范建鋒

摘要：自動化生產(chǎn)線是將自動機床和相關輔助設備按照一定的工藝順序連接，通過工件傳送系統(tǒng)和控制系統(tǒng)，完成產(chǎn)品全制造過程的自動生產(chǎn)系統(tǒng)。隨著現(xiàn)在數(shù)字化集成及計算機技術的高速發(fā)展，自動化生產(chǎn)線在機械制造業(yè)中的應用也更加廣泛。PLC課程是高職院校中電氣自動化專業(yè)重要的必修課程之一，可以更好地使學生根據(jù)實際情況合理的使用PLC，解決工作中具體的問題，提高動手能力，充分掌握操作技能。

關鍵詞：自動化生產(chǎn)線；課程設計；課程考核

1自動化生產(chǎn)線及PLC課程概況

高職院校中的電氣自動化專業(yè)是一個熱門專業(yè)，其重要課程包括PLC課程，該課程傳統(tǒng)教學與具體實訓內(nèi)容結(jié)合較少，不符合現(xiàn)在就業(yè)的導向。特別是高職院校，一般其學習時間相對較短，學生的綜合素質(zhì)相對大學生較差，為了樹立他們正確的職業(yè)觀，有必要對課程進行改良設計。以下是對自動化生產(chǎn)線和PLC課程的簡要介紹。

1.1自動化生產(chǎn)線簡介

自動化生產(chǎn)線是指可以在無人控制的情況下按照指令自動完成相關產(chǎn)品制造的系統(tǒng)，它的應用極大地減少了勞動力，減少了占地面積，穩(wěn)定了產(chǎn)品質(zhì)量，降低了生產(chǎn)成本并在一定程度上提高了資源利用率。隨著科技的進步與發(fā)展，機械制造業(yè)中生產(chǎn)線的自動化程度越來越高，并且已經(jīng)廣泛地應用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運輸及軍事、醫(yī)療衛(wèi)生、科學研究等各行業(yè)。在高職院校中專門設置了電氣自動化專業(yè)來培養(yǎng)相關專業(yè)的優(yōu)秀人才，以期為一些公司提供高級的工程師。

1.2 PLC課程簡介

可編程控制器簡稱PLC，是一種為工業(yè)應用而設計的微型控制端，具有穩(wěn)定性高，編程簡單，便于維護、操作容易等優(yōu)點。在電氣自動化專業(yè)中，有專門的一項課程：PLC課程，是通過PLC編程來控制電氣裝置，是理論與實踐相結(jié)合的一門課程。傳統(tǒng)的教學讓學生進行一些簡單的PLC設計，如十字路口交通信號燈PLC控制系統(tǒng)設計和簡易物料搬運機械手的PLC控制系統(tǒng)設計。這些設計題目通常都是理論上的，難以給學生機會進行實際操作，而且與學生就業(yè)銜接不緊密，考慮到高職院校的特點，需要對該課程的教學進行重新設計，以期為學生提供更加生動的、合理化的教學方式。

2基于自動化生產(chǎn)線的PLC課程設計

為了更好地將理論知識和工程實踐連接起來，對PLC課程設計進行延伸和發(fā)展，課程對某一生產(chǎn)設備的自動化生產(chǎn)控制裝置進行具體的設計實踐。這樣的課程設計，可以讓學生更好地了解自動化生產(chǎn)控制系統(tǒng)的設計要點、設計過程和具體的設計方案。將學生以往所學的知識反復鞏固，舉一反三，從而達到學以致用的效果。除此之外，還要培養(yǎng)學生在設計之前充分了解設備的結(jié)構、調(diào)控、操作要求和工藝過程的意識，并在此過程中培養(yǎng)學生從事設計工作的整體觀念。讓學生了解到只有這樣才能達到生產(chǎn)設備和生產(chǎn)工藝的標準。

2.1課程設計目的

課程設計的目的是為了培養(yǎng)學生的各種能力，要求在學習了該課程之后，學生能夠獨立自主地完成各種工作。除此之外，還應該提高獨立思考能力、動手操作能力，并且掌握運用學到的專業(yè)知識解決實際工作過程中遇到的各種各樣的問題的能力。為了更好地與將來就業(yè)相結(jié)合，本課程還要結(jié)合現(xiàn)在具有的一些自動化生產(chǎn)線實例，讓學生提高學習的興趣，重視現(xiàn)在的課程。

2.2前期調(diào)研

為了更好地進行課程設計，了解學生對于這門課程設計的想法，教師進行了一個在校生的調(diào)研，絕大部分學生都表示愿意參加實訓式的課程，并且建議實訓課程時長占全部課程的比重相對理論課程加大，理由是這種教學可以更好地培養(yǎng)實際動手能力，提高隨機應變能力，為將來的畢業(yè)設計和工作埋下堅實的基石。并且在進行的相關教學工作研討會中，很多專業(yè)教師和校企合作的企業(yè)負責人都指出這門課程實訓部分的重要性，并且愿意提供相關設備輔助教學，讓學生獲得更好的教學資源。這極大地肯定了該課程設計的工作。

