周薇

摘要：計(jì)算機(jī)Excel課程是中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程之一，也是中職生所必須要掌握的知識(shí)。文章以中職院校培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)思維的重要作為切入點(diǎn)，闡述中職學(xué)校Excel教學(xué)中所存在的問(wèn)題，最后結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀提出培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)思維的具體對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；Excel教學(xué)；計(jì)算機(jī)思維

中職學(xué)校是以培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐技能為主的，Excel教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握Excel知識(shí)，并且能夠在社會(huì)實(shí)踐中對(duì)其熟練應(yīng)用。Excel課程是中職學(xué)校的基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)課程，學(xué)生要熟練地掌握Excel實(shí)踐操作技能必須要樹立良好的計(jì)算機(jī)思維，只有這樣才能將Excel知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。然而目前中職學(xué)校在Excel教學(xué)中存在重操作、輕思維的現(xiàn)象，結(jié)果造成學(xué)生被動(dòng)地接受Excel知識(shí)，而對(duì)于Excel思維沒(méi)有切實(shí)地領(lǐng)會(huì)。因此本文結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)中職學(xué)校Excel教學(xué)中關(guān)于學(xué)生計(jì)算機(jī)思維培養(yǎng)的策略進(jìn)行研究，希望為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀應(yīng)用型人才。

1中職院校Excel教學(xué)中計(jì)算機(jī)思維培養(yǎng)的重要性

計(jì)算思維是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念去求解問(wèn)題、設(shè)計(jì)系統(tǒng)和理解人類行為的系列思維活動(dòng)。計(jì)算思維的本質(zhì)是抽象和自動(dòng)化的，是以可行和構(gòu)造作為特征的構(gòu)造思維。中職院校是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力必須要以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力為核心，實(shí)踐證明學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力取決于學(xué)生的思維。Excel是中職學(xué)生必須要掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，所以在Excel教學(xué)中必須要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力：首先在Excel教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維有助于學(xué)生利用Excel解決實(shí)際問(wèn)題。Excel課程是中職院校的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)Excel不僅是要掌握其操作技能，而且還必須要懂得如何利用Excel知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。根據(jù)對(duì)中職學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生對(duì)于Excel的應(yīng)用仍然局限在簡(jiǎn)單的表格制作中，而對(duì)于如何利用Excel解決實(shí)際問(wèn)題還存在不少的問(wèn)題。計(jì)算思維是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的思維模式，因此在Excel教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸形成解決實(shí)際問(wèn)題的思維模式，從而提高了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力；其次培養(yǎng)中職學(xué)生Excel的計(jì)算思維有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。計(jì)算思維能力培養(yǎng)就是要讓學(xué)生具備思考問(wèn)題的習(xí)慣，讓學(xué)生懂得如何就某一問(wèn)題主動(dòng)尋求解決的方式思維。計(jì)算思維的培養(yǎng)也是學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，因此通過(guò)計(jì)算思維培養(yǎng)能夠讓學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候可以通過(guò)充分的思維發(fā)散而尋求到創(chuàng)新的解決方法；最后在Excel教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在職業(yè)教育新常態(tài)環(huán)境下，社會(huì)對(duì)中職院校學(xué)生的要求日益提高，學(xué)生除了掌握必要的技能之外，還需要具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，及時(shí)根據(jù)外界崗位變化而鍛煉自己的專業(yè)能力。計(jì)算思維激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要基礎(chǔ)，因此基于應(yīng)用職業(yè)教育的中職院校在Excel教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力。

2中職學(xué)校Excel教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)思維遇到的困境

在中職學(xué)校的Excel教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的計(jì)算思維具有重要的意義，然而由于種種因素的影響導(dǎo)致中職學(xué)校在Excel課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)思維方面面臨諸多的困境，具體表現(xiàn)在：

