李舉華

摘要：數(shù)學(xué)是初中一門重要的課程，在長期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，無論是學(xué)生還是老師都感覺這一學(xué)科比較抽象，內(nèi)容多且前后聯(lián)系比較大，顯得比較難學(xué)。然而一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；調(diào)動學(xué)生；培養(yǎng)興趣

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0147-01

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，它高度的抽象性和概括性決定了它的學(xué)習(xí)規(guī)律，應(yīng)該是重視基礎(chǔ)，在實踐初中習(xí)，在應(yīng)用中內(nèi)化。長期以來，數(shù)學(xué)教學(xué)基本遠離生活，數(shù)學(xué)與實際、其他學(xué)科的聯(lián)系未能得到充分的重視，這樣造成數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相脫離，教學(xué)內(nèi)容的枯燥，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)多給學(xué)生日常數(shù)學(xué)知識，巧妙地結(jié)合學(xué)生的生活實際來進行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，增強真實感，把學(xué)生帶入一個豐富多彩的應(yīng)用數(shù)學(xué)的世界，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值，充分認識到數(shù)學(xué)的重要性，要讓學(xué)生體會到：數(shù)學(xué)與我有關(guān)，與實際生活有關(guān)，數(shù)學(xué)是有用的，我要用數(shù)學(xué)，我能用數(shù)學(xué)。這對于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解、鞏固所學(xué)知識、激發(fā)學(xué)生探求問題的欲望等具有極其重要的作用。

其次，教師要提高使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，已將計算機的應(yīng)用引入教材，多媒體計算機輔助教學(xué)將進入課堂，這就要求教師掌握計算機工具。在網(wǎng)絡(luò)上獲取教學(xué)中所需的信息資料。改變以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，把抽象知識的轉(zhuǎn)達化為形象的畫面刺激學(xué)生的感言，增強記憶。把比較難懂的數(shù)學(xué)知識，通過計算機的模擬演示，變得直觀，形象，有助于學(xué)生理解概念，從而熟悉知識的形成過程。

2.建立正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向

就是對學(xué)生學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)方向主要包括學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、動機、意志等有關(guān)學(xué)習(xí)情感方面的因素。其中動機是核心。明確的學(xué)習(xí)動機可激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)中起定向、啟動、助動、維持功能。動機源于需要，一些學(xué)生由于受以往"應(yīng)試教育"學(xué)習(xí)觀的影響，其革開放二十多年后的今天，社會人事制度、勞動分配制度發(fā)生了重大變革，這就形成了落后的學(xué)習(xí)需要與社會制度之間的矛盾，更多的學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)意志消沉，動機不明。在教學(xué)中加強了人文教育，逐步引導(dǎo)學(xué)生認清社會發(fā)展特點及未來社會的人才規(guī)格，幫助他們處理好學(xué)習(xí)與成才、學(xué)習(xí)與成功的關(guān)系，建立起適合時代特點的學(xué)習(xí)需要，鋼化學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

就是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)主體在學(xué)習(xí)活動中的行為定型。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)活動中起維護、支持功能，是學(xué)習(xí)活動的負載者，也是學(xué)生在未來社會中不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展自我的基礎(chǔ)。養(yǎng)習(xí)教育使學(xué)生"持學(xué)"，是學(xué)習(xí)指導(dǎo)的保障，不建立在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的學(xué)習(xí)指導(dǎo)也是紙上談兵。由于受以往"應(yīng)試教育"教學(xué)模式、學(xué)習(xí)觀的影響，學(xué)生形成了一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如重作業(yè)輕自學(xué)，抄作業(yè)應(yīng)付老師；重書面作業(yè)輕口頭作業(yè)：重做題輕讀書、反思；重課上輕課下等。這些習(xí)慣嚴重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，阻礙了學(xué)生個性發(fā)展。因此，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重要內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣初期，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)"忘了學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)深度不夠"的現(xiàn)象。為解決這個問題，把全班學(xué)生分成若干組，以小組為單位進行作業(yè)的檢查與驗收，并給予量化評估，利用學(xué)生的競爭意識、集體榮譽感，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，通過群體學(xué)習(xí)的互動、互助、互控效應(yīng)，規(guī)范其學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在互相約束中學(xué)會了自我約束，讓他們每個人都成為自己的老師、別人的老師，密切了生生交流，拓廣了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時間。

4.充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)重量，我們在教學(xué)中首先要注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動接受教育。數(shù)學(xué)的抽象性，是課程枯燥性形成的主要原因。因此，教學(xué)時，加強教學(xué)的直觀性，加強直觀教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，加強教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓課堂教學(xué)生動、有趣。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，語言抽象往往使學(xué)生上課思想開小差、不集中，他們對教師按部就班式、枯燥無味的講課語言聽不進耳，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣。這時，教學(xué)應(yīng)恰當(dāng)運用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學(xué)目的。 我通常是要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，對于新的知識點，學(xué)生有探究的欲望。如果能自己搞清楚新的知識點，能獲得巨大的滿足感，更能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如果自己搞不明白知識點，在講課的時候?qū)W生會更認真的去聽，最后能大徹大悟，那么對應(yīng)的知識點就更能牢記。

總之，數(shù)學(xué)的教學(xué)是一門藝術(shù)，同時也是一種創(chuàng)造性的勞動，沒有規(guī)定俗成的教學(xué)模式，教師要做的就是與時俱進。關(guān)注學(xué)生的成長，研究適合本班學(xué)生的教學(xué)方式。通過課堂上的討論、探究式的教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)等，加強對學(xué)生思維和素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷的豐富教學(xué)形式，切實的提高教學(xué)的效率。改變現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教育的弊端。