2.3課程具體內(nèi)容

課程分為理論和實訓兩個部分，并不完全分離。理論部分要求學生學會PLC的基本編程方法，對PLC控制系統(tǒng)的應用原理和使用方法有一定程度的了解，并掌握一定的分析PLC控制系統(tǒng)的能力，更重要的是要掌握PLC控制系統(tǒng)的設計、安裝、調(diào)控，并且還要對該系統(tǒng)進行一些簡單的維護工作。實訓部分主要研究對象是亞龍科技有限公司生產(chǎn)的YL-335B自動化生產(chǎn)線，依據(jù)一些具體的工作情況合理地將教學分解成若干個項目。比如亞龍YL-335B型自動生產(chǎn)線實訓考核裝備由分揀單元、加工單元、裝配單元、輸送單元、供料單元組成，其外觀如圖1所示。

以這些具體的裝備為實例，進行分解式教學，將各種專業(yè)知識貫穿到這個裝備運行之中。例如在分揀單元，當變頻器下降時間、運行頻率等參數(shù)修改后，減速距離將發(fā)生一定的變化，使工件無法進行正常分揀。那么就需要在現(xiàn)場進行數(shù)據(jù)測試，然后分析。具體方法是，編制及調(diào)試PLC測試程序和修正程序，通過二段運行頻率、一段下降時間的修正以及相關參數(shù)的修改之后才能滿足分揀要求。進行該單元的教學時，顯然就要學生培養(yǎng)觀察能力和思考能力，將理論運用到實踐當中，掌握PLC設計的調(diào)控。當然，各個單元的具體運行情況不同，學生所要掌握的知識點也不同并且復雜，誘導學生將理論與實訓結(jié)合，將所學知識運用到整個控制系統(tǒng)的設計、操作之中。并且要設置一些在實際操作中容易出現(xiàn)的問題和故障，讓學生們思考摸索，在實踐中總結(jié)出最好的解決辦法。通過這種邊學邊做，邊錯邊改來提高學生的專業(yè)能力，加深其對電氣自動化這門應用型專業(yè)的認識，培養(yǎng)出一種正確的職業(yè)觀，有利于學生合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯發(fā)展。這種讓學生學以致用的教學方式，充分體現(xiàn)了這門課程的思想精髓。

3基于自動化生產(chǎn)線的PLG課程考核

由于這門PLC課程加入了基于自動化生產(chǎn)線的實訓課程，那么在課程考核方面也與以往的課程不同，在基本的理論知識部分要以試卷形式進行考核，而在重要的實踐操作部分則采用單元考核模式，通過對學生每次實訓課上的學習態(tài)度、操作規(guī)范、創(chuàng)造力發(fā)揮、工作成果、團隊合作等來進行打分，最后綜合理論和實訓兩個部分成績來進行一個合理的考核。所有的考核都是為了讓學生更好地掌握課程所要求學生學習的技能，所以更應該人性化。此外，為了激發(fā)學生們的學習動力，還需考慮到這門課程具有一定的職業(yè)資格認證的效果，可以與相關的企業(yè)簽訂有效協(xié)議，只要學生通過校企合作開發(fā)的PLC考核，就可以獲得相關技能證書。這為學生以后的職業(yè)發(fā)展奠定了一個堅實的基礎，不但積累了很有價值的經(jīng)驗，鍛煉了耐心，還為學生以后進行相關職業(yè)資格認證考試提前進行了很好的準備。

4組織優(yōu)秀學生參加比賽

為了促進學生更好地掌握該課程，可以聯(lián)合一些相關的大型國際企業(yè)，設立一些有獎金的比賽項目，比如關于PLC控制系統(tǒng)設計的比賽以及關于PLC控制系統(tǒng)安裝與調(diào)控的比賽，要求學生組隊參加比賽，培養(yǎng)學生的團隊合作能力，鍛煉在壓力和競爭下的心理素質(zhì)，提高學生的實際操作能力。我們通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學生很樂意參加此類比賽，如“亞龍杯”全國高職電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試技能大賽，并且認為這類比賽為他們提高了一個與未來工作密切接觸的機會，不僅如此，在與其他學校的對手比較之后，他們可以更好地認識自己的不足之處，有更高的熱情來學習這門技術，從而有針對性的提高自己的技能，為以后的發(fā)展打下了很好的基石。

5結(jié)語

在傳統(tǒng)的PLC課程教學中，人們忽視了學生真正的需求，學生雖然將理論知識學習得很透徹，但總是紙上談兵，一旦遇見實際的操作問題，就會忽視一些小細節(jié)，出現(xiàn)各種各樣的問題，對學生以后的工作也是無益的。在經(jīng)過專業(yè)人士的研討后，發(fā)現(xiàn)PLC課程設計亟待修改。從高職院校的設立目的出發(fā)，培養(yǎng)專業(yè)型技術人才，因此設計了基于自動化生產(chǎn)線的PLC課程。希望這門課程的設計能夠滿足學生的需求，讓學生真正掌握PLC控制系統(tǒng)的原理和設計、安裝、調(diào)配等實際操作。本文簡單地就該課程的教學方式、內(nèi)容和相關比賽進行了探討，今后還將在該課程設計上進行系統(tǒng)的完善。