chǎng)、商品、買賣的由來(lái)做了一次詳細(xì)地梳理和全面地學(xué)習(xí)，才知道“余姚三七市這個(gè)地名的由來(lái)是因?yàn)楣艜r(shí)人們每月逢三、逢七的日子趕集的地方”。其次，在引導(dǎo)孩子了解“三無(wú)產(chǎn)品”時(shí)，筆者自己才學(xué)會(huì)去仔細(xì)辨別信息的真?zhèn)巍Ｔ俅?，存留?gòu)物小票，積極維護(hù)自己的消費(fèi)權(quán)益這些意識(shí)也是從這里學(xué)到的。愿更越來(lái)越多的老師和學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的快樂之旅。

參考文獻(xiàn)：

[1]李君.小學(xué)德育存在的問題與對(duì)策研究[D].牡丹江師范學(xué)院，2014.

[2]章恬.小學(xué)思想政治教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2013.