耿振奎

摘要：隨著教育教學(xué)的不斷改革，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)越來(lái)越受到廣大教師的重視，在課堂教學(xué)的過程中課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)起到了不容小覷的作用。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)過程時(shí)，需要重視對(duì)課堂導(dǎo)入法的運(yùn)用，使之為高效課堂服務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 有效導(dǎo)入法 教學(xué)策略

課堂教學(xué)過程中利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不僅可以起到引入課堂教學(xué)主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，同時(shí)也是每個(gè)優(yōu)秀教師最擅長(zhǎng)運(yùn)用的環(huán)節(jié)。學(xué)生在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的引導(dǎo)下，會(huì)對(duì)所學(xué)的科學(xué)文化知識(shí)產(chǎn)生極大的興趣，并且在此環(huán)節(jié)的引導(dǎo)下，營(yíng)造出一種積極活躍的課堂氛圍。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效導(dǎo)入法進(jìn)行了分析和探究。

一、運(yùn)用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性

（一）課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運(yùn)用是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要內(nèi)容

隨著時(shí)代的發(fā)展，世間萬(wàn)物也在不斷地進(jìn)行著變化，小學(xué)生的性格特點(diǎn)也隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化著，從前的應(yīng)試教育法已經(jīng)不再適合當(dāng)代小學(xué)生的發(fā)展了，當(dāng)代的小學(xué)生性格活潑開朗，喜愛與人交流，不再拘泥于死板的教條主義，喜歡自由、民主、歡快的教學(xué)方式，所以課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的引入正符合當(dāng)代小學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的要求，通過課堂教學(xué)的導(dǎo)入可以讓學(xué)生能夠更加自然地融入到課堂教學(xué)的情境當(dāng)中，能夠讓小學(xué)生以一種輕松愉快的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)。

（二）課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的引入可以有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，這句話充分體現(xiàn)出了興趣在一個(gè)人的人生當(dāng)中的重要性。課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運(yùn)用，主要就是為了更好地引導(dǎo)小學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，讓小學(xué)生能夠在心理上建立起一種對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與探索求知欲望，讓每一個(gè)小學(xué)生都能夠自然地過度到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中。通過課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)起小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠自覺主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。

（三）課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以有效提高教學(xué)效率

課堂教學(xué)效率的提高，不僅僅需要教師對(duì)知識(shí)的講解深刻而細(xì)致，最重要的是需要學(xué)生與教師的配合，共同提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率，只有學(xué)生自主地與教師配合，教師才能夠更加順利地開展教學(xué)內(nèi)容，這樣才會(huì)讓課堂的教學(xué)效率得到提高。而課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的引入正是為提高課堂教學(xué)效率而推出的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生從各個(gè)方面對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)有一定的了解和掌握，并且建立起科學(xué)文化知識(shí)與學(xué)生思維之間的橋梁，更便于學(xué)生順利地學(xué)習(xí)。

（四）課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的引入豐富了教學(xué)模式

新課改的推行，不斷強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性和多樣性，要求從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要目的，以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為培養(yǎng)目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)展成為全面的、多才多藝的人，這就需要課堂教學(xué)模式采用多樣化的手段，從各個(gè)方面、多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，其中課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就是其中比較關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的引入，不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能夠從多樣化的課堂教學(xué)模式中開闊小學(xué)生的思維，豐富課堂教學(xué)模式。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)策略

