藺麗

摘 要：小學語文屬于一門基礎性較強的學科，只有讓學生們接受到更優(yōu)質的語文教育，才能促使民族文化得以傳承，從而培養(yǎng)學生良好的人際交往習慣。伴隨著新課改要求的提出，小學語文課堂教學需要適當進行創(chuàng)新，通過分析小學語文課堂教學的現狀，明確提升小學語文課堂教學效率的方式，為提高小學語文課堂教學水平提出合理化建議。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；創(chuàng)新探究

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）18-0053-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.028

語文作為一門基礎學科，可以讓學生們在學習的過程中養(yǎng)成正確的思維模式，同時也讓他們正確認識學習語文的價值。受到新課改新要求的影響，現代小學語文教學模式發(fā)生了明顯改變，重視學生們的主體地位，同時強調他們的主體作用，讓學生們可以在課堂中感受到自主探究的價值，從而獲取到新型的教學成果，讓學生們的聽、說、讀、寫能力得到鍛煉。

一、深化語文教學目標，培養(yǎng)學生學習興趣

語文教學目標就是教師們展開語文教學時的主要目的，通過課堂上教師們的講解，可以讓學生們正確理解語文學習的內容。受到新課標的影響，需要學生們的語文素養(yǎng)和知識水平都能得到提升，同時還強調他們的實踐與理論相結合的能力。在小學語文課堂教學中，教師們應該正視學生們的主體地位，尤其是在實際的教學活動中，需要教師們關注學生的學習體驗，不能只關注自己的講學，還應該強化對學生的引導。例如在學習《烏鴉喝水》一節(jié)內容時，教師們不可以為了追求教學的進度，忽視了課文內涵的闡述，導致學生們學不到真正扎實的內容，掌握不了課文的主旨，影響到學生們的學習積極性。教師們需要適當的設計教學問題，調動起學生們的探索興趣，使學生們在思考的過程中，更能發(fā)揮出自身的主觀能動性，從而提升自己對這篇課文的深刻理解。

二、培養(yǎng)學生自學習慣，注重科學合理引導

在實際的教學過程中，教師們不能只是向學生們灌輸知識，這樣會讓學生們產生一種依賴性，因此逐漸發(fā)展為惰性，不愿意深入思考學習的知識，從而對日后的學習產生不利影響。在新課標的影響下，小學語文教學過程中，需要教師們重視培養(yǎng)學生的自學習慣，使學生們逐漸掌握正確的學習方式，從而發(fā)揮出積極的主體價值。例如，在學習一篇課文的時候，需要教師們提出相應的問題，讓學生們主動地去尋找答案，尤其是在課堂上，教師們應該緊緊抓住這一時機，讓學生們展開積極的討論，從而加深他們的印象，讓他們在教學進度不斷推進的過程中，通過自己的自學初步了解到課文的內容，然后在教師進行詳細講解的時候，逐漸鍛煉自身的自學習慣，這樣有助于培養(yǎng)學生們自主探究意識。

三、培養(yǎng)學生質疑精神，鼓勵參與教學活動

在小學語文教學中，教學活動的展開重點是圍繞著學生，并不是以教師的觀點為準。因此，需要教師們積極的鼓勵學生們對課文中講解的內容進行質疑，逐漸培養(yǎng)他們的質疑精神，使他們在自主思考問題的過程中，更及時地找到解決問題的思路，在課堂上及時發(fā)表自己的看法。通過培養(yǎng)學生們的質疑精神，可以讓學生們鍛煉自己的自信心，學會在提出問題的同時，尋找合理的措施加以解決，推動自身的全面發(fā)展。例如，在學習《畫龍點睛》一節(jié)內容時，教師們可以在完成教學任務時，讓學生們針對課文的內容，積極尋找問題并提出自己的意見，主動的發(fā)表自身的看法。不管是學生們發(fā)表的看法如何，教師們都應該適當地給予學生們表揚，讓學生們獲得肯定，在這個認可他們的基礎上，引導著學生們積極的解決出現的問題。

四、營造優(yōu)質教學環(huán)境，迎合學生個性特點

在小學語文課堂教學中，教師們應該格外關注課堂的重要性，因為課堂是學生們接受知識和學習知識的重要場所，因此離不開教師們對教學環(huán)境的營造，只有為學生們創(chuàng)設出優(yōu)質的學習空間，才能讓學生們積極地投入到學習過程中。良好和諧的語文教學環(huán)境，可以讓學生們心無旁騖的置身其中，并且聚精會神的接受教師們傳授的知識，在教師們提出問題的時候，學生們才會積極地進行思考，在最大程度上提升整體的學習效果。教師們需要重新審視自己與學生的關系，特別是在新課標的影響下，需要教師們和學生建立起深厚的友誼，打破兩者之間“教與學”的關系，尤其是在人格上，學生和教師是相對平等的關系，在社會道德上，教師和學生之間存在著相互促進的關系。為此，需要教師們擺正自己的姿態(tài)，做好學生們知識的傳授者，在課下，也應該積極的和學生建立起友誼，成為互幫互助的朋友。只有這樣，教師們才能更近距離地了解學生，成為他們內心深處最期待的教師，學生們也會主動地表達自己的所感所想，從而讓整個課堂氛圍變得輕松活躍，有助于提升課堂教學效果。教師還應該重視在語文課堂教學中，適當的加入一部分有趣的游戲環(huán)節(jié)，及時緩解課堂沉悶的氛圍，讓學生們可以在自由玩樂的過程中，學習并掌握到扎實的知識。最后，教師們應該學會運用多媒體教學設備，利用空閑時間學習先進的信息技術，通過在課堂上融入多媒體教學設備，適當的激發(fā)學生們的語文學習興趣，從根本上調動學生們的學習積極性，讓他們的學習能力得以提升。

五、結語

小學語文課堂教學中，需要教師們明確學生們的實際需求，讓學生們掌握自主、合作與探究的學習方式，從而正確的定位角色，充分地發(fā)揮出學生們的創(chuàng)造力，讓學生們積極地參與到學習過程中，努力的完成教師們布置的教學任務，更密切的配合小學語文教學活動的開展。小學語文作為一門基礎的學科，需要在實際的教學過程中踐行實用性的價值，伴隨著信息時代的到來，國家已經對人才提出了更高要求，需要在小學階段積極培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，特別教師在教學設計中，應該將學生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入其中，重視激發(fā)學生們的學習興趣，鼓勵學生們樹立探索意識，通過各項教學活動的影響，鼓勵小學生樹立最基本的創(chuàng)新理念，發(fā)揮出自身的質疑精神，學會在學習的過程中求同存異，促使自己可以在一種活躍的思維狀態(tài)下收獲所學的語文知識。

參考文獻：

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