2.1中取Excel教學(xué)模式單一、缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)體系

根據(jù)調(diào)查中職學(xué)校的90%以上的學(xué)生都要掌握Excel知識(shí)，而且基于Excel課程屬于公共基礎(chǔ)課，因此在具體的教學(xué)中一般采取基礎(chǔ)知識(shí)講解的方式。由于Excel課程多為實(shí)踐性操作，因此中職學(xué)校在該課程教學(xué)時(shí)往往組織學(xué)生到機(jī)房進(jìn)行操作，這樣一來(lái)容易形成偏重實(shí)踐操作的教學(xué)形態(tài)。而計(jì)算思維培養(yǎng)除了要求學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)技能之外，還需要學(xué)生具有系統(tǒng)的知識(shí)體系，但是中職學(xué)校Excel教學(xué)內(nèi)容的單一性使得學(xué)生在計(jì)算機(jī)思維培養(yǎng)上存在較大的困境。

2.2中職院校缺乏計(jì)算機(jī)思維培養(yǎng)意識(shí)

由于計(jì)算機(jī)思維在我國(guó)發(fā)展的時(shí)間還不長(zhǎng)，再加上計(jì)算機(jī)思維培養(yǎng)屬于思維層面的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的抽象性，因此在以側(cè)重實(shí)踐能力培養(yǎng)的中職教學(xué)中，無(wú)論是Excel課程教學(xué)的老師還是中職學(xué)校的管理者在計(jì)算機(jī)思維培養(yǎng)上存在意識(shí)缺乏的問(wèn)題：一是中職Excel課程教師在具體的教學(xué)中對(duì)計(jì)算機(jī)思維培養(yǎng)缺乏重視意識(shí)。一般中職學(xué)校的學(xué)生都要接受Excel知識(shí)，但是基于課時(shí)安排以及教學(xué)對(duì)象知識(shí)結(jié)構(gòu)層次的不統(tǒng)一，導(dǎo)致教師在教學(xué)中偏重實(shí)踐操作能力的鍛煉，而忽視對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)。二是中職學(xué)校的教育者對(duì)計(jì)算機(jī)思維培養(yǎng)的重視程度不夠，認(rèn)為計(jì)算機(jī)思維不能提高中職學(xué)生的實(shí)踐操作技能，因此基于當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的壓力，中職學(xué)校將重點(diǎn)放著實(shí)踐操作技能培養(yǎng)上。

2.3學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位缺失，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維必須要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，但是從當(dāng)前中職院校學(xué)習(xí)Excel教學(xué)的現(xiàn)狀看，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性不明顯，尤其是在Excel實(shí)踐操作上，教師往往忽視學(xué)生的主體地位而成為Excel課堂教學(xué)的主體，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)Excel知識(shí)，這樣必然會(huì)影響學(xué)生思考Excel知識(shí)的激情。例如中職學(xué)生在接觸Excel課程時(shí)，有的學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地應(yīng)用Excel基礎(chǔ)知識(shí)，而有的學(xué)生則連基本的知識(shí)都不了解，因此需要教師采取差異化教學(xué)，事實(shí)上教師并沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生的差異性或者意識(shí)到了卻沒(méi)有采取有效的措施，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。

3 Excel教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)思維的具體策略

基于Excel在中職計(jì)算機(jī)教育中的重要地位，如何在Excel教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維是當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作的重要內(nèi)容，因此結(jié)合中職Excel教學(xué)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的策略主要包括以下方面：

3.1創(chuàng)新Excel教學(xué)理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

中職Excel教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的重要課程，也是中職教育考核的主要課程之一，學(xué)生計(jì)算機(jī)思維的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教學(xué)，因此針對(duì)中職學(xué)校存在的計(jì)算思維理念不清晰的問(wèn)題，中職院校要積極創(chuàng)新Excel教學(xué)理念：首先中職學(xué)校要建立以“應(yīng)用為導(dǎo)向、突出職業(yè)教育”的教學(xué)理念。Excel知識(shí)是學(xué)生在以后的工作中經(jīng)常用到的知識(shí)，因此中職學(xué)校在Excel教學(xué)的過(guò)程中必須要改變以往的單獨(dú)掌握操作技能和理論知識(shí)的教學(xué)理念，強(qiáng)化Excel實(shí)踐應(yīng)用的效果。例如教師可以將Excel教學(xué)與社會(huì)日常實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐案例鍛煉學(xué)生應(yīng)用Excel知識(shí)的能力；其次要樹立“以學(xué)生為本”的理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。Excel知識(shí)具有復(fù)雜的函數(shù)概念，實(shí)踐表明學(xué)生在剛接觸該學(xué)科時(shí)會(huì)表現(xiàn)得比較積極，但是一涉及函數(shù)等方面的知識(shí)就容易喪失學(xué)習(xí)積極性，為此需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維。

