楊占芳

摘要：閱讀教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力，具有十分重要的作用。本文結(jié)合初中語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐，針對新課程改革的發(fā)展要求，對初中語文閱讀教學(xué)進(jìn)行了研究，以期對初中語文閱讀教學(xué)有所借鑒。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；閱讀教學(xué)；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0252-01

閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中占有非常重要的地位，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，對于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)具有十分重要的作用。我針對語文學(xué)科自身的性質(zhì)和要求及初中生的身心特點(diǎn)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中語文閱讀教學(xué)談?wù)効捶ā?/p>

1.研究好教材，進(jìn)行了效教讀和自讀

新的課程教材，打破原有模式，分初一、初二、初三三個(gè)相互銜接的階段，以培養(yǎng)目標(biāo)為線索組織單元。將一定的智能按一定的體系分解到各個(gè)單元中去，每個(gè)單元都有自己的主題，同時(shí)通過教讀、自讀課型落實(shí)該體系中的一到幾個(gè)問題。每一個(gè)單元都不是孤立的，單元內(nèi)的課文都以完成單元教學(xué)目標(biāo)來設(shè)定，在能力形成中具體分工，而且分工不同。教讀課要從實(shí)際出發(fā)，利用教學(xué)資源直觀地進(jìn)行教學(xué)，遵循適時(shí)、適度、高效的原則，突出教學(xué)的重、難點(diǎn)。運(yùn)用時(shí)不能脫離語文教學(xué)的實(shí)際，不能違背語文教學(xué)的原則；不能忽視師生的情感交流；不能忽視教師的形體語言；更不能忽視組織教學(xué)。要排除多媒體本身對學(xué)生聽覺、視覺等的干擾，正確認(rèn)識教讀課與自讀課的關(guān)系，發(fā)揮語文自讀課功能，使學(xué)生在語文自讀課活動中，發(fā)揮主觀能動性，成為學(xué)習(xí)的主人，使語文素養(yǎng)和語文能力得到全面的提高。隨著學(xué)生閱讀水平的提高，教師要及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教讀取得更好的效果。

2.提倡廣泛閱讀

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求："培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。"謝象賢曾說："漢語學(xué)習(xí)的特殊之處主要的不是'知'的積累，而是'感'的沉淀。"古人說："觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲。"既然連手感、樂感的形成都離不開大量的觀劍、操曲的實(shí)踐，那么學(xué)生對于語言的感覺感悟自然更是離不開大量的閱讀，絕非教師的講解所能代勞。"書是人類思想的家園"，要學(xué)好語文，形成語感，具備一定的語文素養(yǎng)，就要提倡多讀書。

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有教育部推薦的部分書目，教師也應(yīng)該為學(xué)生推薦一些可讀性強(qiáng)的文章。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》"關(guān)于課外讀物的建議"要求學(xué)生九年課外閱讀的總量達(dá)到400萬字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊。再者，"語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等"，有書本語文、生活語文、環(huán)境語文、聲像語文等。因此，要使學(xué)生懂得，生活中處處有語文。要會時(shí)時(shí)觀察，時(shí)時(shí)閱讀。"讀書破萬卷，下筆如有神"。廣泛地閱讀，其作用正如富蘭克林所說："閱讀使人充實(shí)。史鑒使人明智，詩歌使人巧慧，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善解。"不讀書，談不上積累，更沒有感悟；而沒有感悟，哪來語感。

3.切實(shí)做好閱讀方法的指導(dǎo)工作

以學(xué)生為主體的閱讀教學(xué)，學(xué)生閱讀不是放羊式地閱讀、無意識地閱讀。主動而有效地閱讀必須有正確的方法為指導(dǎo)。

我們要指導(dǎo)學(xué)生：在閱讀一篇文章的過程中，首先，要學(xué)會抓重點(diǎn)。抓住標(biāo)志性詞，如統(tǒng)攝詞、稱代詞、勾連詞、反復(fù)出現(xiàn)的詞等。其次，要樹立單元意識。要把握一個(gè)單元的單元主題和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)會聯(lián)系與比較，明確本文在本單元中的地位。再次，要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，動眼、動口、動手、動腦，不斷增強(qiáng)語感。最后，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把粗讀和精讀結(jié)合起來。有的文章只需囫圇吞棗，不求甚解；有的文章卻要尋章摘句，圈點(diǎn)批注，細(xì)心揣摩。

不同的作品有不同的側(cè)重點(diǎn)，閱讀方法也應(yīng)該有所區(qū)別。記敘文用"六要素"閱讀法（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）；說明文用"四要點(diǎn)"閱讀法（說明對象、說明順序、說明方法、說明語言）；議論文用"三要素"閱讀法（論點(diǎn)、論據(jù)、論證）；散文用"形神"閱讀法（形散神凝或形散神不散）。這些閱讀方法都是我們在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意且必須掌握的，我們應(yīng)該找出效果最佳而自己又感興趣的方法，認(rèn)真閱讀，從而提高語文學(xué)習(xí)能力。只有在平時(shí)的課堂教學(xué)中注重閱讀方法的指導(dǎo)，才能不斷提高學(xué)生的自主閱讀水平。

4.加強(qiáng)訓(xùn)練，提高閱讀速度

閱讀速度越快就越節(jié)省時(shí)間。在參加快速閱讀訓(xùn)練課程的人當(dāng)中，很少有人能一直提高閱讀速度，往往是課程結(jié)束后的幾周內(nèi)，他們還能保持快速閱讀，可不久就又恢復(fù)原樣。如果你有許多書要讀，那么參加快速閱讀訓(xùn)練課程也許是值得的。因?yàn)?，研究表明，參加過訓(xùn)練之后，如能保持每天至少讀2個(gè)小時(shí)，那你就能保持住自己快速閱讀的水平。但我覺得巧讀比快讀更重要。換句話說，省下那些讀用處不大的、知識性不強(qiáng)的或者自己不感興趣的讀物的時(shí)間，把省下來的時(shí)間和精力花在某一讀物上。既然你讀不了那么多的書，選擇自己所要讀的書就很重要。

閱讀是一項(xiàng)教育工程而不僅是語文教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容， 它關(guān)系到的不僅僅是語文的教學(xué)，更關(guān)系到每一個(gè)人的整體素質(zhì)。閱讀發(fā)展學(xué)生的心智，開闊學(xué)生的視野。愛讀書的學(xué)生是長進(jìn)的學(xué)生、是少問題的學(xué)生、是好管理的學(xué)生、是容易溝通的學(xué)生、是通情達(dá)理的學(xué)生，因此我們必須重視閱讀教學(xué)。