梁翔

【摘 要】本文結(jié)合當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，分析了問題導(dǎo)學(xué)法的概念與特點以及初中數(shù)學(xué)教學(xué)引入問題導(dǎo)學(xué)法的意義，在此基礎(chǔ)上，從多角度探討了問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用的幾點策略，希望對于今后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；問題導(dǎo)學(xué)法；課堂教學(xué)；教學(xué)策略

一、問題導(dǎo)學(xué)法的概念與特點分析

結(jié)合當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)情況，問題導(dǎo)學(xué)方式能符合初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，利用提問的形式來激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵大膽在課堂回答，不斷在未知領(lǐng)域進行知識的探討，相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用問題導(dǎo)學(xué)法能有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，將教學(xué)重點內(nèi)容更加突出，更加容易讓學(xué)生理解和掌握，能積極鼓勵學(xué)生結(jié)合課堂知識積極思考問題，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，滿足課堂教學(xué)質(zhì)量提升的需求[1]。

結(jié)合問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)所涉及到的情況，應(yīng)該充分考慮這種教學(xué)模式相關(guān)的規(guī)劃性、情境性以及引導(dǎo)性的問題，其中，問題情境教學(xué)則是對于該方法的最好描述。在具體的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重視如何高效的來設(shè)計教學(xué)問題，并予以重視課堂問題的構(gòu)建和完善，應(yīng)該結(jié)合實際需求，不斷積累和創(chuàng)新相關(guān)的課堂問題，實現(xiàn)高效的問題情境構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生興趣。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)引入問題導(dǎo)學(xué)法的意義

首先，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，考慮到學(xué)科的綜合性、理論性較強，在掌握相關(guān)基本初中數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，則應(yīng)該鼓勵學(xué)生將其應(yīng)用在身邊的實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題的能力，保證綜合性地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過這種問題導(dǎo)學(xué)的模式，保障學(xué)生的分析問題、解決問題的實際綜合素質(zhì)有所提升。另外，還應(yīng)該緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，保障實際教學(xué)的有效性和適用性，選擇合適的教學(xué)實際進行問題的導(dǎo)入，選擇緊密聯(lián)系生活的問題，這樣就會激發(fā)他們的探究興趣。通過上述方式，不僅掌握了基本的數(shù)學(xué)知識要點，還能切實提高學(xué)生解決實際問題的能力，具有較強的知識應(yīng)用能力[2，3]。

其次，教師應(yīng)充分重視課堂活動的組織環(huán)節(jié)，做好相應(yīng)必要的引導(dǎo)工作，結(jié)合實際來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該結(jié)合新課標的要求，傳統(tǒng)的“一言堂”式的教學(xué)模式，保證學(xué)生主體性得到發(fā)揮，進一步提升其學(xué)習(xí)興趣，利用導(dǎo)學(xué)法，能夠有效擴展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)范圍問題，結(jié)合實際的問題倒入，更好幫助學(xué)生理解較為抽象的內(nèi)容，鼓勵他們進行深入的探討，積極思考并尋找解決問題的思路，提升學(xué)生的知識印象水平，加強學(xué)習(xí)體驗性的感覺，不斷獲取在今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的動力，也有助于構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

三、問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用策略的幾點思考

（一）積極引導(dǎo)學(xué)生思考問題

在實施問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)過程中，重點的關(guān)鍵之一就是應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生進行問題思考，并將問題導(dǎo)入在實際課堂教學(xué)中。所以，教師應(yīng)該進行實現(xiàn)的具體教學(xué)問題分析。比如，針對某一節(jié)課程內(nèi)容，教師先布置進行一定的預(yù)習(xí)作業(yè)，這樣才能更為直觀、清晰、深刻的認識到教師所提問題的重要性，還能更好進行學(xué)生原有知識的聯(lián)想和構(gòu)建。其次，具體的問題分析過程中，通過教師引導(dǎo)，應(yīng)明確導(dǎo)入問題和知識點之間的關(guān)系，讓學(xué)生充分了解其中所蘊含的的相關(guān)性，通過教師的巧妙設(shè)計，幫助學(xué)生一起找到教學(xué)問題的解決方案。最后，教學(xué)問題完成后，鼓勵學(xué)生進行自我探索和思考，通過練習(xí)，完成自我問題的求解。

