吳飛燕

摘要：家庭是人生的第一所學(xué)校，也是一個人一生離不開的學(xué)校，人之所以成才，是多種因素合力作用的結(jié)果，而家庭教育是這一合力中最基本的因素。著名幼兒教育家蒙臺梭利提出：“3個月到1歲半的嬰兒對語言非常敏感，兒童口語的學(xué)習(xí)能力在2歲時最強(qiáng)，直至5歲都處于語言敏感期，所以3—6歲是人的閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個時期孩子需要養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，形成自主閱讀的意識與技能?！睂?shí)踐證明，在閱讀能力發(fā)展的過程中，家庭教育起著不可缺少的作用，為此家庭教育中提高幼兒閱讀能力，值得大家共同關(guān)注。

關(guān)鍵詞：幼兒；閱讀能力；家庭

新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“……利用圖書、繪畫和其他多種手段、方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”家庭是幼兒接受教育的重要場所，孩子大部分的時間都是在家中度過的，家長是不容忽視的教育資源，作為孩子的第一任教師，父母的一言一行都會潛移默化地影響他們，在家中家長可以創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，營造家庭閱讀氣氛，使孩子潛移默化的受到影響而喜歡讀書。

一、家庭對幼兒閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要意義

（一）家長的教育觀念直接影響著幼兒的閱讀能力

家庭環(huán)境，家長的自身素質(zhì)、教養(yǎng)態(tài)度、觀念、方法等都直接影響和左右著幼兒閱讀能力的發(fā)展。有些家長忽視早期閱讀的重要價值，認(rèn)為讓孩子這么小就看書也沒有什么作用，純粹只是看著玩，也不愿意給孩子買較多的圖畫書，幼兒在這樣的觀念影響下，也把看書當(dāng)成了玩耍和消磨時間；還有一些家長片面地把早期閱讀等同于早期識字，不顧幼兒的興趣和年齡發(fā)展特征，只給孩子買那些文字很多圖畫卻很少的書籍，使孩子看書的過程變成了完成識字任務(wù)的過程，嚴(yán)重影響了兒童早期閱讀的興趣。上述這些不良教育觀念的存在，都直接影響幼兒閱讀能力的發(fā)展。

（二）營造良好的家庭閱讀氛圍支持幼兒閱讀

我國古代的杰出史學(xué)家司馬遷，其父司馬炎是漢朝的太史令，十分博學(xué)。司馬遷從小受到父親嚴(yán)格教育的熏陶，自幼就刻苦學(xué)習(xí)，閱讀史籍，10歲就能流暢的讀古文，培養(yǎng)了對史書的興趣，從而為日后的輝煌成就奠定了基礎(chǔ)。世界著名學(xué)者約翰.斯圖爾特.穆勒在自傳里也寫到：“如果說我有一點(diǎn)成就的話，那是我從我父親那里接受了早期教育的結(jié)果，是父親從小培養(yǎng)了我的閱讀習(xí)慣?！睂?shí)踐證明，只有在良好的家庭環(huán)境熏陶下，孩子才能養(yǎng)成良好的早期閱讀習(xí)慣。

二、家庭中培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣的有效方法

（一）創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，讓幼兒萌發(fā)閱讀興趣

1.設(shè)置舒適的閱讀角

為孩子建構(gòu)一個閱讀角，創(chuàng)設(shè)舒適愜意而又童趣化的閱讀環(huán)境，以吸引孩子進(jìn)來閱讀。這個閱讀角可設(shè)置在一個光線充足的房間或角落，放置一張書桌，鋪上卡通圖案的軟地毯，以便于孩子放松自在地去閱讀。當(dāng)然，墻壁上我們也要適當(dāng)加以美化、修飾，圖書的擺放或開或合，整體上給孩子一種休閑和趣味的感覺，置身于這樣的環(huán)境中，孩子一定會有閱讀欲望的。

2.選擇合適的圖書

合適的圖書應(yīng)該是符合孩子的年齡特點(diǎn)和當(dāng)前發(fā)展水平的，迎合孩子興趣的讀物。小班幼兒，可以選擇一些故事內(nèi)容生動有趣、情節(jié)簡單、形象突出、畫面清晰、色彩鮮明的圖書。同時要裝訂牢固，紙質(zhì)較厚韌，便于孩子翻閱；中班幼兒，可以選擇一些情節(jié)稍微曲折、內(nèi)容健康向上、人物善惡分明、以動物故事為主的圖書，但畫面要生動活潑，背景不過于復(fù)雜，因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬κ怯羞x擇性的，他們注重整體畫面，不太注意細(xì)節(jié)；大班幼兒閱讀的圖書故事情節(jié)要相對長一些、復(fù)雜一些，但畫面仍應(yīng)清晰鮮明，此外還可為他們選擇一些知識類的故事書，以拓展知識面，利于孩子的語言表達(dá)能力和思維能力等的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）家長樹立好榜樣，營造幼兒自主閱讀的氛圍。

古人曰：“教子須是以身率先”，若父母從不看書，卻要求孩子愛看書，這樣是難以培養(yǎng)孩子閱讀興趣的，而引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，是培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的重要前提。家庭是幼兒生命的搖籃，是孩子們最溫暖、最安全、最自由、最快樂的港灣，家庭成員的閱讀水平及語言表達(dá)能力直接影響幼兒閱讀的發(fā)展。許多研究表明：父母越早開始，越經(jīng)常和孩子一起讀書，孩子對文字的理解能力、寫作能力、解決問題的能力就越強(qiáng)，知識面就越廣。

（三）以孩子原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提高幼兒的閱讀能力。

陳鶴琴先生說：“孩子們來到人世之后，父母應(yīng)盡早地為他們創(chuàng)造優(yōu)良的閱讀環(huán)境，領(lǐng)著他們踏上第一步階梯，使他們認(rèn)識書籍，愛上書籍，從此步入書籍的海洋之中，并且畢生視其為生命的伴侶和導(dǎo)師。”孩子先前的知識經(jīng)驗(yàn)，會影響到他們目前的閱讀理解。作為家長，應(yīng)該先了解孩子目前所擁有的、能夠幫助他們理解故事的知識有多少，他們還需要哪些信息。如果孩子的相關(guān)知識很少，那么，家長就需要先給孩子看一些有關(guān)的圖片或電視節(jié)目，告訴他們一些有關(guān)的基本知識。

（四）利用多種渠道，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

多種渠道，培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣。隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)代的科技、信息網(wǎng)絡(luò)普遍進(jìn)入了家庭；我們老師應(yīng)指導(dǎo)家長充分運(yùn)用各種現(xiàn)代媒體，如電腦、電視、影碟、錄象、錄音等媒體，利用這些媒體的生動形象性、直觀性來培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣和習(xí)慣。游戲是幼兒最喜歡和最容易接受的方式，指導(dǎo)家長以游戲的形式，如玩積木組詞、拼字，用字卡接龍，模仿故事人物對話，模仿圖書中的圖畫、標(biāo)志來亂涂亂畫等等，讓幼兒在游戲中養(yǎng)成早期閱讀的習(xí)慣，發(fā)展其能力。

總之，家庭閱讀氛圍對幼兒的成長進(jìn)步產(chǎn)生重要的作用，它是孩子增長知識，開拓眼界和陶冶情操的有效途徑。我們只要充分調(diào)動幼兒的興趣，正確有效地開展閱讀教育，不斷培養(yǎng)和提高幼兒閱讀能力就能為幼兒今后可持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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