李娜

【摘 要】我國自從實(shí)行九年義務(wù)教育以來，一直努力探尋著數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，在具體的教學(xué)大綱中也曾提出，要讓學(xué)生形成用數(shù)學(xué)的意識把實(shí)際中遇到的問題抽象成為對數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練。針對小學(xué)數(shù)學(xué)來說，特別小學(xué)高年級階段，所學(xué)的知識更具體、更豐富，在幾何方面需要學(xué)生具備一定的抽象思維能力，能夠靈活運(yùn)用空間感和深刻體會物體的立體存在感。本文旨在討論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育，讓學(xué)生從應(yīng)試教育的模式中走出來結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；素質(zhì)教育；心理素質(zhì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分貫徹素質(zhì)教育，使學(xué)生能夠充分提高整體素質(zhì)，是當(dāng)前新課改模式的重要內(nèi)容也是我們廣大數(shù)學(xué)老師所面臨的主要任務(wù)。我國實(shí)行九年義務(wù)教育，對教育的改革核心內(nèi)容就是對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使他們通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識受到一定的數(shù)學(xué)教養(yǎng)，從根本上提高學(xué)生的素質(zhì)就可以從整體上提高全民的素質(zhì)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂主要的素質(zhì)教育特點(diǎn)

1.素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)生必學(xué)的一門課程屬于基礎(chǔ)自然學(xué)科，在對于小學(xué)學(xué)生實(shí)行素質(zhì)教育中要遵循學(xué)生的心理素養(yǎng)和生理特征綜合考慮。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，從學(xué)習(xí)主體的自然素質(zhì)出發(fā)讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，從根本上培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生最基本的素質(zhì)。對數(shù)學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)該重視訓(xùn)練，這種訓(xùn)練是雙方為了包括老師和學(xué)生，那么，我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師在具體的教學(xué)活動中應(yīng)該對全套教材進(jìn)行深入鉆研，將每一課時的數(shù)學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容都有效的歸納入整體的知識結(jié)構(gòu)中，對全班每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與知識接受水平進(jìn)行詳細(xì)了解，依據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)度，設(shè)計(jì)出適合個體的訓(xùn)練內(nèi)容。

2.素質(zhì)教育的有序性

在實(shí)施素質(zhì)教育中，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來說要遵循循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。每一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容都有重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對具體問題用具體方法進(jìn)行解決，而不是根據(jù)統(tǒng)一原則對所有問題用千篇一律的方法。學(xué)習(xí)是一個比較長的周期活動，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度點(diǎn)制定每一周的學(xué)習(xí)計(jì)劃、半月學(xué)習(xí)計(jì)劃、一個月的學(xué)習(xí)計(jì)劃、一個學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以及全年的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對在計(jì)劃中遇到的每一個問題都要集中精力進(jìn)行突破。素質(zhì)教育不是一個簡單的過程，他需要師生共同努力進(jìn)行長期有序的培養(yǎng)。

3.素質(zhì)教育的全面性

我們所說的素質(zhì)教育就要體現(xiàn)在全方面，要全方面的來提高學(xué)生能力的發(fā)展，全方位地貫徹黨的教育方針，這些才是實(shí)行素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能根據(jù)特殊性而對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)等生和差等生的區(qū)分，更不能通過考試的方式來進(jìn)行對學(xué)生實(shí)施競賽教育，要從實(shí)際出發(fā)使每個學(xué)生都能夠在良好的教學(xué)環(huán)境中得到成長和發(fā)展。

4.素質(zhì)教育的延續(xù)性

教育是有延續(xù)性的，我們不能全盤否定過去的應(yīng)試教育模式，因?yàn)閼?yīng)試教育模式中也有很多值得我們提倡素質(zhì)教育所能夠借鑒和發(fā)揚(yáng)的地方。素質(zhì)教育遵循的是在實(shí)際中發(fā)展，任何事物都是有特性和連續(xù)性的，任何事物也不可能遵循一成不變的規(guī)律，我們不能把過去已經(jīng)采用過的對學(xué)生認(rèn)識規(guī)律非常符合的方法和已經(jīng)非常有成效的教學(xué)規(guī)律進(jìn)行否定。素質(zhì)教育是面向大方面的，在素質(zhì)教育中，完全可以實(shí)行應(yīng)試手段進(jìn)行對數(shù)學(xué)教育的工作。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的具體策略

1.加強(qiáng)對學(xué)生注重科學(xué)文化素質(zhì)和道德的培養(yǎng)

