楊松靈

摘要：素質(zhì)教育課堂著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如何將其落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要保障。本文就針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；動(dòng)手實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0119-01

1.動(dòng)手實(shí)踐操作的有效在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，動(dòng)手實(shí)踐操作的應(yīng)用可以最好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生了解到更深的數(shù)學(xué)知識(shí)，使其提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。書(shū)中的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)水平，這樣的話，就需要不斷的加強(qiáng)其他方面的認(rèn)知，使其讓學(xué)生真正的體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。事實(shí)證明，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐操作中，可以更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，并且為以后的數(shù)學(xué)知識(shí)可以打下良好的基礎(chǔ)。我們都清楚，動(dòng)手實(shí)踐操作能夠全面的讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的含義，從而提高學(xué)生的積極性、自主性。而學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，用積極的態(tài)度去對(duì)待數(shù)學(xué)知識(shí)，并熟悉掌握數(shù)學(xué)的理論，讓其學(xué)生的自覺(jué)性逐漸的提高。在這種潛移默化的培養(yǎng)過(guò)程中，樹(shù)立學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其起到推動(dòng)的價(jià)值。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理選擇操作方法，提高動(dòng)手實(shí)踐效果

教學(xué)中，老師應(yīng)該積極的鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，為學(xué)生構(gòu)建符合的教學(xué)模式，從而為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，最好的將學(xué)生的注意力集中到一塊，讓他們能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行思考，真正的實(shí)現(xiàn)思維的轉(zhuǎn)變。并且在動(dòng)手實(shí)踐操作中合理的添加點(diǎn)趣味性，能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，從而可以在動(dòng)手操作中理解到數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)含義，讓一些較為復(fù)雜的知識(shí)被了解，使動(dòng)手實(shí)踐操作得到提高。同時(shí)，老師還應(yīng)該更重視動(dòng)手能力，讓學(xué)生正確的進(jìn)行操作，提高自身的數(shù)學(xué)思維。一般在動(dòng)手操作過(guò)程中，老師會(huì)采用游戲法、實(shí)驗(yàn)法等多種方法來(lái)吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的注意力，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)知識(shí)中相關(guān)的問(wèn)題，從而讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐操作中體會(huì)到收獲數(shù)學(xué)知識(shí)的快感，使其有效的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)刻重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

一般情況，老師在授課過(guò)程中一定要設(shè)定符合學(xué)生的教學(xué)模式，在通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)施。可實(shí)際證明，學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)手操作的時(shí)候，總是被操作活動(dòng)深深吸引著，讓學(xué)生自己的思維跟不上老師的步伐。這樣的話，不但無(wú)法將動(dòng)手實(shí)踐操作在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮出真正的作用，同時(shí)在某種程度上還影響了學(xué)生的邏輯思維。因此，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果沒(méi)有設(shè)立獨(dú)特的情景模式，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，使其無(wú)法實(shí)現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐操作的價(jià)值。

如，"認(rèn)識(shí)乘法"這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生一般習(xí)慣使用點(diǎn)數(shù)來(lái)展開(kāi)計(jì)算，同時(shí)在計(jì)算上還習(xí)慣使用加法來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。這樣以來(lái)，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果引入乘法概念，可以最好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，所以在授課前，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去準(zhǔn)備一些相關(guān)的學(xué)具，讓學(xué)生先擺出三個(gè)小木棍，在擺出四個(gè)小木棍后，向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，以最快的方法計(jì)算出結(jié)果。與此同時(shí)，學(xué)生可以在擺好的木棍中思考問(wèn)題，讓乘法真正的融入到其中。因此這種教學(xué)中，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)還可以在動(dòng)手實(shí)踐操作中提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4.適時(shí)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐引導(dǎo)，提高實(shí)踐有效性

小學(xué)生天生對(duì)任何事物都具備好奇心與探索欲望，利用這一點(diǎn)，老師可以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，充分的把握好小學(xué)生的心態(tài)，讓其最大程度的激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。因此老師在動(dòng)手實(shí)踐操作過(guò)程中，需要建立有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，并且一定要重視，才能讓動(dòng)手實(shí)踐操作在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮出本身的作用，使動(dòng)手實(shí)踐操作明確自身的目的，根據(jù)設(shè)計(jì)規(guī)范開(kāi)展工作，從而突出動(dòng)手實(shí)踐的價(jià)值。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該針對(duì)性的提出指導(dǎo)與引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)出動(dòng)手實(shí)踐操作的習(xí)慣，從而促進(jìn)動(dòng)手實(shí)踐得到提高。首先，老師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，并精心的制定出合理的方案，為學(xué)生設(shè)立明確的方針，秉承以有效性與實(shí)效性為第一原則。其次，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間引入適當(dāng)方法，讓動(dòng)手實(shí)踐操作解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，所以說(shuō)在課堂中一定要重視時(shí)間，最好的控制時(shí)機(jī)，避免出錯(cuò)，從而讓數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到所要求的目的。

如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)平行四邊形與梯形的教學(xué)過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，計(jì)算出平行四邊形與梯形的面積結(jié)果。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生采用紙張拼接進(jìn)行操作，通過(guò)學(xué)生的觀察計(jì)算出平行四邊形的運(yùn)算公式。

總而言之，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生有著十分重要的作用，畢竟數(shù)學(xué)是生活中最為常見(jiàn)的一門(mén)學(xué)科。所以如果學(xué)生沒(méi)能有效的掌握數(shù)學(xué)方法，必定會(huì)影響自己以后的發(fā)展。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須構(gòu)建科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)模式，并且積極的鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行研究，從而提高教學(xué)的動(dòng)手操作能力。反正不管如何，動(dòng)手實(shí)踐操作可以最大化的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的思維不斷的進(jìn)步。動(dòng)手實(shí)踐操作的有效性可以讓學(xué)生擁有足夠的學(xué)習(xí)空間，并且還能讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中真正的體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，從而讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率提高。

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