葉庭玉

摘 要：興趣，是推動學生自主學習的關鍵動力，是學習英語最好的老師。在當代素質(zhì)教育中，初中生對于初中英語的學習普遍存在畏難和排斥心理，對初中英語的學習缺乏興趣和求知欲，因而對初中英語的學習積極和主動性不高。在初中英語實際教學中，如何培養(yǎng)和提高初中生對初中英語學習的興趣，已成為英語教師當前迫切需要探討和研究的教學重點難題。

關鍵詞：初中英語；學習興趣；培養(yǎng)策略

興趣是最好的老師，英語教師必須認識到英語學習興趣是英語教學的生命。如何培養(yǎng)初中學生學習英語的興趣，這對于英語學習的全過程起著非常重要的作用。英語的學習，是一個非常復雜的學習過程?，F(xiàn)我就如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的英語學習興趣談談我的看法。

一、要樹立信心，培養(yǎng)良好的學習習慣

作為英語教師，不僅要引導學生“學會”，更重要的是引導他們“會學”，古人云“學者須先立志”，“無志者不能學”，教師應根據(jù)學生的認知特點，以教學課程目標和教學內(nèi)容出發(fā)，貼近學生實際，利用多種手段，創(chuàng)設富有啟發(fā)性，生動有趣的情境，從而激發(fā)起學生的求知欲[1]。教師要善于用激情洋溢的笑聲，自然親切的目光，恰到好處的神態(tài)，瀟灑得體的動作，富有感召力的語言去感化學生，吸引學生，營造良好的學習氛圍，平時，就要引導學生多用英語和朋友，老師進行對話，無論課上課下，盡量養(yǎng)成說英語的習慣，使他們在不知不覺中掌握英語，這樣既克服了為難情緒，有時學生敢說敢練，養(yǎng)成習慣，逐步樹立信心，從而產(chǎn)生興趣和自信心，一旦學生有了自信心，就能夠克服困難滿懷熱情地投入學習中，另外，做好課前預習，要想提高聽課效果，課前必須認真預習要學的內(nèi)容，特別注意學習內(nèi)容中出現(xiàn)的生詞和不理解的段落，做好記號，上課時注意掌握理解。

二、實現(xiàn)課堂教學多樣化，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣

（1）在英語課堂教學中，老師恰到好處地運用學生周圍的東西進行直觀教學，創(chuàng)設情景，讓學生在不知不覺中接受新知識。如在教學七年級上冊《Is this your pencil》時，老師可先收集學生課桌上的學習用品，如：鉛筆、鋼筆、直尺、書本、橡皮等，然后再利用句型Is this your pencil？問學生，如果正好是這個學生的東西，引導他用Yes ， it is.作答；若不是該生的東西，引導他用No ， it isnt作答。并指明是誰的，如Its Li Mings.接下來，讓學生就身邊的用品是否是對方的和同伴進行對話。

（2）在英語課堂中，可采用簡筆畫這樣一種簡便而行之有效的教學手段。簡筆畫在教學中應用廣泛，在講解名詞、動詞、副詞、代詞以及時態(tài)等都可以用到簡筆畫。借助簡筆畫教學，容易引起學生的興趣和注意，可以提高課堂的教學效率。比如教Whats this in English？可先畫一簡筆畫（如蘋果、書包等），然后，再利用Whats this in English？It is a （an）？句型進行反復操練。因此，在教學中利用簡筆畫可以創(chuàng)設情景，增加課堂密度，創(chuàng)造生動的課堂氣氛[2]。

（3）音樂渲染，創(chuàng)造情景。在課前3-5分鐘播放優(yōu)美動聽的經(jīng)典英文歌曲或熟悉的音樂，一方面，可以使學生安靜下來，對學生起到心理放松的作用；另一方面，可以有效地被利用起來，導入新課；例如，我在執(zhí)教新目標英語七年級下Unit5這課時，正好要教“現(xiàn)在進行時”的時態(tài)，我就選擇了一首學生們非常熟悉的由《兩只老虎》這首兒歌改編成的含有“現(xiàn)在進行時”時態(tài)的《Are you sleeping》這首歌曲，在歌詞中將“兩只老虎”分別換成“Are you sleeping”，學生們一聽到這音樂，感到很有意思，不用教就跟著唱了，而且唱起來又具有連貫性，這對接著要上的新課起著很好的承上啟下的作用。

三、建立和諧、融洽的師生系

和諧的師生關系是一堂高質(zhì)量英語課的前提。盧梭說的好“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。是教育首先應是溫暖的，有人性味的，愛心、熱心是責任心的源泉，只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通。因而在課堂上要經(jīng)常保持師生間的交流，從學生的表情獲得信息反饋，運用表揚、鼓勵或批評等手段保證學生的注意力高度集中。同時激活學生思維，引導學生去觀察、去鑒別、去發(fā)現(xiàn)，注重感情激發(fā)。要把教學內(nèi)容融匯為情感的激流，傳情達意，要充分創(chuàng)造條件，讓學生進入積極主動而又生動活潑的思考探究狀態(tài)，造成師生間、學生間的相互感染，相互啟發(fā)，有滋味、有會意、有個性的生動氛圍。作為教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好，時時去關心、愛護學生，尊重學生，有的放矢的幫助學生。當然，這并非說他們的缺點就不可批評，可以聽之任之，而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們[3]。因而批評的方式比批評本身更重要。要尊重他們的人格，重視他們的言行。俗話說“親其師，信其道”。融洽的師生關系是開展教學活動的必要條件，是調(diào)動學生學習興趣的重要前提，也是教師傳授知識的橋梁和潤滑劑。

興趣是推動學生學習的動力。英語學習，興趣為先，我們在英語教學中要不斷地培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣，活躍課堂氣氛，使學生想學英語，愛學英語，從而學好英語。教師在實踐教學中，應根據(jù)課堂教學的實際需要抓住“興趣”展開教學。教師要找準一個最佳切入點，引發(fā)“靜水投石”的輻射效應，，通過一定的途徑，努力使死氣沉沉的課堂變得生動、有趣、精彩，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學生學習英語的興趣，全面推進素質(zhì)教育。

參考文獻：

[1]田楊.初中生英語學習動機及其影響因素研究[D].遼寧師范大學學報，2012.

[2]李旭新.現(xiàn)代英語和漢語中名動轉(zhuǎn)類詞現(xiàn)象的認知分析[D].遼寧師范大學學報，2012.

[3]邵丹.中國初中英語學習者二語心理詞匯的調(diào)查及其對英語詞匯教學的啟示[D].遼寧師范大學學報，2008.