對小學(xué)學(xué)生實(shí)行數(shù)學(xué)素質(zhì)教育過程中，要特別注重科學(xué)文化素質(zhì)和道德的整體培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)特別是幾個方面比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能單純的針對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理論上的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)課堂能夠有效掌握數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中所要求和理解的數(shù)學(xué)知識，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力。讓學(xué)生能夠綜合應(yīng)用統(tǒng)計(jì)思想和轉(zhuǎn)化思想靈活對數(shù)形結(jié)合正確分析，能夠綜合運(yùn)用各種數(shù)學(xué)方法進(jìn)行運(yùn)算，使學(xué)生能夠用完善的邏輯思維能力進(jìn)行著具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析與概括?？梢哉f在對數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育中，科學(xué)文化素質(zhì)是最核心的內(nèi)容，課堂教學(xué)就是對科學(xué)文化素質(zhì)的重要培養(yǎng)途徑，在對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該集中精力對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理并在課堂上精心施教，最大程度地優(yōu)化教學(xué)成果；我們可以看到，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有大量的品德教育方面的教材，在小學(xué)階段學(xué)生的思想品質(zhì)正逐步完善。教師要對這些教材充分利用，對學(xué)生積極培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和辯證思想以及唯物觀，增強(qiáng)他們的自信心使其在面對困難中能夠不畏艱難險(xiǎn)阻，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和積極的心態(tài)，可以在教學(xué)中為學(xué)生充分講解我國著名數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)方面的成就和他們?yōu)檫@些成就所付出的努力，讓學(xué)生從心底生出民族自豪感。

2.打破傳統(tǒng)的觀念并樹立對數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀

對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的，就是在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時對他們的綜合素質(zhì)進(jìn)行提高，使每個學(xué)生都成為有創(chuàng)造的人。人無完人，每個學(xué)生在成長和學(xué)習(xí)中都有自己的特點(diǎn)，教師要根據(jù)每個學(xué)生的差異性因材施教，使他們能夠在整體學(xué)習(xí)中得到不同程度的提高和發(fā)展。在具體的教學(xué)中，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師要對學(xué)生進(jìn)行深入啟發(fā)使他們能夠擺脫心理的障礙積極參與數(shù)學(xué)活動的教學(xué)過程，能夠運(yùn)用理解性的思維找出問題并給予有效的解答，這就是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所要樹立的素質(zhì)觀。比如，在七年級上冊幾何教學(xué)中，教師可對：①收集一些公司或企業(yè)的標(biāo)志圖案；②我喜歡的數(shù)學(xué)圖形；③為我班設(shè)計(jì)班徽這些問題，要求學(xué)生利用計(jì)算機(jī)完成。學(xué)生往往對這些問題積極性非常高，會非常主動地通過各種方式搜集相關(guān)素材，老師在上課前可以把學(xué)生收集的素材進(jìn)行整理并在教學(xué)過程中為同學(xué)們展示出來，這樣既鍛煉了學(xué)生日常的實(shí)踐能力也極大地提高了教學(xué)效率。

3.教學(xué)中重視技能、方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等多方面的養(yǎng)成教育

我國已經(jīng)全面實(shí)施九年義務(wù)教育，而在義務(wù)教育階段，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教材特別增加了實(shí)習(xí)作業(yè)這一特別內(nèi)容，那么之所以加上這些內(nèi)容，主要目的就是讓學(xué)生能夠利用過去學(xué)習(xí)過的知識充分在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。比如，在對直角三角形進(jìn)行解析的那一章中，就對學(xué)生安排了實(shí)習(xí)作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠自己動手去制作相關(guān)的測量器來測量物體的高度以及俯角、仰角等，這些不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力，也增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶與理解。老師在實(shí)際教學(xué)中要注重這方面的知識，不要認(rèn)為這類作業(yè)只是輔助作業(yè)而對這方面內(nèi)容忽視。

針對教學(xué)方面來說，每個學(xué)科都有特別的教學(xué)特點(diǎn)和知識體系，而小學(xué)數(shù)學(xué)具備廣泛的應(yīng)用性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评硇砸约懊鞔_的結(jié)論性等特點(diǎn)。在具體的教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)根據(jù)這些特征以積極的心態(tài)探討數(shù)學(xué)知識并結(jié)合素質(zhì)教育的特點(diǎn)為學(xué)生傳授基本的技能和基礎(chǔ)知識，全面提高學(xué)生的素質(zhì)教育。在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容不如傳授學(xué)生學(xué)習(xí)知識的具體方法，有效培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣并讓學(xué)生堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度以獨(dú)立思考的能力加強(qiáng)對數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這些，都是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑。

三、總結(jié)

本文通過如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育進(jìn)行了深入探討，從素質(zhì)教育的特點(diǎn)入手讓我們了解了素質(zhì)教育的內(nèi)容和實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑，通過這些觀點(diǎn)以期在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中能起到一定的幫助。

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