蒲承娥

摘 要：教育教學任務通過游戲的教學方式得到有效的完成，這樣的教學模式在新課程改革下是一種新型的教學體驗。創(chuàng)新小學英語游戲教學模式，能夠有效消除學生對于英語學習的緊張和害怕的心理，引導學生在游戲過程中高效學習英語知識，不僅能夠活躍課堂氣氛，更能調(diào)動學生學習的主動性和積極性，一舉多得。本文將根據(jù)教學實踐經(jīng)驗總結(jié)，淺談如何創(chuàng)新小學英語游戲教學模式。

關鍵詞：小學英語；有效教學；創(chuàng)新教學

游戲教學的實質(zhì)是把枯燥的學習內(nèi)容和機械操練變成了充滿趣味性的各種活動，從而有效地達成教學目標。它把英語語言知識的學習與英語語言技能的訓練有機地結(jié)合在娛樂活動中，既可以改變英語教學枯燥呆板的局面，又可以培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激發(fā)兒童求知欲，還可以發(fā)展學生的智力與非智力因素，起到“以趣激情、寓教于樂”的作用。

一、游戲在英語教學中的運用

在平常教學中，我以學生的身心發(fā)展狀況為基點進行游戲教學的實踐操作和探索，具體做法如下：

1.游戲提高學生興趣。

小學英語教學的目的首先是激發(fā)學習英語的興趣，使學生產(chǎn)生愉快的學習情緒。趣味性是英語教學游戲的基本特征，同時考慮到小學生好玩、好奇、好勝的心理特點，教師在課堂上安排的游戲要新穎、有趣，充分調(diào)動學生的學習興趣[2]。游戲的形式要多變，再好玩的游戲玩過幾次也就沒有新鮮感了，學生的興趣也就很難提起來。教師要利用多中契機，不斷設計、翻新游戲以促進學生的積極參與。教師設計游戲的最終目的是要讓學生掌握語言知識，所以要注意把教材內(nèi)容和學生實際相結(jié)合，增強游戲的針對性和指導性，通過游戲?qū)W生進行語言訓練。所以在游戲中，我們要把趣味性、知識性和創(chuàng)造性有機地統(tǒng)一起來，提高學生學習英語的興趣。

在組織游戲時，教師還要注意面向全體學生。如果只有幾個學生玩，其他人觀望，那么游戲的效果就會大打折扣，達不到教學目的。而且，讓大部分學生在游戲過程中當觀眾的做法會挫傷他們的學習積極性。這就需要教師在設計游戲時，從游戲的角度、學生感興趣的程度等多方面下工夫。學生是游戲教學的主體，任何組織形式的設計都必須有利于學生全面參與教學和實現(xiàn)教育目標為宗旨。

案例：

游戲功能：操練單詞

游戲玩法：教師讓一個學生背對著全體學生站立，然后將單詞卡片藏于某一個學生的桌子內(nèi)，再請講臺上的學生轉(zhuǎn)過身尋找此單詞的位置。全班學生一起朗讀此單詞，如果該同學離單詞位置近，那么朗讀的聲音就響，如果離單詞越來越遠了，那么朗讀的聲音就越來越輕了。就這樣直到找到單詞為止。

2.游戲提高學生多種能力。

案例：鐘表、鐘表幾點了

游戲功能：通過讓學生扮演時針來掌握句型“It's....”使他們掌握英文數(shù)字1─12。

游戲玩法：請12名學生分演12個鐘點，圍站成一圈，1名學生扮演時針。游戲開始，教師說：“鐘表鐘表幾點了？”學生說“1點”，“時針”要用英語講：“It's one...”并伸直左手臂順時針方向開始原地轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到1時停止，手指尖指向1點。扮演鐘點的學生舉起卡片one。以后游戲繼續(xù)進行。要求扮演時針的學生要手口一致。

兒童對未知世界永遠充滿了好奇和興趣，喜歡挑戰(zhàn)。教師設計的游戲活動要讓學生有一些思考的余地，要有一定的挑戰(zhàn)性，盡量做到開發(fā)學生的智力因素，培養(yǎng)他們的英語思維能力。案例中，扮演“時針”的學生要快速對“1點”作出分析，并要在句型“It's...”中進行運用，再配合身體的動作完成游戲，是一項集多種功能的連鎖反應。

二、游戲在英語教學中應如何把握

注意做好游戲前的準備。包括道具的準備，知識的準備和心理的準備等。游戲前應讓學生明確游戲規(guī)則及要求[3]。

注意游戲過程中的公平性。好勝、好表揚是兒童的天性，游戲的競爭機制給學生無限的激動。學生非常在意游戲的結(jié)果和老師給自己的評價，一個不公平的結(jié)果會讓學生的學習積極性受到打擊，甚至對老師產(chǎn)生排斥心理。

注意游戲過程中的紀律性。玩游戲時，教師要有一定的調(diào)控能力，注意觀察學生的情況，利用游戲規(guī)則和獎罰機制有效地控制課堂紀律。

注意游戲的操作時間。教師要把握好游戲時間，時間過長會使學生的學習興趣下降，下次再玩這類游戲就沒有了熱情；時間過短，一來學生會掃興，二來游戲的“運用語言”的目的也沒有達到。

注意游戲后的總結(jié)。課堂游戲后一定要總結(jié)，教師和學生一起復習知識點，了解學生到底掌握了多少，確定在以后的鞏固練習中需要進一步強調(diào)的地方。另外，教師還要總結(jié)

游戲操作成功或失敗的經(jīng)驗，為以后完善游戲積累經(jīng)驗。

英語教學是一門藝術，是教師與學生的雙邊活動，英語教學要想成為學生一首喜歡唱的歡樂的歌，一門喜歡學的有趣的功課，我們就需要在新課程理念的指引下建立新的教學思路和教學策略，在充分分析學生和教材后，運用恰當?shù)慕虒W方法，激發(fā)學生對英語學習的興趣，讓他們主動、積極地參與到學習中。在平時的教學中，我們要靈活地安排課堂游戲，注意形式新穎、多變，避免機械重復而導致的單調(diào)乏味，始終保持學生旺盛的學習熱情，激起智力活動的積極性，從而培養(yǎng)學生良好的記憶品質(zhì)，提高外語學習的效果，讓學生走進英語課堂就像“來到了太陽島上”蕩漾著歡樂的笑臉。

參考文獻：

[1]侯維瑞.英語語體上海：上海外語教育出版社，1988.

[2]胡壯麟.語言學教程（修訂版）北京：北京大學出版社，2001.