張戍

【摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，數(shù)學(xué)教學(xué)方法也在不斷改進(jìn)、創(chuàng)新.數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于一個(gè)狹窄的教材知識(shí)領(lǐng)域里，如果教師在講授的時(shí)候能夠觸類(lèi)旁通，對(duì)原有例題、習(xí)題進(jìn)行變式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用教材的知識(shí)舉一反三，就能起到事半功倍的效果.

【關(guān)鍵詞】初三數(shù)學(xué)；變式教學(xué)；變式訓(xùn)練

變式教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)構(gòu)造一系列變式問(wèn)題，顯示知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，展示數(shù)學(xué)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和演變過(guò)程，有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)學(xué)生從“變”的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)“不變”的本質(zhì)，從“不變”的本質(zhì)中探究“變”的規(guī)律的一種教學(xué)方式.合理利用變式教學(xué)可以使題目結(jié)構(gòu)清晰、層次分明；可以使各層次學(xué)生各有體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果；可以凝聚學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量.

初三數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是初中階段最不容易掌握，卻最為重要的知識(shí).解答這個(gè)時(shí)期的題目要求學(xué)生有一定的知識(shí)綜合運(yùn)用能力.這時(shí)在課堂中就可以適當(dāng)運(yùn)用變式教學(xué)，使學(xué)生加深對(duì)概念的理解，提高運(yùn)用知識(shí)的能力，優(yōu)化思維結(jié)構(gòu).

以上3個(gè)變式題，分別從求線段、周長(zhǎng)、面積的最值轉(zhuǎn)化到求鉛垂高的最值問(wèn)題，題中雖然變換條件或結(jié)論，但所用的知識(shí)是將原題的條件或結(jié)論進(jìn)行變動(dòng)或加深，緊緊圍繞原題展開(kāi).這種漸進(jìn)式的變式訓(xùn)練，能使學(xué)生在不斷探索解題捷徑的過(guò)程中，使思維廣闊性得到不斷發(fā)展，并漸入佳境.

變式的本質(zhì)是一個(gè)轉(zhuǎn)化和歸納的過(guò)程.為此，在平常數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師要注重引導(dǎo)學(xué)生集中地對(duì)一個(gè)基本模型進(jìn)行變化與聯(lián)系，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)一系列的變換關(guān)系，同時(shí)通過(guò)問(wèn)題的循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到繁，幫助學(xué)生領(lǐng)悟提出問(wèn)題、提升解決問(wèn)題的思維能力.總之，在新課標(biāo)下的教師必須要因材施教，不斷地更新教學(xué)觀念及教學(xué)方法，適當(dāng)采用變式教學(xué)，便可達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效果，并為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ).

【參考文獻(xiàn)】

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