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        在高中化學(xué)實(shí)驗課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究的能力

        2017-06-26 19:31:46邱慶豐
        都市家教·上半月 2017年6期
        關(guān)鍵詞:探究能力培養(yǎng)策略高中化學(xué)

        526200 四會中學(xué)廣東四會

        【摘 要】探究能力的培養(yǎng)優(yōu)化,是高中化學(xué)實(shí)驗課程教學(xué)實(shí)踐過程中的重要任務(wù)組成內(nèi)容,本文圍繞在高中化學(xué)實(shí)驗課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究的能力,擇取兩個具體方面展開了簡要的分析論述。

        【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);實(shí)驗教學(xué);學(xué)生;探究能力;培養(yǎng)策略

        化學(xué)是典型的實(shí)驗科學(xué),因而在高中階段化學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐過程中,充分強(qiáng)調(diào)對實(shí)驗探究性教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注和重視,對于保障和支持高中階段在校學(xué)生群體的化學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)掌握水平不斷改善提升,具備不容忽視的實(shí)踐性影響和助力意義。之所以要在高中階段化學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐工作過程中引入呈現(xiàn)實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容,主要目的在于培養(yǎng)和提升高中階段在校學(xué)生群體的化學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容的探究性學(xué)習(xí)能力,并在此基礎(chǔ)上保障和支持我國現(xiàn)有的高中階段在校學(xué)生群體實(shí)現(xiàn)良好優(yōu)質(zhì)的成長發(fā)展。有鑒于此,本文將會圍繞在高中化學(xué)實(shí)驗課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究的能力,展開簡要的闡釋分析。

        一、高中化學(xué)實(shí)驗的基本分類

        在現(xiàn)有的高中階段化學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容日常教學(xué)工作的組織開展背景之下,遵照化學(xué)實(shí)驗的操作主體差異特征,通??梢詫F(xiàn)有的高中化學(xué)實(shí)驗劃分為教師演示操作實(shí)驗,以及學(xué)生自主探究操作實(shí)驗兩種具體化的表現(xiàn)類型。

        而遵照化學(xué)實(shí)驗的具體化組織開展目的角度展開分析,通??梢詫F(xiàn)有的高中化學(xué)實(shí)驗具體劃分為探究性實(shí)驗,以及驗證性實(shí)驗兩個具體化的表現(xiàn)類型。

        而遵照化學(xué)實(shí)驗方案在具體設(shè)計和組織實(shí)施過程中所面的“質(zhì)”與“量”的關(guān)系,通??梢詫F(xiàn)有的高中化學(xué)實(shí)驗,具體劃分為定性實(shí)驗,以及定量實(shí)驗兩個具體表現(xiàn)類型。

        二、高中化學(xué)實(shí)驗課教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的具體策略

        (一)在教師演示實(shí)驗過程中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)觀察能力

        在高中階段化學(xué)學(xué)科實(shí)驗課教學(xué)實(shí)踐過程中,開展教師演示教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的主要目的,在于切實(shí)培養(yǎng)和提升高中階段基礎(chǔ)性化學(xué)實(shí)驗操作方法,以及基礎(chǔ)性化學(xué)實(shí)驗現(xiàn)象要素的認(rèn)知和感受水平,在不斷改善提升高中階段在校學(xué)生,對基礎(chǔ)性化學(xué)知識要素的觀察感知能力背景之下,保障和支持高中階段在校學(xué)生群體的化學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)掌握水平,均能獲取到穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的改善提升。

        第一,高中化學(xué)學(xué)科任課教師,在具體組織開展教師演示性化學(xué)實(shí)驗教學(xué)環(huán)節(jié)過程中,應(yīng)當(dāng)全面充分關(guān)注自身在實(shí)際完成具體化學(xué)實(shí)驗操作行為過程中的科學(xué)性和規(guī)范性,為學(xué)生在具體實(shí)施模仿性化學(xué)實(shí)驗操作方法學(xué)習(xí)體驗過程,構(gòu)筑和提供基礎(chǔ)支持條件。

        第二,高中化學(xué)學(xué)科任課教師,在具體組織開展教師演示性化學(xué)實(shí)驗教學(xué)環(huán)節(jié)過程中,應(yīng)當(dāng)為學(xué)生全面系統(tǒng)介紹分析每一項具體的高中化學(xué)實(shí)驗操作步驟的基本要領(lǐng)、主要目的和注意事項,保障和支持高中學(xué)生在自身獨(dú)立設(shè)計和實(shí)施具體化學(xué)實(shí)驗活動方案過程中,能夠嚴(yán)格遵從規(guī)范性的實(shí)驗操作指導(dǎo)規(guī)程,保障和支持在具體開展的實(shí)驗活動過程中,能夠扎實(shí)獲取到穩(wěn)定且充分的安全性和科學(xué)性。

        第三,高中化學(xué)學(xué)科任課教師,在具體組織開展教師演示性化學(xué)實(shí)驗教學(xué)環(huán)節(jié)過程中,應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)督導(dǎo)高中階段在校學(xué)生群體全面觀察和認(rèn)識具體化學(xué)實(shí)驗在具體進(jìn)行過程中的各類現(xiàn)象,在不斷改善提升高中階段在校學(xué)生群體,對基礎(chǔ)性化學(xué)實(shí)驗現(xiàn)象的感性認(rèn)識水平基礎(chǔ)上,保障和支持高中階段在校學(xué)生群體,對基礎(chǔ)性化學(xué)知識內(nèi)容的認(rèn)識感知能力和思維體驗?zāi)芰Σ粩鄡?yōu)化發(fā)展。

