王淑莉

摘要：隨著教育改革越來越深化，全新的教學(xué)模式也應(yīng)用到了教學(xué)課堂上，對初中物理課堂教學(xué)也起到了促進(jìn)作用。新穎有效的問題設(shè)計，不僅能促進(jìn)初中物理課堂的教學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。通過精心的問題設(shè)計，可以有效提高綜合性物理知識的學(xué)習(xí)效果。在當(dāng)前的物理課堂中，關(guān)于有效的問題設(shè)計，還有很多方面需要進(jìn)一步優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)設(shè)計；問題設(shè)計

課堂教學(xué)中最有效的教學(xué)方法就是提問，提問可以使師生之間互動，從而提高教學(xué)質(zhì)量。初中物理這門學(xué)科，初中生是剛剛接觸的，每一個學(xué)生的接受情況也是不同的。教師在課堂教學(xué)設(shè)計中，要把學(xué)生放在首位，有針對性的設(shè)計問題。要想使物理課堂的效率有所提高，好的問題設(shè)計是很重要的。下面談一下初中物理教學(xué)設(shè)計中問題設(shè)計的重要性以及問題設(shè)計的要點。

一、初中物理教學(xué)設(shè)計中問題設(shè)計的重要性

現(xiàn)在大多數(shù)的課堂都是教師在講臺上有聲有色的講課，不知道學(xué)生們的接受情況，單方面的灌輸知識，這樣的課堂效率是事倍功半的。比如，關(guān)于酒精有揮發(fā)性的這個物理知識，傳統(tǒng)課堂上，老師就直接會告訴學(xué)生酒精具有揮發(fā)性，讓學(xué)生死記硬背住，這樣既不會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不會給學(xué)生留下深刻的影響。

如果教師針對這個酒精具有揮發(fā)性[1]這個原理設(shè)計一些問題，讓學(xué)生自己參與到發(fā)現(xiàn)這個原理的過程中來，學(xué)習(xí)的效率會提高很多，也可以引起學(xué)生的興趣。比如，教師可以問學(xué)生，花露水擦在身上是不是涼的？學(xué)生回答：是的，因為結(jié)果是顯而易見的。這時，教師應(yīng)該借著學(xué)生心里的好奇勁，繼續(xù)提問學(xué)生？使學(xué)生發(fā)現(xiàn)花露水成分內(nèi)含有酒精。然后，教師像學(xué)生提問，酒精怎么會有清涼感，讓學(xué)生思考這個問題并且查閱相關(guān)資料去了解這個知識。讓學(xué)生去了解酒精具有揮發(fā)性，揮發(fā)時需要熱量，所以把人體的熱量帶走，所以使用花露水才會感覺到?jīng)鏊@個知識點。對于這個問題，學(xué)生不僅理解了揮發(fā)這個詞的意思，還記住了酒精具有揮發(fā)性這個概念。

對比兩種不同的教學(xué)方式，以酒精揮發(fā)這個知識點為例子，得出結(jié)論，有效的問題設(shè)計不僅能夠調(diào)動課堂的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還可以提高師生之間的互動情況，及時的反映教學(xué)問題，提高學(xué)習(xí)效益，加強(qiáng)了教學(xué)的實效。在初中物理這樣的教學(xué)課堂上，教師要針對性的設(shè)計問題，使學(xué)生深入的去研究，探索問題，最終解答問題，教師也從中了解了學(xué)生的狀況。所以，在物理教學(xué)中，問題的設(shè)計是很重要的，最有效的提問才能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

二、初中物理教學(xué)設(shè)計中問題設(shè)計的要點

（一）注意設(shè)置的問題應(yīng)具備代表性

每個重要的物理概念、規(guī)律或者實驗都是圍繞著一個重點來展開研究的。教師教學(xué)中設(shè)計問題時要利用好這個重點來設(shè)計問題，這個問題要具有代表性，通過這個問題可以開拓學(xué)生們的思維，來引出相關(guān)的知識點。

例如：光的折射[2]。教師在課堂上首先做一個實驗，用筷子夾取水中的紅色物體，看到的是沒有夾起紅色物體，但是筷子變彎了。教師可以就這個實驗提問學(xué)生一個代表性的問題如：通過光的折射這個實驗，觀察光的折射現(xiàn)象，你是否想到光的折射有著怎樣的規(guī)律？如學(xué)生會通過之前的實驗去研究問題。學(xué)生可能會猜想到折射光線、入射光線會在法線兩側(cè)，折射角可能等于入射角，折射光線、入射光線和法線是否在同一平面等等。

教師給提出了代表性的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生去假設(shè)猜想其他的規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（二）注意設(shè)置的問題學(xué)生參與程度

每個學(xué)生都是渴望知識的。但是因人而異，每個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和理解能力都是不一樣的，要想每個學(xué)生都能充分理解，教師在問題設(shè)計時是需要技巧的。比如，老師在設(shè)置問題時可以采用一步一步加深問題的難度的辦法。例如，在復(fù)習(xí)串聯(lián)和并聯(lián)電路這些知識時，教師可以先提問串聯(lián)和并聯(lián)的概念[3]，這個問題書本上有，每個學(xué)生都可以回答；然后再提問兩個的區(qū)別；最后提問串聯(lián)和電聯(lián)如何計算電壓以及電功率。這樣一步一步加深，可以讓學(xué)生都參與進(jìn)來，使以前不會的學(xué)生重新學(xué)習(xí)，使會的學(xué)生鞏固知識，加深理解。所有的學(xué)生都照顧到了。

另外，教師可以采用學(xué)生互相提問的辦法，這樣全部的學(xué)生都可以參加到課堂學(xué)習(xí)中來，幫助老師深入了解了學(xué)生吸收知識的情況。

一節(jié)成功的教學(xué)，老師和學(xué)生是分不開的。老師不但要在課下透徹的研究課本寫教案，而且還要了解每一位學(xué)生的情況，在思想上引導(dǎo)學(xué)生。只有調(diào)動了學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生參與到課堂上來，教師才能了解到自己的不足，才可以及時的糾正教學(xué)方法。

總結(jié)

總之，從中學(xué)課程改革以來，課堂提問越來越受關(guān)注，初中物理課堂上的問題設(shè)計的要點已經(jīng)成為物理教學(xué)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，要更注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與；在教學(xué)方法上，要注重和學(xué)生的互動，設(shè)置問題要有創(chuàng)新。在物理教學(xué)中，教師要認(rèn)真的設(shè)計問題，要讓學(xué)生自主的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，用新穎突出的問題來調(diào)動學(xué)生的思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾智源.物理教學(xué)中問題設(shè)計的思考[J].才智，2012， （11）：137.

[2]陳銀霞.淺談初中物理教學(xué)設(shè)計中問題設(shè)計的要點[J].中學(xué)物理（初中版），2013，31（2）：12-13.

[3]潘劍飛.巧用問題設(shè)計，活躍初中物理課堂[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013，（6）：157-157.