楊柳++唐保華

摘 要：在高校課堂管理中，有意識(shí)地、創(chuàng)造性地運(yùn)用細(xì)節(jié)來(lái)進(jìn)行教育，會(huì)使課堂煥發(fā)出與眾不同的活力，適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)教育能夠激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。文章立足于高校課堂，闡述課堂管理中的細(xì)節(jié)教育方法。

關(guān)鍵詞：高校；課堂管理；細(xì)節(jié)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

什么是課堂管理中的細(xì)節(jié)教育？細(xì)節(jié)教育或是體現(xiàn)為課堂上教師的一句話、一個(gè)眼神，或者是不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作。這些細(xì)節(jié)雖然從表面上來(lái)看都是非常小的，但是，教師若是在課堂教學(xué)中注意捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面的細(xì)節(jié)，然后用細(xì)節(jié)來(lái)教育學(xué)生，就能用這些細(xì)節(jié)架起師生溝通的橋梁，從而優(yōu)化教學(xué)效果。那么，如何做好高校課堂管理中的細(xì)節(jié)教育呢？

一、用心關(guān)注課堂管理中的細(xì)節(jié)

冬天，寒風(fēng)凜冽中教室的門(mén)慢慢打開(kāi)，坐在前排的學(xué)生不由自主地縮起了脖子……這是高校課堂上常見(jiàn)的現(xiàn)象。這時(shí)，教師暫停教學(xué)，走過(guò)去將虛掩的門(mén)關(guān)上，不僅會(huì)溫暖學(xué)生們的身體，還會(huì)溫暖他們的心靈。用心，是做好高校課堂教學(xué)的第一要素。

目前，高等學(xué)校對(duì)教師有諸多要求，比如，要求教師發(fā)表論文、進(jìn)行課題研究，所以，有些教師受到職稱(chēng)考評(píng)制度的影響，把大部分的精力都用在撰寫(xiě)科研論文和研究課題上面，對(duì)于上課，教師會(huì)采取課程順延或者變相壓縮課時(shí)的方法?；蛘哂械慕處熾m然每堂課都堅(jiān)持上，但是，心不在教學(xué)上面，這樣也是做不好課堂教學(xué)管理的。

我國(guó)現(xiàn)代教育家夏丏尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！庇眯模袗?ài)，是做課堂教學(xué)管理的基礎(chǔ)。在實(shí)際的教育過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)用心的方式有很多，比如記住每一位學(xué)生的名字、賞識(shí)學(xué)生等，這些都是用心。

二、在細(xì)節(jié)處幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

有人曾通過(guò)對(duì)高校學(xué)生平時(shí)上課進(jìn)行觀察、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查或者和學(xué)生代表座談等形式調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如今的高校里面，學(xué)生開(kāi)小差、聊天、玩手機(jī)、睡覺(jué)、吃東西等課堂行為數(shù)見(jiàn)不鮮。這些課堂問(wèn)題已經(jīng)影響到了課堂教學(xué)的開(kāi)展，必須改變這種情況。要改變這種現(xiàn)狀，教師可以從細(xì)節(jié)處著手，幫助學(xué)生改變這種不好的行為習(xí)慣。

課堂上，教師是學(xué)生所接觸最多的人，若是教師在課堂教學(xué)中重視小事，關(guān)注細(xì)節(jié)，比如，在課堂上穿著得體、言行合適、情緒積極等，這些都會(huì)影響學(xué)生，起到教育的作用。所以，要做好課堂管理，教師要十分注意自己的行為，通過(guò)自己的實(shí)際行為來(lái)向?qū)W生展示自己良好的道德修養(yǎng)，從而給他們樹(shù)立榜樣，給他們以正面的影響。俗語(yǔ)言：“言傳不如身教?！贝苏Z(yǔ)適用于家庭教育，也適用于高校的課堂教育。大學(xué)生們經(jīng)歷了寒窗十載，雖然已初步建立了人生觀、價(jià)值觀等，但是有些地方還需要教師加以進(jìn)一步引導(dǎo)。用細(xì)節(jié)感染學(xué)生，這樣不僅能促使學(xué)生自覺(jué)努力地慢慢減少甚至改掉那些不好的課堂行為，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生們認(rèn)真的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，這種積極向上的精神也有利于他們將來(lái)的發(fā)展。

三、走下講臺(tái)，到學(xué)生中去

如今的高校課堂，教師在上面講，學(xué)生在講臺(tái)下面被動(dòng)接受教師所灌輸?shù)闹R(shí)。一堂課下來(lái)，教師只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在講臺(tái)之上，學(xué)生與教師缺少溝通交流，課堂氣氛沉悶。

課堂管理中，教師站到學(xué)生中去，雖然這只是一個(gè)細(xì)節(jié)，但是這個(gè)細(xì)節(jié)起到的作用卻是十分巨大的。教師從講臺(tái)上走下，走到學(xué)生中間，這不僅是位置空間的變化，學(xué)生也從中領(lǐng)悟到了教師所傳遞的拉近距離的意愿，表明教師愿意以一顆平等的心來(lái)和學(xué)生進(jìn)行交流。這種空間的變化可以促使師生之間彼此信任，從而有利于教學(xué)管理。

如今的高校課堂，由于教育、網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，使得高等學(xué)校的教育具有了新的活力。時(shí)代的發(fā)展對(duì)教師提出了更多更嚴(yán)格的要求與任務(wù)，所以，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，積極思索如何提高課堂教學(xué)效果。細(xì)節(jié)決定成敗，要做好高等學(xué)校課堂管理，教師應(yīng)嘗試把課堂中一些微不足道的小事做細(xì)，用細(xì)節(jié)來(lái)進(jìn)行教育，必然可以帶來(lái)意想不到的收獲。

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