比如，在筆者的教學(xué)中，在進行一元一次方程教學(xué)中，可以通過學(xué)生身邊的事例，以每天步行上學(xué)的同學(xué)為例，結(jié)合步行時間和步行路程之間的關(guān)系，進行問題情境創(chuàng)設(shè)，從學(xué)生身邊發(fā)生的事情入手，做好興趣點的激發(fā)，從而引出一元一次方程的相關(guān)內(nèi)容。

（二）巧妙設(shè)計科學(xué)性問題

在實施問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)中，還應(yīng)該重視問題的設(shè)計，應(yīng)從實際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生對于知識點的接受能力，進行教學(xué)問題的有層次性的設(shè)計，同時，還應(yīng)該保證設(shè)計問題具有較強的針對性，幫助學(xué)生更好掌握所涉及到的難點以及重點問題。只有具備了清晰的教學(xué)目標，才能更為有效進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。另外，在此過程中，還應(yīng)該重視如何高效地進行情景問題的創(chuàng)設(shè)，將實際教學(xué)和情景問題進行有效結(jié)合，增強學(xué)生對于知識點的直觀認識。同時，還可以根據(jù)實際情況，對于提問方式進行一定的優(yōu)化，以便更好地體現(xiàn)出思維價值。

比如，在進行“一次函數(shù)的圖像”學(xué)習(xí)過程中共，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容圖像展示在課堂中，并能結(jié)合圖像分析進一步引申出教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，從學(xué)生興趣出發(fā)，結(jié)合圖形變化性質(zhì)，來重點講解相應(yīng)的知識重點和難點，鼓勵學(xué)生主動去探索求知，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）進一步鞏固所學(xué)知識點

實施問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法之后，教師應(yīng)采用必要方式來鞏固教學(xué)內(nèi)容，其中，最為常用且有效的考核方式就是課后習(xí)題。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇代表性習(xí)題，并要求學(xué)生獨立完成相關(guān)的作業(yè)，這樣能夠很好鞏固問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)效果，進一步掌握必要的知識點，同時，教師也可以了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，作為下一步的重點來進行講解。

（四）加強導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容

將問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不應(yīng)該忽視導(dǎo)學(xué)的環(huán)節(jié)，其貫穿到提出問題、分析問題到解決問題的每個環(huán)節(jié)中，具體的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，則是積極引導(dǎo)學(xué)生如何去理解新知識，如何去應(yīng)用新知識來解決問題。

比如，在進行正弦和余弦的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的具體情況，問題導(dǎo)入的情景創(chuàng)設(shè)如下，“某人在斜坡上走出15m，相對上升的高度為8m，如果他繼續(xù)沿著斜坡前進8m，請問，相對位置的升高高度為多少？而水平前進了多少米？”通過這種類似問題的導(dǎo)入，學(xué)生可以在直角三角形范圍內(nèi)進行思考，能夠結(jié)合題意，會計算出直角三角形銳角的正弦與余弦值。

四、結(jié)語

根據(jù)以上綜述，問題導(dǎo)學(xué)法對于初中教學(xué)具有重要的意義，教師則應(yīng)該充分發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的作用，并結(jié)合實際來不斷創(chuàng)新其應(yīng)用效果，切實提升初中生的解決數(shù)學(xué)問題的能力和水平，激發(fā)他們的喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，有助于提升后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻：

[1]夏忠花.“問題導(dǎo)學(xué)法”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].高考，2014，（12）.

[2]鄭坤. 漫談問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用[J].讀書文摘， 2016，（14）.

[3]夏春英. 芻議問題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊， 2014，（25）.