丁帥

摘 要：正如我們在實(shí)踐中知道的那樣，“興趣是最好的老師”。中學(xué)生正是好奇心強(qiáng)，廣泛學(xué)習(xí)知識而心智又不太成熟的階段，中學(xué)的思想政治教育課不僅傳授給中學(xué)生思想政治教育的知識內(nèi)容，也是對他們進(jìn)行的人生觀教育、價(jià)值觀教育、道德品質(zhì)教育、人格教育等，為了使他們成長為全面發(fā)展的新一代社會主義接班人。因此，思想政治教育課顯得十分重要，并且，培養(yǎng)并提高中學(xué)生對思想政治教育課的興趣也是重中之重，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松也更有效果。然而，由于種種原因，例如社會學(xué)校和老師的不重視，教學(xué)方法的不恰當(dāng)，目前中學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)并沒有濃厚的興趣。基于思想政治教育課對中學(xué)生的成長乃至整個社會的重大意義，本文在借鑒相關(guān)問題的研究成果的基礎(chǔ)上，從興趣理論入手，通過調(diào)查研究，論述了思想政治課中學(xué)習(xí)興趣的重要性和必要性，并對如何提高中學(xué)生對思想政治教育課的學(xué)習(xí)興趣提出了幾點(diǎn)可行性的建議，以供教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：思想政治教育課；中學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣

一、興趣與思想政治教育課的興趣

（一）興趣、學(xué)習(xí)興趣與興趣培養(yǎng)

1.興趣的內(nèi)涵

興趣是一個心理學(xué)名詞，從學(xué)習(xí)這方面來說，它關(guān)系到學(xué)生們的需求和欲望，雖然興趣這個詞還沒有得到確切的定義，但是從各概念的主旨要義來看，興趣是指個體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)的心理傾向。興趣表現(xiàn)在很多方面：

（1）興趣的傾向性，指興趣所指向的內(nèi)容，也就是即對什么發(fā)生興趣。

（2）興趣的穩(wěn)定性，指興趣長時(shí)間保持在某一或某些對象上。

（3）興趣的效能，是指興趣對活動發(fā)生作用的大小。

（4）興趣的持久性，即興趣的穩(wěn)定程度。

2.學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)習(xí)者在教育者的指導(dǎo)下，渴望接近、嘗試、探究和掌握客觀事物發(fā)展規(guī)律，帶有飽滿情緒的一種意識傾向，即求知欲。這種意識傾向具有目的性、穩(wěn)定性和效能性。

3.興趣培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣對中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，這就決定了教育工作者在教學(xué)和研究的過程中，要重視學(xué)習(xí)興趣，把教學(xué)的客觀要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在的興趣。

（二）中學(xué)生思想政治課的興趣培育

1.思想政治課的學(xué)習(xí)興趣的必要性

思想政治教育的地位是指思想政治教育在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略全局中所處的位置。它是中國共產(chǎn)黨的真正優(yōu)勢，為社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)所決定又為其服務(wù)，同時(shí)它也是社會主義精神文明建設(shè)的中心環(huán)節(jié)。

2.思想政治課的學(xué)習(xí)興趣的重要性

對于中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣是他們獲得知識、開拓視野的重要動力。在學(xué)習(xí)中，只要有了興趣，學(xué)習(xí)才會變得有趣，學(xué)生才不會把學(xué)習(xí)視為痛苦，更加愉快、輕松地學(xué)習(xí)。

二、當(dāng)前中學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)興趣的狀況

本著對中學(xué)生對思想政治課學(xué)習(xí)興趣的研究，對三所中學(xué)的初中、高中學(xué)生進(jìn)行題為“關(guān)于中學(xué)生對思想政治課學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查問卷”的問卷調(diào)查。此次調(diào)查采取抽樣調(diào)查的方法，共發(fā)放問卷200份。

此項(xiàng)調(diào)查共有24個問題，設(shè)計(jì)了四個方面的問題：

（1）中學(xué)生對思想政治課感興趣的總體狀況；

（2）中學(xué)生對思想政治教育這門課所有的作用的認(rèn)識；

（3）學(xué)生對思想政治課教師的看法；

（4）學(xué)生對課堂改進(jìn)方面的要求。

（一）中學(xué)生對思想政治課的興趣情況

這是了解中學(xué)生對思想政治課的看法的基本問題。根據(jù)調(diào)查，客觀的說，有44%的學(xué)生很喜歡政治課，而占大多數(shù)的同學(xué)表示不喜歡政治（如圖2-1），這種情況確實(shí)應(yīng)該引起教育工作者的重視。但是另一個調(diào)查結(jié)果顯示，很多同學(xué)會和父母、同學(xué)討論國家大事，而且大多數(shù)人認(rèn)為思想政治課對人的成長與發(fā)展有很重要的作用。（如表2-1、表2-2）

（二）中學(xué)生對思想政治課的認(rèn)識

調(diào)查顯示，有部分同學(xué)肯定了思想政治課對引導(dǎo)人方面做出是非判斷的作用，但是有占7%的同學(xué)，不認(rèn)為思想政治課有德育功能，否認(rèn)它對人的是非判斷所具有的作用（如圖2-2）。但是有很多客觀的同學(xué)，認(rèn)為從思想政治課中學(xué)到了很多知識，這堂課也幫助自己確立了正確的價(jià)值觀，提高了自己的社會適應(yīng)能力、分析和解決問題的能力。這為教育工作者展開思想政治教育奠定了基礎(chǔ)。

