艾敏

【摘 要】隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國對(duì)應(yīng)用復(fù)合型人才的需求量日益增長，與此同時(shí)，中職學(xué)校獲得了快速發(fā)展。而數(shù)學(xué)作為中職教學(xué)中的基礎(chǔ)性學(xué)科，卻存在學(xué)生厭學(xué)、教師難教的現(xiàn)象，這就需要對(duì)當(dāng)前的中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，因此，項(xiàng)目教學(xué)法就成為了一種行之有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。本文主要對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行了分析和研究，旨在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】中職；項(xiàng)目教學(xué)法；數(shù)學(xué)教學(xué)；實(shí)踐

前言

數(shù)學(xué)作為中職學(xué)科中思維邏輯性要求較高的基礎(chǔ)性科目，具備理論性高、空泛性強(qiáng)的特點(diǎn)，這就導(dǎo)致中職學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中較難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，因此，中職數(shù)學(xué)教師必須通過引入合適的教學(xué)方法來對(duì)這一現(xiàn)狀加以改善。本文通過引入項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)現(xiàn)對(duì)中職數(shù)學(xué)課程內(nèi)容理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、項(xiàng)目教學(xué)法內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法指的是教師通過設(shè)立項(xiàng)目目標(biāo)，使學(xué)生在明確項(xiàng)目目標(biāo)的前提下自行負(fù)責(zé)方案設(shè)計(jì)、信息收集、信息處理、項(xiàng)目實(shí)施與最終評(píng)價(jià)的全過程，以此達(dá)成項(xiàng)目任務(wù)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)的互動(dòng)教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)將項(xiàng)目作為主線，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，教師通過發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生順利完成項(xiàng)目任務(wù)，從而提高教學(xué)效率，收獲良好的教學(xué)效果。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

（一）準(zhǔn)備工作

教師根據(jù)課程安排，確立項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)，并編制具體的教學(xué)方案，包括項(xiàng)目教學(xué)中的明確目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、執(zhí)行步驟和落實(shí)方法等內(nèi)容。與此同時(shí)，在項(xiàng)目編制時(shí)要注重以學(xué)生為主體，并注重各個(gè)具體環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)實(shí)施步驟，以此保證項(xiàng)目的各環(huán)節(jié)的有序進(jìn)行。

（二）合理分組

考慮到項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施必須以學(xué)生為中心，因此，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，從而促進(jìn)學(xué)生通過小組討論與合作探究的方式順利完成項(xiàng)目任務(wù)。在這一過程中，教師必須依據(jù)班級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)，力爭小組人員能夠達(dá)到互補(bǔ)互助、齊心協(xié)力、共同進(jìn)步的最佳小組學(xué)習(xí)效果，同時(shí)，通過確立能力較高的小組組長，促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法的順利展開。

（三）安排任務(wù)

在進(jìn)行合理分組后，教師需安排小組任務(wù)，通過明確的項(xiàng)目目標(biāo)，使學(xué)生以此為基礎(chǔ)，展開接下來的項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這一過程中，教師必須設(shè)置明確的項(xiàng)目目標(biāo)，并通過將項(xiàng)目目標(biāo)進(jìn)行若干任務(wù)分解的方式，將任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，同時(shí)對(duì)每一項(xiàng)任務(wù)加以解釋說明，使學(xué)生明晰活動(dòng)的具體流程，以此確保項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的順利展開。

（四）組織實(shí)施

在小組經(jīng)過協(xié)商討論后，小組成員需依據(jù)各自的分派任務(wù)，根據(jù)項(xiàng)目流程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。與此同時(shí)，教師需做好自身的指導(dǎo)檢查工作，幫助小組學(xué)生及時(shí)解決項(xiàng)目實(shí)施過程中間產(chǎn)生的各類問題，并且學(xué)生需要對(duì)項(xiàng)目工作的實(shí)施過程與完成情況進(jìn)行自我檢查。

（五）合理評(píng)價(jià)

合理評(píng)價(jià)主要包括成員自評(píng)、小組互評(píng)與教師評(píng)價(jià)這三方面內(nèi)容，通過三個(gè)環(huán)節(jié)的具體評(píng)價(jià)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更具主動(dòng)性，同時(shí)能夠有效增進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流，鍛煉學(xué)生的交際表達(dá)能力，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。

（六）教學(xué)實(shí)例

學(xué)生情況：使學(xué)生對(duì)中職數(shù)學(xué)知識(shí)具備一定的了解程度，并且能夠通過數(shù)學(xué)公式的應(yīng)用對(duì)具體的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析和解決。

選擇項(xiàng)目：在此，以《復(fù)利》這一課程內(nèi)容為例，預(yù)設(shè)課時(shí)為2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生對(duì)復(fù)利概念進(jìn)行充分理解，并且能夠熟練掌握復(fù)利相關(guān)的計(jì)算方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力、應(yīng)用能力與理財(cái)意識(shí)。

項(xiàng)目實(shí)施過程：

①教師和學(xué)生以單利、數(shù)列及相關(guān)計(jì)算方法的回顧復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，從而引出本次的項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容“復(fù)利”。

②對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行小組分配，在此確認(rèn)以兩人為一組的方式，進(jìn)行項(xiàng)目的具體分工，使小組成員通過分工與合作相結(jié)合的方式，對(duì)復(fù)利進(jìn)行分析和研究。同時(shí)根據(jù)復(fù)利的公示推導(dǎo)與相關(guān)計(jì)算將項(xiàng)目進(jìn)行兩方面內(nèi)容的細(xì)化，并將兩方面內(nèi)容合理分配，使小組成員各自完成屬于自己的分派任務(wù)，之后通過項(xiàng)目整合的方式，使兩部分項(xiàng)目內(nèi)容形成項(xiàng)目整體。在這一過程中，教師需要對(duì)學(xué)生遇見的實(shí)際問題加以及時(shí)指導(dǎo)和解決。

③實(shí)施項(xiàng)目評(píng)價(jià)。在此采用小組互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)的方式，采用定量法對(duì)項(xiàng)目完成情況進(jìn)行具體成績的確認(rèn)。

④總結(jié)項(xiàng)目實(shí)施情況。教師在指出學(xué)生項(xiàng)目執(zhí)行中存在不足之處的同時(shí)，也需要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和成績予以充分肯定，通過鼓勵(lì)的方式幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以更加積極的姿態(tài)參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中來，從而提升中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

三、總結(jié)

綜上所述，本文本文主要從項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵入手，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行了分析和研究，旨在提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)，以此為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

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