江文俊

[摘 要]分析情商教育的定義及其在班級管理中的意義，結(jié)合教學經(jīng)驗提出在高中班級管理中加強情商教育的途徑有營造良好的班級文化，積極開好主題班會，注重生活中的案例教育，開展活動與社會實踐，以期為提高高中班級管理水平提供有益的參考。

[關(guān)鍵詞]高中；教育；情商

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）12-0074-01

在中國，高中教育處在一個比較特殊的地位。一方面，隨著新課改的推行以及“準義務(wù)教育”的影響，高中應(yīng)試教育的痕跡越來越淡化，全面開展素質(zhì)教育在高中不斷深入。另一方面，高考指揮棒的作用依然居于主導地位，高考競爭和應(yīng)試壓力仍影響著廣大師生。在這兩難的沖突中，高中班主任的班級管理面臨新的挑戰(zhàn)。筆者認為，在班級管理中加強情商教育，是應(yīng)對這一挑戰(zhàn)、找到二者平衡的重要途徑。

一、什么是“情商教育”

情商（EQ），又稱情緒智力，是與智商（IQ）相對應(yīng)的概念。情商反映的是一個人把握和控制自己情緒、對他人情緒的揣摩和駕馭、承受外界壓力、不斷激勵自己和把握心理平衡的能力，屬于人的非智力因素范疇。一般來說，情商主要由自我意識、控制情緒、自我激勵、認知他人情緒和處理相互關(guān)系五方面的能力構(gòu)成。情商教育，就是要培養(yǎng)學生這五個方面的素質(zhì)和能力。

二、情商教育在高中班級管理中的意義

1.情商教育對于人生具有非常重要的意義

科學的測驗和考察證明，一個人在成長的道路上，最終能不能成為出色的人、有成就的人、幸福的人，并不完全取決于智商，也取決于情商。當今社會競爭日趨激烈，很多人存在不同程度的人格缺陷，如：自卑、懶惰、悲觀、粗心、魯莽、易焦慮、膽怯、自我中心、神經(jīng)衰弱等。情商的教育和培養(yǎng)，不僅能夠提高個人的倫理道德、心理素質(zhì)、人文素養(yǎng)，而且直接關(guān)系到整個民族素質(zhì)的提高。

2.情商教育在高中班級管理中的重要性

開展情商教育，不僅有利于班級管理水平的提高，對學生的成績也會起很大的促進作用。從班級管理來說，情商培育“不但有助于培養(yǎng)孩子克制沖動、表達感受與解決沖突的能力，也讓孩子了解，除了懲罰以外還有更好的管教方式。”一群情商較高的學生，當然懂得維護良好的班級公共秩序，更會很好地配合班主任的班級管理，而不是破壞和挑戰(zhàn)。從學習的角度來說，情商教育能促進學生能力的提高，特別是能培養(yǎng)學生努力學習、提高成績所需要的非智力因素，如正確分析成績不好的原因、正確對待名次進退、自我激勵，增強恒心、耐心和學習的毅力等，而這往往是當代很多高中生所缺乏的。

三、在班級管理中加強情商教育的途徑

1.營造良好的班級文化

“良好的班級文化如同一個良好的家庭氛圍，能夠使學生的情商在潛移默化中得到提高”。高中是一個走向成人的關(guān)鍵階段，作為高中班主任，應(yīng)該把符合高中生認知的班級文化建設(shè)放在首位，讓高中生在正確的引導中不斷成長成熟，以陶冶情操、構(gòu)建健康人格、全面提高素質(zhì)。

2.積極開好主題班會

主題班會是學生思想、情感、學習、教育的重要陣地，具有群體效應(yīng)，對于高中生來說更是如此。通過班會開展“弘揚民族精神教育”“創(chuàng)建節(jié)約型校園”“安全教育”“法制教育”“愛校教育”“誠信教育”“文明禮儀教育”等，提高高中生的情商，特別要注意通過思辨化的班會創(chuàng)造高中生思想上的飛躍。

3.注重生活中的案例教育

在高中的學習生活中，隨時會出現(xiàn)各種各樣的案例，如學生成績退步、學生之間的矛盾、早戀問題、各種違紀事件、好人好事等。班主任應(yīng)該重視這些發(fā)生在準成人身上的案例，通過個別談話、家訪、晨會等形式，開展案例教育，讓學生認識到自己的問題，學會正確對待。

4.開展活動與社會實踐

高中的校園活動與校外社會實踐，都是提高學生情商的有效途徑。高考當然是學生面臨的一件大事，“三年備考，一年高考”也沒有錯，但這不應(yīng)該成為忽視情商教育的理由。相反，抓緊了情商教育，更有利于學生的學習、復習和高考備考。因此，班主任不應(yīng)該把學生關(guān)在教室里一味地學習，而是“應(yīng)把‘走進社會、了解社會、關(guān)注社會作為情商教育的一項重要內(nèi)容”，讓學生參與校園活動、社區(qū)服務(wù)、社會調(diào)查等，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，以及在實踐中學會學習、學會合作、學會感恩、學會做人。

概言之，高中作為學生走向成熟并為今后成功的人生奠基的重要階段，情商教育是一個重大課題，以上為筆者個人對班級管理中情商教育的一點粗淺看法，權(quán)作引玉之磚。

（責任編輯 斯 陌）