圖2-2：中學(xué)生認(rèn)為思想政治課對是非標(biāo)準(zhǔn)確立的統(tǒng)計(jì)

（三）中學(xué)生對思想政治課教師的態(tài)度

經(jīng)調(diào)查，從表2-3來看，有一半多點(diǎn)的同學(xué)對課堂上老師的教學(xué)表示滿意，還有18%的同學(xué)對教師的教學(xué)表示不滿意。大部分同學(xué)表示，老師還是會把課本上的知識點(diǎn)同現(xiàn)實(shí)例子相結(jié)合，這個結(jié)果倒是讓人欣慰。而表2-4顯示，占37%的同學(xué)認(rèn)為教師的角色為指導(dǎo)者，這表明思想政治課的課堂氣氛不是很活躍，應(yīng)該加強(qiáng)教師和學(xué)生的互動性。

（四）中學(xué)生對思想政治課的課改傾向

從表2-5中可以看出，少部分學(xué)生不太喜歡自學(xué)，而是希望在老師的帶領(lǐng)下，老師結(jié)合材料和實(shí)際案例進(jìn)行講解，更加深入地學(xué)習(xí)。另外從22圖中也可以看出，有的同學(xué)覺得課外活動對思想政治課的記憶和學(xué)習(xí)有幫助，認(rèn)為課外活動可以引起對思想政治課的學(xué)習(xí)，這說明，我們可以讓學(xué)生在社會實(shí)踐中掌握知識。

三、影響學(xué)生對思想政治課學(xué)習(xí)興趣的因素

經(jīng)過調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)影響中學(xué)生對思想政治課學(xué)習(xí)的因素不外乎四個方面。

（一）社會方面

首先，當(dāng)前我國社會正處于社會轉(zhuǎn)型期，不可否認(rèn)的是，市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種弊端逐漸顯現(xiàn)出來。這些弊端雖然不直接作用于中學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)，但始終存在著一定的影響。

其次，西方文化的侵蝕。自改革開放以來，西方的思想、文化、生活習(xí)慣源源不斷地輸入進(jìn)來，更多的被我們提及、借鑒。endprint

最后，網(wǎng)絡(luò)化的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)確實(shí)為我們帶來了很多便利之處，但是網(wǎng)絡(luò)信息參差不齊，有些不良信息，也影響了學(xué)生的思想純潔。

（二）學(xué)校方面

1.學(xué)校的不重視

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地。但近年來，有些學(xué)校往往不重視思想政治課，而將其課時(shí)安排得很少，大部分時(shí)間給語、數(shù)、英，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)思想政治的課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2.教師方面

（1）教師隊(duì)伍水平不高。部分老師有一定的專業(yè)知識，但是缺乏一定的心理知識、教育學(xué)知識，不懂得如何培養(yǎng)學(xué)生的厭惡情緒，將負(fù)面情緒轉(zhuǎn)化成興趣。另外，有些教師的教學(xué)方法陳舊，不懂得與學(xué)生交流，采用“填鴨式”教學(xué)，引起學(xué)生對思想政治課的抵觸。

（2）教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新。當(dāng)前教育工作者要創(chuàng)新教學(xué)方法，使枯燥的教材變成學(xué)生喜歡的內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果才更加高效。若是沒有多媒體等教學(xué)工具的幫助，上課模式只能是教師講、學(xué)生聽，老師“一言堂”。學(xué)生和老師之間的互動會變得很少，這樣不利于學(xué)生發(fā)揮積極性和主動性，對教師而言，他們也沒有了教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的熱情和信心。

（三）家庭方面

（1）家庭對思想政治課的不重視。

（2）家長自身的錯誤示范。

（四）學(xué)生自身層面

1.心智尚未成熟

學(xué)生正處于生理、心理發(fā)育成長的時(shí)期，心理發(fā)展還很不成熟，好奇心強(qiáng)，心態(tài)不穩(wěn)定，自控力差，容易受到外界的影響和誘惑。

2.現(xiàn)實(shí)需要的不具備

學(xué)生的自我需要，主要表現(xiàn)為自我提高、自我交往、自我生存和自我價(jià)值展示的需要。根據(jù)我們上文討論的，當(dāng)前大多數(shù)中學(xué)的教學(xué)中，忽視了思想政治課對育人的重要作用，不把思想政治課列為重點(diǎn)，學(xué)習(xí)的時(shí)間相比于其他的科目來說也較少。

四、提高思想政治課學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法

（一）教學(xué)理念的改變

（1）重視思想政治教育。

（2）素質(zhì)教育以學(xué)生為主。

（二）提高教師隊(duì)伍水平

（1）提高教師的自身素質(zhì)。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方法。

（三）優(yōu)化政治課教學(xué)環(huán)境

首先，改善宏觀教學(xué)環(huán)境。這里的宏觀環(huán)境指社會經(jīng)濟(jì)、社會政治、社會文化和社會心理等。

其次，改善中觀教學(xué)環(huán)境。這里的中觀環(huán)境指學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境、社區(qū)環(huán)境等。

最后，改善微觀教學(xué)環(huán)境。這里的微觀教學(xué)環(huán)境就是我們最常說的具體的教學(xué)情境，主要發(fā)生在課堂上，包括物理環(huán)境和心理環(huán)境。

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