3.2拓展與豐富Excel教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建模塊化的教學(xué)體系

由于Excel知識(shí)涵蓋的內(nèi)容比較多，而中職學(xué)生對(duì)Excel知識(shí)的掌握程度不同，因此基于中職Excel教學(xué)目標(biāo)，拓展與豐富Excel教學(xué)內(nèi)容：一是基礎(chǔ)理論知識(shí)主題化。根據(jù)不同模塊有重點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生形成一個(gè)清晰的計(jì)算機(jī)思維結(jié)構(gòu)；二是基本操作技能自主化。計(jì)算思維的培養(yǎng)關(guān)鍵在于鍛煉學(xué)生自主操作計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力，因此教師在具體的教學(xué)中要將部分知識(shí)拿出來(lái)由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，考察學(xué)生的自學(xué)能力，鍛煉學(xué)生的探索能力，以及發(fā)展學(xué)生的思維理解能力；三是綜合應(yīng)用項(xiàng)目化?；谟?jì)算思維培養(yǎng)的要求，為了讓學(xué)生對(duì)Excel知識(shí)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，教師可以根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)置不同的主題項(xiàng)目，比如要求藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生設(shè)置多媒體藝術(shù)項(xiàng)目。當(dāng)然多媒體的設(shè)置不會(huì)局限學(xué)生的制作方式，因此學(xué)生通過(guò)制作多媒體可以將各種計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到其中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)制作過(guò)程中的思考能力，而學(xué)生思考的過(guò)程也是學(xué)生計(jì)算思維培養(yǎng)與形成的過(guò)程。

3.3構(gòu)建“教、賽、證”相結(jié)合的教學(xué)模式，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維，中職學(xué)校要改變以往單獨(dú)依靠課堂教學(xué)的模式，充分利用各種Excel比賽等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極考取相關(guān)的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，通過(guò)考試帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)Excel知識(shí)的積極性：一方面中職學(xué)校要積極舉辦各種Excel技能比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加。例如武漢技師學(xué)院每年都會(huì)聯(lián)合相關(guān)企業(yè)舉辦Excel操作技能比賽，通過(guò)比賽不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作技能，而且還培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)，為學(xué)生計(jì)算機(jī)思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)；另一方面將Excel學(xué)習(xí)與工作崗位相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生考取相關(guān)資格證，以此增加就業(yè)砝碼。

3.4加強(qiáng)教師對(duì)計(jì)算思維的學(xué)習(xí)與研究

教師對(duì)計(jì)算思維能力培養(yǎng)具有重要的意義，在教學(xué)過(guò)程中教師不是簡(jiǎn)單地對(duì)計(jì)算思維知識(shí)進(jìn)行講解，而是通過(guò)教師的提煉展現(xiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)的思維，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲望，對(duì)此要求教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算思維，研究計(jì)算思維。在備課中精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和案例，在教學(xué)中嘗試不同的教學(xué)方式，從而創(chuàng)新教學(xué)方法，大膽實(shí)踐和勇于探索。實(shí)踐中，采取小班試點(diǎn)，逐步提高計(jì)算思維在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的普及和實(shí)效，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生計(jì)算思維能力的穩(wěn)步提高。

4結(jié)語(yǔ)

計(jì)算思維作為一個(gè)問(wèn)題解決的有效工具，它與學(xué)生的實(shí)踐技能提高具有密切的聯(lián)系，因此中職院校在計(jì)算機(jī)Excel教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)改變教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)模式、調(diào)整教學(xué)資源以及提高師資力量等積極培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力。