王芬+袁奇林

摘要：高校思想政治理論課作為思想政治教育的主陣地，把社會主義核心價值觀教育融入課程是思政課教師必須完成的任務。面對新媒體平臺不良信息、社會輿論負能量傳播、社會行為負面示范的挑戰(zhàn)，開展高職思想政治理論課程教育教學改革，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，創(chuàng)新教學方法、建立社會實踐教學體系、完善評價體系，使社會主義核心價值觀進教材進課堂進頭腦。

關(guān)鍵詞：高職院校；核心價值觀；思想政治教育體系建構(gòu)

1.前言

社會主義核心價值觀作為當前引領(lǐng)人們的思想及價值追求的主流思想在解決和應對當下我國社會轉(zhuǎn)型過程中的許多思想層面的問題及構(gòu)建和諧社會等方面意義重大。大學生群體作為居于高文化區(qū)的青年一代，其思想觀念和價值追求對于整個社會的主流價值取向有著極強的影響，因此高校應不斷強化并提高針對大學生的社會主義核心價值觀教育實效，將內(nèi)化、外化教育緊密結(jié)合，引導大學生將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心，外展于行，成為踐行社會主義核心價值觀的重要力量。

2.社會主義核心價值體系對高校思想政治教育的價值引領(lǐng)作用

在建設(shè)社會主義和諧社會，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢中，培養(yǎng)、弘揚社會主義核心價值體系，具有重大的意義。而作為培養(yǎng)合格社會主義建設(shè)事業(yè)接班人的大學，進行社會主義核心價值體系統(tǒng)領(lǐng)的大學生思想政治教育就顯得尤為重要，一方面大學作為人類的精神家園，對社會文化具有指引作用，在人類的歷史上，大學是作為精神文化中心為人們提供價值判斷依據(jù)而存在。另一方面，大學的影響力也通過培養(yǎng)一代代的學生而傳播到社會的方方面面。因此在大學階段對大學生進行社會主義核心價值體系的教育，對于幫助其建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅持正確的意識形態(tài)，在當代社會的歷史潮流中成長、成才、成功有重要的理論和實踐意義。

3.高職院校思想政治教育體系建構(gòu)分析

面對新媒體平臺不良信息、社會輿論負能量傳播、社會行為負面示范的挑戰(zhàn)，高職思政課教師必須改變傳統(tǒng)教學模式，發(fā)揮思想政治理論課程的理論優(yōu)勢，把社會主義核心價值觀融入到思想政治理論課程之中，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦；必須遵循知行統(tǒng)一規(guī)律，進行課堂教學改革，創(chuàng)新教學方法和手段，加強社會實踐活動，完善評價體系，使學生在社會主義核心價值觀的弘揚和踐行上達到知行統(tǒng)一。

3.1構(gòu)建“四位一體”教學模式，推動社會主義核心價值觀進教材進課堂進頭腦

社會主義核心價值觀融入高職思想政治理論課程的課堂教學，借鑒了專業(yè)課模塊化教學經(jīng)驗，打破傳統(tǒng)的以專職教師為中心，以理論教學為中心的教學模式，把傳統(tǒng)課堂教學、專題課堂教學、數(shù)據(jù)課堂教學和實踐課堂教學有機地結(jié)合起來，構(gòu)建“四位一體”的課題教學模式。

3.1.1傳統(tǒng)課堂教學

社會主義核心價值觀教育融入高校思想政治理論課程，離不開傳統(tǒng)課堂教學。思想政治理論課是以教學的方式對主流意識形態(tài)進行傳播，為全面認知社會主義核心價值觀提供了理論支撐。24個字的社會主義核心價值觀，集中表現(xiàn)了主流意識形態(tài)在國家層面、社會層面和個人層面的價值追求。傳統(tǒng)課堂教學，就是在課堂上旗幟鮮明地宣揚主流價值觀，以馬克思主義學科為理論支撐，以中國傳統(tǒng)文化為思想精髓，以人們?nèi)粘Ｉ顬槊浇椋焉鐣髁x核心價值觀講活、講深、講透，講到學生的心靈深處，才能彰顯社會主義核心價值觀的魅力和優(yōu)勢。

3.1.2專題課堂教學

以學生關(guān)心的社會熱點為切入點，把社會主義核心價值觀與當前的形勢與政策相結(jié)合，對社會主義核心價值觀的現(xiàn)實依據(jù)、思維邏輯、生活意義等進行集中凝練，融合成專題課堂教學。專題課堂教學直面社會的輿論場，針對性強；內(nèi)容為當前的熱點問題，與社會主義核心價值觀融合更為直接和深入；解析的是現(xiàn)實生活中的問題，學生感興趣，有效融入了學生的價值體驗，增強了說服力。

3.1.3數(shù)據(jù)課堂教學

“互聯(lián)網(wǎng)+”社會主義核心價值觀教育是適應國家提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃后高校思想政治教育的必然選擇。思政課教師充分利用數(shù)據(jù)信息資源，創(chuàng)新教學模式，將圖片、音頻、視頻等各種數(shù)據(jù)信息資源融入高校思想政治教育的課堂教學中；引入微課、精品視頻公開課、精品資源共享課等方式，開展數(shù)據(jù)課堂教學，建立與教材相適應的社會主義核心價值觀教育，將原本枯燥、靜態(tài)的理論知識生動、形象地展示出來，提高了思想政治教育的有效性。

3.1.4實踐課堂教學

在課堂上布置任務、提出要求，并在課堂上開展形式多樣的課堂實踐活動。開展學科知識競賽，強化學生對社會主義核心價值觀的知識掌握；進行“祖國在我心中”等課堂三分鐘主題演講，增強學生對“富強、民主、文明、和諧”的認同；針對南海等社會熱點問題組織辯論賽，明確“自由、平等、公正、法治”的重要性；開展失信等生活體驗式活動、提高學生對“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的踐行度。

3.2優(yōu)化教學內(nèi)容，把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為課程的總線索

在社會主義核心價值觀教育融入思想政治理論課程的教學中，關(guān)鍵是立足于課程的知識體系，把握課程理論知識與社會主義核心價值觀的切合點，優(yōu)化教學內(nèi)容，做到重點講透，全程貫穿。

3.3掌握話語主動權(quán)，創(chuàng)新教學方法，強化社會主義核心價值觀的認同度

話語權(quán)決定了社會輿論走向，社會主義核心價值觀作為國家意識形態(tài)的話語表達，必須成為高校的主流思想。思政課教師要敢于在課堂上理直氣壯地批駁西方民主、自由、人權(quán)的虛偽本質(zhì)，針對社會行為失范旗幟鮮明地做出價值判斷；利用新媒體引導學生信仰馬克思主義，弘揚社會主義核心價值觀；直面社會輿論，立場堅定地傳播主流意識形態(tài)。

4.結(jié)束語：

社會主義核心價值觀不僅是高校思想政治教育的價值目標，更是工作要求。也就是說，培育、踐行社會主義核心價值觀是價值理性和工具理性的統(tǒng)一過程。自由、平等、公正不僅作為教育目標存在，更是教育過程中的價值遵循，只有這樣社會主義核心價值體系統(tǒng)領(lǐng)下的思想政治教育才能從根本上完成自身的變革，真正成為一種“直面人的生命、通過人的生命、為了人的生命質(zhì)量的提高而進行的社會活動，成為以人為本的社會中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)”。

參考文獻：

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