杜宇

摘 要：現(xiàn)實中，低年級小學生普遍存在各種不文明行為，有些不文明行為會直接對小學生未來成長造成不良影響，所以，在現(xiàn)行教育中，要加大培養(yǎng)小學生良好行為習慣意識，使其成為小學階段重要的教育內(nèi)容。因此，在小學教育階段要盡早幫助小學生糾正不良習性，培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好行為習慣。

關(guān)鍵詞：低年級；良好行為習慣；培養(yǎng)；策略

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A

一、引言

良好的行為習慣對一個人的成長起到至關(guān)重要的作用，不論是在未來就業(yè)中還是在創(chuàng)業(yè)過程中，良好的習慣總能讓給人眼前一亮，因此，保持良好的行為習慣是必要的。那么，什么是習慣呢？習慣就是人們在日常生活中經(jīng)常喜歡做的事情或者保持的一種行為風格，再者就是經(jīng)常用的語言表達方式等等。而良好的行為習慣就是以正確的、符合人際道德的、能夠讓雙方都感到舒適的一種方式，或者能夠給社會、給家庭帶來形象上的加分的行為。我們都說，好的行為習慣要從小培養(yǎng)，這樣才能夠在長大后表現(xiàn)得更加出色，但就目前教育形式來看，低年級小學生的行為習慣卻著實讓人擔憂，是什么原因?qū)е卢F(xiàn)在的狀況？又有怎樣的策略呢？

二、影響小學生行為習慣的因素

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、暴力游戲的介入影響學生的身心發(fā)展

近幾年，隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，各種信息一并涌入人們的生活中，可以說，現(xiàn)代正處于信息爆炸的時代。但也正因為此，小學生在不恰當?shù)哪昙o能夠接收到超過自己認知的信息，極大改變其自身建立的價值觀，從而影響小學生的身心健康發(fā)展。另外，電子競技的興起，不僅對成年人是一種誘惑，對于毫無抵抗力的未成年人也是一種誘惑。暴力游戲、血色游戲的介入，阻礙了學生自我道德意識的形成，加大了學生產(chǎn)生暴力性行為習慣的發(fā)生可能，極大地影響了青少年的健康發(fā)育。

2.家長不規(guī)范形象的樹立

家長是孩子的啟蒙老師，因此，家長不僅是孩子的父母，更是孩子行為習慣的風向標。但生活中總是存在一些家長自身對口語不加以收斂，當著孩子的面就開始說出一些不文明用語，甚至在教育孩子的時候也是如此，這給孩子形成負面影響。讓孩子認為，同學之間一旦出現(xiàn)矛盾，處理方式就是用罵人來對待，嚴重影響孩子在今后良好道德行為習慣的養(yǎng)成。

另外，家長對孩子過分溺愛，對于孩子所做的任何事都要安排得規(guī)整有序，對于孩子，家長的唯一要求就是學習。不讓孩子參與任何家庭勞動，甚至簡單的房間收拾和書包整理都由家長代勞，這就導致孩子在生活自理能力上嚴重薄弱，為以后孩子走上社會和自理生活形成嚴重阻礙。

孩子在成長的過程中需要的是正能量，培育健全健康的思維方式和行為方式，家長應該多向孩子展示良好的行為處理方式，即使發(fā)生矛盾或者糾正錯誤，也不能當著孩子的面，說出低年齡段不敢接受的用語。另外，家長應積極鼓勵孩子的動手能力，這將是孩子成長中最重要的一課。

3.學校過于注重成績，忽略學生德育

在新課改背景下，教育的方向逐漸以素質(zhì)教育為主，重視德智體美全面發(fā)展。但是，目前的教育形式仍舊過于注重成績，往往忽略了德育。近些年，國家教育倡導給小學生減負，但學校給予的行動卻是成績教育。各大學校都在競相開展輔導班，小學生的學習壓力甚至比高中生還大，而且連以往休息的周六、周日都被家長安排上輔導班，以期提高學習成績。在這樣發(fā)展的形勢之下，德育往往受到阻礙，成為不重視的課程，而教師對學生不符合德育行為的方式只是簡單地口頭警告，并未進一步矯正和引導。

