張海萍

摘要：根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，義務(wù)教育階段英語課程的任務(wù)之一是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。而寫作又是學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的重要體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語寫作；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0242-01

1.要訓(xùn)練句式，做到言而有文

古人云："言之無文，行而不遠(yuǎn)。"這里的"文"即文采。近年來，我校中考英語作文得分率不是很高，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是什么呢？筆者認(rèn)為這與大多學(xué)生的作文沒有體現(xiàn)一個(gè)"美"字是分不開的。一個(gè)房屋造得再大，沒有優(yōu)雅漂亮的裝飾就是一座空殼子。重要的句型句式在英語寫作中就起著修飾作用。設(shè)想一篇作文都是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子，哪怕寫得再長(zhǎng)，意思再完整，結(jié)構(gòu)再準(zhǔn)確，也絲毫沒有感染力，讀起來也難免枯燥乏味。所以，在日常教學(xué)中，我們要注意對(duì)句子結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，從而增加文采，使文章"美"起來。

2.要以讀促寫，做到比翼雙飛

有些學(xué)生在寫作時(shí)覺得黔驢技窮，沒有寫作素材和源泉，這與他們平時(shí)的閱讀量和閱讀面大有關(guān)系。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀不但能培養(yǎng)語感，更能增加詞匯量、擴(kuò)大知識(shí)面。所以，考生除了學(xué)習(xí)教科書外，應(yīng)大量閱讀英文報(bào)紙和雜志，充分利用手邊一切可利用的資料。學(xué)生可以通過閱讀大量的文章來擴(kuò)充詞匯，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)語感，匯集大量的語言信息，并為寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師平時(shí)應(yīng)讓學(xué)生多讀英語文章，并用寫作的方式加深對(duì)文章的理解。研究表明，背誦范文能幫助學(xué)生對(duì)語言的了解，內(nèi)化語言知識(shí)結(jié)構(gòu)。我們都知道"熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟"的道理，學(xué)英語也是這樣，所以在多年的英語教學(xué)中，我一直堅(jiān)持讓學(xué)生背誦部分課文。對(duì)學(xué)生來說，英語寫作需要大量的語言輸入，而語言的內(nèi)化是語言輸出的基本保證。背誦能使學(xué)生記住優(yōu)美的語句，繼而創(chuàng)造性地運(yùn)用文章中的詞匯。初中生背誦范文后仿寫，可使文筆流暢，寫作速度加快，寫作能力大大提高。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用一定量的句子

"句"是過渡或橋梁，是表達(dá)一個(gè)完整思想的基本語言單位，任何語言的寫作都是以寫句子為基礎(chǔ)的，要提高學(xué)生的英語寫作能力，首先要求學(xué)生從練習(xí)句子開始，指導(dǎo)學(xué)生用句子表意。①訓(xùn)練基本句型?；揪湫褪侵敢韵挛宸N簡(jiǎn)單句：SV、SVP、SVO、SVOC、SVOO。英語中千變?nèi)f化的句子歸根到底都離不開這五個(gè)基本句型，因此這五個(gè)基本句型應(yīng)作為寫作訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)。②訓(xùn)練擴(kuò)句。在生成簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)句。主要是增強(qiáng)詞匯表達(dá)的豐富性，盡量使用形容詞與副詞及其同義詞或反義詞，以避免重復(fù)。教師應(yīng)抓住五種基本句型，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大句式，鼓勵(lì)學(xué)生利用課文中的句型造句。如：The girl likes reading. The pretty girl likes reading novels. The pretty girl likes reading novels carefully.……③訓(xùn)練"一句多譯"。"一句多譯"是指用不同的方法表達(dá)同一內(nèi)容的句子。有時(shí)候，拿到一個(gè)中文句子，可能不會(huì)譯，這時(shí)，就要想辦法，換成其他的表達(dá)方法，迂回曲折，達(dá)到目的。例如：表達(dá)"他的英語很好"可用以下的句子：His English is good. He is good at English. He does well in English. He learns English well.通過這樣的訓(xùn)練，可以增加學(xué)生的多渠道的語言思維，提高應(yīng)變能力，從而避免"中國式"的英語。

4.課下引導(dǎo)學(xué)生做好佳句摘錄

美國學(xué)者斯塔費(fèi)爾比姆認(rèn)為："評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)。"因此教師批改作文的時(shí)候，可以尋找好詞佳句用紅筆標(biāo)示出來，然后記錄下來并注明作者展示在教室的黑板上。通過展示使那些寫出佳句的學(xué)生獲得成就感，從而激勵(lì)他們?cè)谝院髮懽髦蟹e極嘗試創(chuàng)新，也能使其他學(xué)生從中借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)教師批改作文時(shí)不應(yīng)只給出對(duì)錯(cuò)判定和分?jǐn)?shù)，而應(yīng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征和每次作文的具體情況在學(xué)生的習(xí)作后面寫上一句或一段評(píng)語。

5.嘗試學(xué)生小組合作互改

"寫作不能僅僅理解成個(gè)人的行為，因此在教學(xué)中不宜總是采取學(xué)生單獨(dú)寫出作文來讓教師批改的模式，而應(yīng)提倡學(xué)生開展兩人或數(shù)人小組活動(dòng)，通過討論合作完成寫作。"在批改作文時(shí)，教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生一些普遍性和典型性的錯(cuò)誤，如時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，句型搭配不當(dāng)，詞語運(yùn)用有誤等。如果都一一修改將浪費(fèi)許多時(shí)間和精力。所以教師可以摘錄學(xué)生習(xí)作的典型錯(cuò)誤，在講評(píng)課前將病句抄在或投影在黑板上，然后要求學(xué)生分組討論合作修改，討論結(jié)束各小組由一名學(xué)生總結(jié)他們的修改意見，小組合作修改讓每個(gè)學(xué)生都參與到作文修改當(dāng)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又為學(xué)生互幫互助、合作交流營造了氛圍。

總之，英語寫作教學(xué)是初中英語的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不是一朝一夕就能做好的事情，寫作教學(xué)要貫穿初中三年，要有系統(tǒng)地逐步完成，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)指導(dǎo)思想，這樣初中英語寫作教學(xué)的"三級(jí)跳遠(yuǎn)"才能跳出"奧運(yùn)水平"。