朱小蓮

摘 要：板書是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)教學(xué)效果的有效方法，也是老師進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的一個必要途徑。良好的板書設(shè)計可以使課堂教學(xué)變得生動、活潑、有趣，有利于學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和掌握。那么，在實(shí)際的教學(xué)中，如何才能更加有效地設(shè)計教學(xué)板書呢，本文將從以下幾方面來進(jìn)行說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 板書設(shè)計 直觀 精簡

前言

板書是老師根據(jù)平時的教學(xué)需要，在黑板等教學(xué)用具上用書語言或者符號進(jìn)行的一些表達(dá)和教育性的活動。合理有效的板書設(shè)計是教學(xué)活動是否能夠順利完成的有效保障，老師正確的設(shè)計和運(yùn)用教學(xué)板書能夠優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和程序，有效地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更好的輔助教師教學(xué)，從而形成一定的知識脈絡(luò)，方便學(xué)生理解和掌握，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更有效的學(xué)習(xí)知識，提高教學(xué)效率，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有十分重要的意義。

一、板書設(shè)計應(yīng)該具有的特點(diǎn)

1.直觀性

板書是通過簡練的文字、線條和圖形等完整而精練地展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去思考理解。老師有意識用一些簡潔、形象、具體的詞句把教學(xué)重點(diǎn)展示出來，讓學(xué)生從繁雜、抽象的教材中解放出來，生動形象的去感知知識。在我們的教學(xué)活動中，我們的教學(xué)對象是一群小學(xué)生，他們的思維能力和思考能力還沒有發(fā)育成熟，對于那些復(fù)雜抽象的知識他們還無法形成認(rèn)識，因此，在設(shè)計教學(xué)板書時，老師要盡量少用或者不用那些比較抽象的詞匯和圖形，多用一些小學(xué)生能夠理解的文字和圖形，以便于學(xué)生能夠掌握那些抽象的數(shù)學(xué)知識。

2.趣味性

趣味性是板書吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生思維的主要因素。新穎別致、充滿趣味性的板書不僅可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生保持愉悅的心情，同時還可以幫助學(xué)生減少視覺疲勞。小學(xué)生由于受自身發(fā)育的限制，他們的注意力和自制力一般是比較較差的。所以在教學(xué)活動中，老師要多運(yùn)用一些生動有趣的教學(xué)語言，吸引學(xué)生的課堂注意力，調(diào)動他們參與課堂教學(xué)活動的積極性，板書設(shè)計更要注意采用一些具有趣味的詞語，使學(xué)生對課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3.啟發(fā)性

老師在設(shè)計教學(xué)板書時要注意板書的巧妙和內(nèi)涵，讓板書具有啟發(fā)性，讓學(xué)生能夠進(jìn)行思考，活躍思維。在設(shè)計板書時，教師要注意不能把教材中的內(nèi)容一字不落的都寫在板書上，要給學(xué)生留下思考空間和余地，要能夠從所呈現(xiàn)的板書中體會帶沒有寫上的意義和內(nèi)容，這才是有效的板書。

4.邏輯性

板書是教師對教材的脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)、知識點(diǎn)的具體體現(xiàn)，條理性好的板書能夠更加立體的呈現(xiàn)出所學(xué)知識，同時也能反映出老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，這樣能夠有邏輯性地把知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生也能形成條理性、邏輯性強(qiáng)的知識體系，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有很大的影響。

二、如何進(jìn)行板書設(shè)計

1.內(nèi)容精練，重點(diǎn)突出

內(nèi)容精練是指板書要用最簡潔凝練的文學(xué)或符號反教學(xué)的主要內(nèi)容，重點(diǎn)突出則是指板書要反映教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能主次不分，重點(diǎn)不分，事無巨細(xì)的都反映在板書上。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，由于小學(xué)生的認(rèn)識能力和思維能力是有限的，他們對數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容有時不能進(jìn)行有效地理解和掌握，并且隨著時代的不斷進(jìn)步，我們的教材也變得越來越生動形象，教師在設(shè)計板書時，要把形象的知識變得更加具體化、主觀化，對分散的知識點(diǎn)也要進(jìn)行集中處理，合理安排，只有這樣才能做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突出。

2.語言科學(xué)，書寫規(guī)范

板書要注意用詞恰當(dāng)、概括準(zhǔn)確、書寫規(guī)范，用準(zhǔn)確的文字和符號去表達(dá)所要表達(dá)的內(nèi)容，板書的語言不僅要簡練，更要注意符合邏輯和語法，不能出現(xiàn)語病，同時，板書的書寫也要工整，結(jié)構(gòu)均勻，既要簡約，清潔整章，不能亂無規(guī)章，胡亂書寫。例如在教學(xué)“長方體”這一課時，在設(shè)計板書的時候時，老師要注意對長方體的定義的表達(dá)，要抓住長方體所具有的特點(diǎn)，準(zhǔn)確而精煉的表達(dá)出長方體的定義，也就是由六個長方形圍成的立體圖形叫長方體。用這樣精簡的語言使得學(xué)生對長方體這一立體圖形有了形象的認(rèn)識。同時在畫長方體的時候要注意用尺子等數(shù)學(xué)工具來畫，要做到準(zhǔn)確、規(guī)范制圖，徒手隨意畫圖對于日后的學(xué)習(xí)也是很不利的。

3.配合講解，適時呈現(xiàn)

老師在教學(xué)中要注意板書出現(xiàn)的時間和次序，要和教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序以及教學(xué)節(jié)奏相符合，只有在學(xué)生最需要的時候把板書呈現(xiàn)出來才能收到良好的效果。板書是為了教學(xué)活動而設(shè)計的，板書的運(yùn)用是為了讓學(xué)生能夠更好地掌握教材內(nèi)容，所以，什么時候進(jìn)行板書要根據(jù)具體情況而定，如果在不恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)出現(xiàn)板書會打亂學(xué)生的思路，不利于學(xué)生思考。例如講解數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題時，老師最好不要一開始就出現(xiàn)板書，過早的出現(xiàn)板書會讓學(xué)生看到解題步驟，不利于學(xué)生思考，要在講解的過程中步步對應(yīng)列出板書，引導(dǎo)學(xué)生去思考，鍛煉學(xué)生的思維能力。

4.形式多樣，啟發(fā)思維

板書沒有特別固定的模式和風(fēng)格，不同的教學(xué)內(nèi)容因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)主旨、形式、風(fēng)格的不同，板書設(shè)計也會有很大區(qū)別。板書的形式多樣不是為了裝飾課堂，而是為了更好的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程式中，板書的設(shè)計既要符合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和要求，也要靈活運(yùn)用多種形式去吸引學(xué)生的注意力，更好的進(jìn)行教學(xué)。例如在講解“三角形”這一課時，老師可以用表格式板書的形式，把三角形的定義、分類、性質(zhì)、面積公式、周長公式等特性呈現(xiàn)出來，如果單獨(dú)講解其中的一種特性，還可以用總分式板書這樣的形式具體進(jìn)行分析，這樣不僅能夠使板書的格式和內(nèi)容規(guī)范，還可以清楚表達(dá)講課內(nèi)容，讓學(xué)生更容易理解。

結(jié)語

總而言之，好的數(shù)學(xué)板書對學(xué)生來說是一種激勵，也是一種享受，老師漂亮、簡潔、得體的教學(xué)板書設(shè)計，不僅能讓學(xué)生看到板書的形式美，而且還能從教師的板書中感受到老師的知識積累和內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

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