        舉例論之,高中教師可以借由制備蒸餾水演示實(shí)驗為背景,針對高中在校學(xué)生的基礎(chǔ)性化學(xué)實(shí)驗現(xiàn)象觀察感知能力展開全面性的干預(yù)好督導(dǎo)。要在具體組織實(shí)施的“蒸餾水制備演示實(shí)驗”過程中,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察主體實(shí)驗裝置中燒瓶內(nèi)部放置沸石、燒瓶下部放置石棉網(wǎng),以及冷凝管實(shí)驗應(yīng)用裝置的基礎(chǔ)性內(nèi)部構(gòu)造,以及實(shí)驗過程中的冷卻水流經(jīng)方向等基礎(chǔ)現(xiàn)象,并且切實(shí)督導(dǎo)相關(guān)學(xué)生全面認(rèn)識與上述實(shí)驗因素直接相關(guān)的,高中階段化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識要素,以及實(shí)驗安全性注意事項,保障和支持高中階段在校學(xué)生群體的化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)掌握水平不斷改善優(yōu)化。

        (二)在學(xué)生實(shí)驗過程中培養(yǎng)提升基礎(chǔ)動手操作能力

        在高中階段化學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐過程中,組織開展學(xué)生實(shí)驗教學(xué)環(huán)節(jié)的主要目的,在于切實(shí)培養(yǎng)提升高中階段在校學(xué)生群體的基礎(chǔ)性實(shí)驗動手操作能力,保障和支持高中階段在校學(xué)生群體的基礎(chǔ)性化學(xué)實(shí)驗探究活動能力水平,切實(shí)獲取到表現(xiàn)程度顯著的改善優(yōu)化。

        第一,高中化學(xué)學(xué)科任課教師,在具體組織開展學(xué)生自主探究性化學(xué)實(shí)驗教學(xué)環(huán)節(jié)過程中,應(yīng)當(dāng)在學(xué)生具體開展化學(xué)實(shí)驗探究活動之前,圍繞將要組織開展的化學(xué)實(shí)驗項目,為學(xué)生全面且系統(tǒng)地講解分析具體實(shí)驗操作過程中的基本動作要領(lǐng)和技術(shù)性注意事項,最大限度規(guī)避高中階段在校學(xué)生群體,在具體參與自主探究式化學(xué)實(shí)驗活動過程中,發(fā)生盲目式實(shí)驗操作行為,保障和支持高中學(xué)生在具體參與高中化學(xué)實(shí)驗探究活動過程中,能夠保持穩(wěn)定且充分的安全性和穩(wěn)定性。

        第二,高中化學(xué)學(xué)科任課教師,在具體組織開展學(xué)生自主探究性化學(xué)實(shí)驗教學(xué)環(huán)節(jié)過程中,應(yīng)當(dāng)擇取和運(yùn)用適當(dāng)表現(xiàn)類型的教育督導(dǎo)措施,扎實(shí)支持和促進(jìn)高中階段在校學(xué)生群體,在具體參與化學(xué)學(xué)科自主研究實(shí)驗體驗過程中,能夠切實(shí)建構(gòu)形成親自動手參與和團(tuán)隊協(xié)作學(xué)習(xí)探究的基礎(chǔ)性思想觀念,借由近距離親身觀察基礎(chǔ)性高中化學(xué)實(shí)驗現(xiàn)象,切實(shí)改善提升自身在具體參與高中化學(xué)學(xué)科實(shí)驗探究活動過程中的動手實(shí)踐能力。

        第三,高中化學(xué)學(xué)科任課教師,在具體組織開展學(xué)生自主探究性化學(xué)實(shí)驗教學(xué)環(huán)節(jié)過程中,應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生在具體參與探究實(shí)驗活動過程中的全部操作行為展開全面系統(tǒng)的觀察指導(dǎo),及時糾正學(xué)生實(shí)際出現(xiàn)的各類錯誤的實(shí)驗操作行為,保障和支持高中學(xué)生在參與化學(xué)實(shí)驗探究活動過程中的安全性水平,顯著改善提升。

        三、結(jié)束語

        針對在高中化學(xué)實(shí)驗課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究的能力論題,本文擇取高中化學(xué)實(shí)驗的基本分類,以及高中化學(xué)實(shí)驗課教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的具體策略,兩個具體方面展開了簡要的分析論述,旨意為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。

        參考文獻(xiàn):

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        [2]陶時青,李志方.油膜法測分子直徑探究式教學(xué)設(shè)計——對高中物理新課標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力教學(xué)設(shè)計思路的探析[J].中國教育技術(shù)裝備,2014,05:73-74.

        [3]田曉梅,康寧,趙俊東,何文.加強(qiáng)高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng),提高學(xué)生科學(xué)思維能力——2016年高考化學(xué)探究性試題的分析與啟示[J].考試研究,2017,02:36-44.

        [4]李愛穎.高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查研究——以德州市第一中學(xué)學(xué)生為例[J].中國校外教育,2016,S2:396.

        [5]何貴明.在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力——“由性質(zhì)探究有機(jī)物的結(jié)構(gòu)”課堂教學(xué)實(shí)錄[J].中國民族教育,2011,06:30-32.

        [6]池吉安.從實(shí)驗教學(xué)改革 談學(xué)生能力的培養(yǎng)——《水質(zhì)分析化學(xué)實(shí)驗》課的教學(xué)體會[J].河南城建高專學(xué)報,1996,04:48-49.

        作者簡介:

        邱慶豐(1983.12~),男,廣東四會人,本科,化學(xué)老師,廣東省肇慶市四會市觀海路四會中學(xué)高中部。

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