4.小學生不良的學習習慣

由于學校未規(guī)范小學生的學習習慣，再加上家長對成績十分重視，忽視習慣的養(yǎng)成，最直接的后果就是：小學生浪費鉛筆、書本資源嚴重，外加上不正確的坐姿和散漫的學習態(tài)度，這將會對學生今后成長造成嚴重影響。例如，浪費情況會直接影響小學生長大后對資源的合理利用能力和自我經(jīng)濟管理；散漫的學習態(tài)度會直接導致以后工作的拖延和對待工作態(tài)度不端正等問題。

三、小學生良好行為習慣的培養(yǎng)策略

1.及時進行引導教育

一般而言，小學生尚未形成屬于自己的辨別能力，許多小學生都是依照有教師或者家長的說法來鞏固自己對世界的認識，因此，教師對小學生的引導教育很容易，千萬不要等到學生自身不良習慣已經(jīng)養(yǎng)成，并且對周圍同學形成惡劣影響后再予以批評教育。

2.適時進行價值觀養(yǎng)成教育

小學生自身的價值觀還未形成，教師可以利用這點來幫助孩子健全自身的價值觀和提高對事情的辨識度。例如，每天早課可以讓孩子自身來分享一段名人故事或者講述一段身邊發(fā)生的具有優(yōu)良品德的人文故事，這樣可以讓學生認清自己，對于事物的看待和評價有自己的觀點，有助于學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

3.培養(yǎng)學生自己課外閱讀習慣

課外閱讀是學生的第二個老師，對學生自身的素質(zhì)教育起到關(guān)鍵性的作用。而閱讀能力的培養(yǎng)不僅能夠讓小學生形成自我的價值觀，還能夠為未來提升閱讀能力、全面提升綜合素質(zhì)、提升自我修養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，教師應該在課外作業(yè)的布置當中，加大課外書籍的閱讀量，讓學生自己每天都能夠有一定的時間去學習課外知識，去了解書本以外的內(nèi)容。

4.支持鼓勵教育

國外教育深受國內(nèi)家長的喜愛，這是因為國外的教育模式多以鼓勵為主，一般學生出現(xiàn)過錯，教師的第一反應不是批評，立刻對事情進行評判，而是先放松學生的心情，再鼓勵學生主動承認錯誤，再對事情進行引導。由于小學生沒有自我辨識能力，對于事情的是非對錯并不了解，因此，教師的引導極為重要。而在以前的教育模式當中，教師會對學生進行嚴厲的苛責教育，這不僅未能對學生起到警醒作用，反而會激發(fā)學生內(nèi)心的不服和不滿，進一步惡化學生和老師之間的關(guān)系。由于低年級學生年紀小，喜歡受到表揚和鼓勵，以此為切入口進行教育，不僅不會對學生產(chǎn)生負面影響，還會讓學生積極改正，并且表現(xiàn)得比以往更好。

5.培養(yǎng)學生的邏輯習慣

邏輯習慣不僅在未來工作中有用，還在事情的處理上和解決問題上有很多的作用。邏輯能力的培養(yǎng)要從小開始，由于小學生具備學習能力和認知能力，因此可以更容易養(yǎng)成邏輯習慣。舉個例子，書包的整理工作對學生來說很簡單。但能把書包整理得工工整整、條理清楚，這是一個學生應該具備的基本邏輯能力。因此，教師在教育學生的時候，應從書包的整理工作開始，逐步延伸到作業(yè)時間的安排以及處理事情的方式上。教師可以每周利用一節(jié)課的時間來培養(yǎng)學生的邏輯思維，從而讓學生培養(yǎng)出具備邏輯習慣的行為方式，有條有理，規(guī)矩工整。

四、總結(jié)

低年級的小學生對知識的接受能力很強，極易受到周圍環(huán)境的影響，因此，教師只要耐心對孩子進行教導，孩子一般都會接受，可以說，在小學教育中，教師對學生的影響極為深遠，對形成自我良好的行為習慣起到關(guān)鍵性作用。

參考文獻：

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