陳婷

[摘 要]當前，由于受到經(jīng)濟及交通等各方面因素的影響，親情缺失、心理障礙、生活枯燥乏味、缺乏家庭管教等諸多問題在縣城寄宿制學(xué)校的學(xué)生身上多有體現(xiàn)，并且受到社會各界越來越廣泛的關(guān)注。因此，采取更具針對性的措施為縣城寄宿制學(xué)校的學(xué)生提供更加全面的家庭和社會支持，盡快解決當前出現(xiàn)的各類問題，是對寄宿制學(xué)校的班主任工作提出的更高要求。

[關(guān)鍵詞]縣城；寄宿制學(xué)校；學(xué)生管理；班主任工作

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）12-0084-01

縣城寄宿制學(xué)校作為一種特殊的辦學(xué)形式，其主要目的在于進一步推進縣城地區(qū)的教育進程，提升民族文化素養(yǎng)。寄宿制學(xué)校主要分為全寄宿制、半寄宿制兩種基本類型。其中，全寄宿制學(xué)校學(xué)生的食宿完全在學(xué)校，生源廣，校區(qū)一般建立在縣城及以上地方；而半寄宿制學(xué)校通常設(shè)立在鄉(xiāng)鎮(zhèn)。本文主要研究的就是全寄宿制學(xué)校的班主任工作。

一、 縣城寄宿制學(xué)校學(xué)生管理工作要求

1.以養(yǎng)成教育為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力

校方領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教師就應(yīng)形成合力，更有針對性、目的性、有序性地展開學(xué)生自理能力的強化訓(xùn)練，制定各個時期的訓(xùn)練內(nèi)容及目標，告訴學(xué)生從身邊的小事做起，從細節(jié)做起，令學(xué)生從懵懂到熟悉，從不會到會，并且逐漸養(yǎng)成獨立自主的習慣。

2.以學(xué)生會及團委為紐帶，使學(xué)生真正成為管理學(xué)校的主人

要想辦法讓寄宿制學(xué)校的每一名學(xué)生都能夠積極主動地參與學(xué)校管理工作中來，因此，縣城寄宿制學(xué)?？梢钥紤]成立“一會一委”，也就是學(xué)生會及團委，目的是令學(xué)生真正變?yōu)閷W(xué)校管理工作的主體。同時，可以在學(xué)生會下設(shè)紀檢部、生活部、學(xué)習部、文藝部、宣傳部等職能部門，分別負責紀律、衛(wèi)生、學(xué)習、文體、生活等方面工作的監(jiān)管，各部門應(yīng)及時提出并解決問題，做好記錄、量化及反饋工作。

3.以興趣小組為前提，使班級變?yōu)閷W(xué)生自主管理的小天地

在構(gòu)建班級文化的時候，寄宿制學(xué)校教師應(yīng)給予學(xué)生自主的權(quán)利，包括自我開展活動、自我構(gòu)建班級等，目的是實現(xiàn)學(xué)生的自我管理及自我提高。此外，可以劃分學(xué)習小組的方式讓各組在組長的帶領(lǐng)下合理分工，開展自主、互助的協(xié)作探究。班級各個小組間展開競爭，組內(nèi)成員互相較量，從而有利于形成比學(xué)幫超的濃厚學(xué)習氛圍。

二、縣城寄宿制學(xué)校的班主任工作內(nèi)容

1.班主任應(yīng)愛崗敬業(yè)，具備較強的責任心

“以校為家，高度負責”是身為一個班主任必須具備的精神品質(zhì)。一位教師總是脫離學(xué)校、工作拖沓，便會讓人覺得其不負責任，尤其是班主任更是如此。寄宿制學(xué)校的班主任在工作時應(yīng)當自覺貫徹落實安全教育，除了傳授給學(xué)生理論知識外，還必須強化對安全知識的宣傳，向?qū)W生講述怎樣保護自己，提升學(xué)生的安全意識，提高科學(xué)預(yù)見性，提早找到并解決各種安全隱患，從根本上做到先防后治，防治結(jié)合。此外，班主任應(yīng)將安全教育思想傳輸至各門學(xué)科的教學(xué)過程中，比如：利用課前幾分鐘時間向?qū)W生講述安全理論等。安全教育應(yīng)常抓不懈，因為它是保證各項教育活動順利進行的前提。

2.關(guān)心學(xué)生生活，及時穩(wěn)定學(xué)生的不安情緒

縣城寄宿制學(xué)校學(xué)生通常全天都在學(xué)校度過，基本上一個月才能休息一次，這種情況之下，學(xué)生因為離開家庭而引發(fā)的情感空虛問題會顯現(xiàn)出來，班主任必須扮演學(xué)生父母或家人的角色，并且努力成為學(xué)生傾訴心聲的對象，對他們進行有效的疏導(dǎo)；這樣學(xué)生的心境和行為便可獲得良好的調(diào)整。此外，班主任需要加強和學(xué)生間的溝通，成為學(xué)生的良師益友，給學(xué)生的心靈以慰藉。舉個例子，像武山縣第三中學(xué)這一寄宿制學(xué)校，班主任在課余時間幾乎都會和學(xué)生在一起，主動與學(xué)生談心交流，并且用愛去包容學(xué)生因無知所犯下的過錯，用正確的方式去引導(dǎo)學(xué)生解決一些實際問題。這樣做不僅有助于消除師生間的情感障礙、達到心理相容的狀態(tài)，還能夠幫助學(xué)生消除不安的情緒，提升生活、學(xué)習信心，努力解決問題。

3.讓學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的生活習慣，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的能力

習慣是決定孩子未來的關(guān)鍵因素。作為一名寄宿制學(xué)校的班主任，必須幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習慣。習慣是個大問題、大智慧，同時良好的習慣絕非一日之功，班主任可以遵循低起點、嚴要求、快節(jié)奏、多變化、勤矯正的口訣來塑造學(xué)生的行為習慣，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的能力。此外，班主任必須保持耐心和信心，盡可能讓學(xué)生意識到習慣及獨立自主能力的重要性，并為之努力奮斗。

綜上所述，要想做好縣城寄宿制學(xué)校的班主任工作，除了提升班主任工作效率及學(xué)生成績之外，還應(yīng)當合理利用資源，推動養(yǎng)成教育的進步，磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)其獨立自主能力，強化師生間的溝通協(xié)作，推動校園的和諧發(fā)展。

（責任編輯 韋淑紅）