曾麗娟

摘 要：時(shí)政熱點(diǎn)介入是提升小學(xué)思想品德課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)。以當(dāng)前小學(xué)品德課教學(xué)工作開(kāi)展情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來(lái)小學(xué)品德課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以北師大版品德課教材為例，對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)介入小學(xué)品德課的策略進(jìn)行研究，以期可以起到提升小學(xué)思想品德課程教學(xué)質(zhì)量的效果。

關(guān)鍵詞：時(shí)政熱點(diǎn)；小學(xué)品德；策略研究

品德課作為小學(xué)教育階段的核心課程，自身?yè)?dān)負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)生思想道德教育的職責(zé)，由此我們可以看出，小學(xué)品德課的教育價(jià)值。但是從現(xiàn)階段小學(xué)品德課的教學(xué)情況來(lái)看，形勢(shì)不容樂(lè)觀。通過(guò)在課堂中有效融入時(shí)事政治，可以有效解決現(xiàn)存的教育問(wèn)題。

一、時(shí)政熱點(diǎn)介入小學(xué)品德課堂教學(xué)活動(dòng)的必要性

時(shí)政熱點(diǎn)，主要是指涉及國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化事業(yè)、科技、體育等領(lǐng)域的信息資源，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有十分積極的作用。時(shí)政熱點(diǎn)自身具備較強(qiáng)的理論性與邏輯性，通過(guò)結(jié)合教材內(nèi)容可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，時(shí)政熱點(diǎn)的合理介入有效降低了學(xué)習(xí)難度，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，全面滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在不斷提升課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上，有效樹立學(xué)生的愛(ài)國(guó)觀念與正確價(jià)值觀。

二、時(shí)政熱點(diǎn)介入小學(xué)品德課堂教學(xué)活動(dòng)的具體策略

1.利用時(shí)政熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際開(kāi)展思想品德課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)滲透時(shí)政熱點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可以自主關(guān)注國(guó)家事件，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使其自主參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)教育階段學(xué)生對(duì)智能手機(jī)、新聞、網(wǎng)絡(luò)、廣播等媒體十分關(guān)注。教師需要結(jié)合學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，精心設(shè)置時(shí)政熱點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)探究。

如，教師在教學(xué)北師大版小學(xué)品德與生活五年級(jí)上冊(cè)“我們同有一家”這一課時(shí)，可以利用多媒體展示近期一則關(guān)于全球新聞：“日前，國(guó)際奧委會(huì)主席巴赫表示，今年9月或?qū)⑼瑫r(shí)確定2024和2028年兩屆夏季奧運(yùn)會(huì)舉辦地。目前堅(jiān)持申辦的法國(guó)巴黎和美國(guó)洛杉磯有可能雙雙獲得夏奧會(huì)舉辦權(quán)?！苯處熆梢詫嗉?jí)中學(xué)生科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，并要求學(xué)習(xí)小組自主擬定實(shí)踐方案，積極舉辦“小小展覽會(huì)”，展示搜集到的地球風(fēng)光，對(duì)人與人及人與自然和諧相處的資料進(jìn)行解說(shuō)。經(jīng)過(guò)學(xué)生的采訪與調(diào)查，得出諸多學(xué)習(xí)心得，并以小組為單位進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，教師需要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正。借助學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的好奇心，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生由原本的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種途徑去了解收集學(xué)習(xí)資料，進(jìn)而從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。

2.有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)

在小學(xué)思想品德課堂教學(xué)活動(dòng)中融入時(shí)政熱點(diǎn)，學(xué)生會(huì)逐漸形成自主關(guān)注社會(huì)新聞、國(guó)家政治的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)際引用過(guò)程中，品德教師需要分析教材內(nèi)容，選取貼合教材教學(xué)需求及符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的時(shí)政新聞素材，使學(xué)生樹立思想品德課程知識(shí)也是現(xiàn)實(shí)生活中不可缺少的一部分的觀念。

如，教師在教學(xué)北師大版思想品德四年級(jí)上“走進(jìn)美麗的家鄉(xiāng)”這一課時(shí)，可以針對(duì)當(dāng)?shù)匚幕⒔?jīng)濟(jì)、旅游等發(fā)展問(wèn)題，要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，從整體上和地理位置方面觀察、了解自己的家鄉(xiāng)，從而引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和方向仔細(xì)觀察家鄉(xiāng)，讓他們自己動(dòng)手繪畫家鄉(xiāng)，并在這樣的活動(dòng)中增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的情感。通過(guò)有效閱讀當(dāng)?shù)氐臅r(shí)政信息，學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)所在的地理位置及其相應(yīng)的地形、地貌特征，進(jìn)而豐富自己對(duì)家鄉(xiāng)的了解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)政新聞的意識(shí)，并理解運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行當(dāng)?shù)匚幕陌l(fā)揚(yáng)，為發(fā)展經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)自己的一份力。

再如，在學(xué)習(xí)“向人民英雄致敬”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以利用當(dāng)前國(guó)家倡導(dǎo)的工匠精神，有效引入時(shí)政新聞，如：“梁子黑陶：堅(jiān)守工匠精神 傳承黑陶文化”。借助現(xiàn)實(shí)案例有效幫助學(xué)生了解愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品德，結(jié)合教材內(nèi)容充分理解祖國(guó)近百年來(lái)蒙受了空前的恥辱、欺凌，中華民族經(jīng)受了深重的災(zāi)難。

3.引導(dǎo)學(xué)生辯證看待時(shí)政熱點(diǎn)

教師要想在課堂教學(xué)活動(dòng)中合理介入時(shí)政熱點(diǎn)內(nèi)容，不僅需要精心選取時(shí)事政治內(nèi)容，還需要引導(dǎo)學(xué)生從辯證的角度去看待新聞信息。如，在教學(xué)北師大版四年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)“從家里帶出來(lái)的歷史”這一課時(shí)，在正式教學(xué)前教師需要要求學(xué)生搜集一些年代久遠(yuǎn)的小人書，教師則需要依據(jù)學(xué)生提供的素材選取幾個(gè)經(jīng)典的時(shí)政熱點(diǎn)新聞，在學(xué)生默讀完小人書要求他們觀看新聞視頻，并簡(jiǎn)述自己的看法，但是學(xué)生在分析過(guò)程中往往沒(méi)有意識(shí)到新聞事件的兩面性，教師需要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

綜上所述，在小學(xué)思想品德課堂教學(xué)活動(dòng)中介入時(shí)效熱點(diǎn)內(nèi)容，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)探究，使學(xué)生可以做到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)理性闡述現(xiàn)實(shí)事件，從根本上提升學(xué)生的認(rèn)知能力。

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