（一）通過聯(lián)系實(shí)際，引入課堂教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)教育的實(shí)效性以及教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生生活的必要性，向著越來(lái)越實(shí)際的方向發(fā)展。尤其是在理科性質(zhì)的科目當(dāng)中，更加注重教育教學(xué)的實(shí)際作用，為培養(yǎng)技術(shù)型人才做準(zhǔn)備。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師就要緊跟時(shí)代的步伐，以實(shí)際型的教學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)型的人才。例如，可以從教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，通過聯(lián)系實(shí)際，引入課堂教學(xué)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)《觀察物體》這一課時(shí)，教師可以給學(xué)生講盲人摸象的故事，并且引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么他們的說法不一致呢？學(xué)生會(huì)回答：原因在于他們摸大象的部位不同，有的摸的是鼻子，有的摸的是尾巴，有的摸的是象腿。然后教師可以以此來(lái)引入餅干盒的觀察，讓學(xué)生從不同的角度觀察講臺(tái)上的餅干盒，講臺(tái)正下方的學(xué)生所看到的餅干盒圖形與兩側(cè)學(xué)生所觀察到的圖形也是不一致的，由此教師可以再次引入對(duì)稱和鏡像的概念，引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)稱的特點(diǎn)。這樣地引入課堂，會(huì)讓課堂教學(xué)和更加實(shí)際化，也更加有效化。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效導(dǎo)入課堂

小學(xué)生的思維比較開放，沒有受到來(lái)自各方面的教育限制，所以在教學(xué)模式上也應(yīng)當(dāng)注意多樣性，以吸引小學(xué)生的注意力。而課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的方式就具有多樣性，這就要求任課教師能夠掌握多種教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理運(yùn)用教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中最重要的方法之一是通過創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，進(jìn)行課堂導(dǎo)入。具體的實(shí)施策略如下：學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒的計(jì)算》時(shí)，教師可以引入時(shí)鐘來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。例如，可以通過制作時(shí)鐘，讓各個(gè)指針進(jìn)行旋轉(zhuǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過觀察時(shí)鐘各個(gè)指針的旋轉(zhuǎn)來(lái)進(jìn)行單位換算：時(shí)針走一格（從1指向2）分針轉(zhuǎn)過一圈，所以1小時(shí)等于60分。通過類似的方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入，會(huì)讓課堂教學(xué)效率更高。

（三）拋出問題，用問答形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入

課堂教學(xué)的過程中必然少不了師生之間的問答互動(dòng)，只有師生互動(dòng)交流的課堂才是最有效的課堂，才是真正能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的反饋，才能夠更好地、更加有針對(duì)性地提高學(xué)生的成績(jī)和學(xué)習(xí)能力。所以，教師需要充分利用問答的方式，通過向?qū)W生拋出問題來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)的導(dǎo)入。例如，教師可以給學(xué)生出這樣的題目：6÷3=2，10÷5=2，那么3÷2等于多少呢？由于沒有學(xué)過小數(shù)，學(xué)生會(huì)陷入困境中，接下來(lái)，教師可以引入分?jǐn)?shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生解決上述問題，3÷2=3/2這樣就會(huì)讓學(xué)生恍然大悟，產(chǎn)生對(duì)分?jǐn)?shù)的興趣，認(rèn)為分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)也很重要，建立起對(duì)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。通過這種拋出問題的課堂導(dǎo)入方法，會(huì)讓課堂教學(xué)的有效性更高。

（四）多媒體動(dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)中必不可少的教學(xué)工具，數(shù)學(xué)教師可以充分利用多媒體，將抽象問題具體化，通過多媒體的使用，來(lái)展示更加形象的課堂知識(shí)教學(xué)。例如，可以通過動(dòng)畫的方式進(jìn)行課堂教學(xué)的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)《圖形的組拼》時(shí)，教師可以制作動(dòng)畫：一只猴子正在開心地進(jìn)行圖形組拼的游戲，它通過自己的努力組拼出了各種美麗的圖案。用這個(gè)動(dòng)畫來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)小學(xué)生像小猴子學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身的想象力，組拼各種喜歡的圖案，并且可以與其他的同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)，共同分享自己組拼的圖案，相互交流心得體會(huì)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的快樂，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)園地。

三、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)與小學(xué)生最初接受的語(yǔ)文類知識(shí)不同，數(shù)學(xué)具有抽象的特點(diǎn)，并且更加注重對(duì)小學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，這在一定程度上就加深了小學(xué)生學(xué)習(xí)上的難度，所以通過課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運(yùn)用，可以有效地引導(dǎo)小學(xué)生自然地過度到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，通過數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的引入，既可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，各個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分、合理地運(yùn)用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓每一位小學(xué)生都融入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中。

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