陳曉莉

摘 要：語文教學貫穿于學生的整個學習時期，包含幼兒園到大學甚至大學之后的教育。由此可見，語文學科在學習階段的重要性。眾所周知，教師在教學中采取符合學生心理的教學方法能夠大幅度地提高教學質量和課堂學習效率，激發(fā)學生的學習興趣。因此，從初中語文教學實際出發(fā)，向大家闡述中學語文教學的方法，包含氣氛的營造、興趣的培養(yǎng)、教學方法的改進等，從而幫助初中生在中學語文學習中取得更大的進步。

關鍵詞：中學語文；教學方法；學習氛圍；自學能力；學習興趣

一、營造樂學氣氛，激發(fā)學習熱情

眾所周知，孟子之所以能夠成為“亞圣”，在后來的人生中取得輝煌卓越的成績，正是因為在年少的時候母親想方設法為他創(chuàng)造一個好的學習環(huán)境，讓孟子從中體會到了學習的樂趣。反觀現今的教育，許多教育學家也認識到了環(huán)境對學生的潛移默化、深遠持久的影響。因此，在初中的教育階段，教師要有意識地為學生營造一個樂學的學習氣氛，讓學生在這樣的環(huán)境中進行學習，減少學生對語文學科的緊張和畏懼心理。接下來筆者將為一線初中語文教師介紹幾種幫助教師營造樂學氣氛的方法。

首先，一線初中語文教師在營造樂學氣氛、建立情景化的教學模式時，要根據當前學生的學習水平進行組織，這樣才能達到事半功倍的效果。例如在《中國石拱橋》的授課過程中，我會先讓學習觀看一些本地的石拱橋的圖片，讓他們去觀察其中的規(guī)律，在學生對石拱橋產生濃厚的興趣時，及時地引入課文的教學內容，從而引起學生的好奇心和學習興趣。

其次，在為學生創(chuàng)建樂學的情景模式時，老師要遵循學生的認知規(guī)律，從學生的心理出發(fā)，尋找學生更容易接受的方法。例如在《安塞腰鼓》的教學過程中，由于很多學生對安塞腰鼓沒有一個明確的概念，因此，在實際教學過程中，教師可以為學生播放安塞腰鼓的表演場景，讓學生在感受完安塞腰鼓的壯烈場景之后再進行教學，能夠達到事半功倍的效果，也能讓學生產生濃厚的學習興趣，提升中學語文教學效率。

最后，在傳授知識的過程中，老師要充分貫徹落實“寓教于樂”的理念，在教學的過程中多多穿插游戲。例如，在《看云識天氣》的篇目中，老師可以為初中生展示不同的云朵的圖片，讓學生根據課文的知識進行判斷，激發(fā)學生的學習熱情。

二、以課本為憑借，養(yǎng)成樂學品質

課本是初中語文知識的基本載體，一線語文老師無法在45分鐘之內教授過多的知識，那么經過各位專家學者討論研究而成的初中語文課本就成了一線初中語文教師用于幫助學生養(yǎng)成樂學品質的重要載體。教師所要做到的就是教會學生去挖掘課本里隱藏的知識點，感悟語文學習的魅力?？梢詮囊韵聨讉€方面著手。

首先，利用課文知識培養(yǎng)學生的想象力。例如在《春》的教學過程中，教師可以讓學生運用擬人的手法描寫春風，開拓學生的思維，再把朱自清筆下宛如母親的手的春風分析給學生，講授擬人的好處。或者在《世說新語》的品讀過程中，讓學生用比喻的手法去描寫雪，親自感受不同的喻體所帶來的不同的美感，教導學生細心觀察身邊的事物。其次，通過課文，讓學生感悟作者所要表達的思想。例如《傷仲永》，讓學生去探究仲永的從指物便能作詩到后來的“泯然眾人矣”的根源；在《孫權勸學》中呂蒙的變化與仲永做對比等等。潛移默化地讓學生懂得讀書的重要性，從而幫助他們養(yǎng)成樂學的品質。

三、順應時代發(fā)展，不斷更新教學方法

時代在不斷地進步，一線語文老師不能依然采用舊的填鴨式的教學方式，要順應時代發(fā)展的潮流，響應當下新課改的以學生為主體的教學理念，開展以下幾方面的教學工作。

首先，利用多媒體技術做好備課工作，將知識點融入課件中，并把探索性的問題穿插于課件的始終。其次，在課堂的授課過程中，根據人數和學習層次合理劃分課堂學習小組，讓學生根據課件的問題進行研究、討論。最后，由小組代表發(fā)言，闡述探究結果。最重要的是，老師在引導初中生思考的過程中，要鼓勵初中生說出自己的觀點。例如，在分析課文人物形象的過程中，每個學生的視角不同，一個人物有好的一面，也有壞的一面，只有綜合考量才能使人物形象豐滿，也塑造了學生的全局觀，對學生日后的發(fā)展大有好處。

初中時期的語文教育是小學和高中的過渡階段，老師要從學生的角度出發(fā)，以學生為本。從學習氣氛的營造著手，加強對初中生潛移默化、深遠持久的影響。以課本為基礎，鍛煉學生的想象力，養(yǎng)成熱愛學習的品質。教師還要根據時代的發(fā)展和要求不斷改進教學方法，讓學生樹立主流思想和正確價值觀，讓學生逐步成長為對社會有用的人才。

參考文獻：

[1]王鐵軍.中小學教育科學研究與應用[M].南京：南京師范大學出版社，2002.

[2]張福建，牟樹勛.教育科學研究方法[M].濟南：山東人民出版社，1998.