【摘 要】本文闡明“4520”導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式內(nèi)涵。以《高一化學(xué)必修 2 第三章第三節(jié)—— 乙醇》導(dǎo)學(xué)案為例，講解“4520”導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式下的先學(xué)后教、先思后評(píng)、問題導(dǎo)學(xué)、互動(dòng)探究的導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)模式 自主探究 小組合作

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）04B-0049-02

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，基本上都是滿堂灌，讓學(xué)生機(jī)械地接受知識(shí)。這導(dǎo)致了學(xué)生只能掌握課本上的理論知識(shí)，在其他方面則比較缺乏，例如獲取新知識(shí)的能力、搜集信息的能力、分析和解決問題的能力等。導(dǎo)學(xué)案是以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育為目標(biāo)編寫，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。具體來說，導(dǎo)學(xué)案是由教師設(shè)計(jì)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)生的素質(zhì)教育為目標(biāo)編寫指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方案，然后由學(xué)生進(jìn)行自主探究、自主學(xué)習(xí)。隨著新課改的不斷深入，為了滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展要求和社會(huì)多樣化的教育要求，各地推行先學(xué)后教、先思后評(píng)、問題導(dǎo)學(xué)、互動(dòng)探究的導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式。

鑒于此，作為高中化學(xué)教師，在高中化學(xué)的教學(xué)中要能夠科學(xué)合理安排教學(xué)導(dǎo)案，轉(zhuǎn)變學(xué)生以往機(jī)械接受、死板硬記的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠以主體者的身份進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。通過小組合作討論，改變現(xiàn)在的培養(yǎng)狀況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、“4520”導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式內(nèi)涵

“4520”導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式即是在編寫教案時(shí)設(shè)定學(xué)生看、讀、記、練四個(gè)環(huán)節(jié)，并有師生互動(dòng)的時(shí)間，以使做到“先學(xué)后教，先思后評(píng)，問題導(dǎo)學(xué)，互動(dòng)探究”的導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式。具體的時(shí)間分配和要求如下（表 1）：

二、根據(jù)學(xué)生的情況，編寫導(dǎo)案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究

在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，可以有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。做到以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供獨(dú)立探究問題的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立探究的有效途徑。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，我們可以根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需要，進(jìn)行課前導(dǎo)學(xué)案的編寫。讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，進(jìn)行獨(dú)立自主的探究。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。下面以《乙醇》為例，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案如下：

（2）實(shí)驗(yàn)分析：類比推測(cè)乙醇的結(jié)構(gòu)，并說出你的理由。根據(jù)你推測(cè)的結(jié)果寫出乙醇分子式 、結(jié)構(gòu)式 、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式

乙醇與鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式

（3）結(jié)合教材74頁內(nèi)容，描述什么是烴的衍生物？結(jié)合乙醇與鈉的反應(yīng)說說什么是官能團(tuán)？你認(rèn)為哪些物質(zhì)屬于烴的衍生物？你知道哪些官能團(tuán)？試寫出羥基電子式 和OH-離子的電子式 ，并比較二者的區(qū)別

〔環(huán)節(jié)2〕教師小結(jié)：以上我們運(yùn)用類比推理的方法推測(cè)了乙醇的結(jié)構(gòu)，但這種方法并不是十分嚴(yán)密的，要準(zhǔn)確得出乙醇分子的結(jié)構(gòu)，還需要輔以定量的實(shí)驗(yàn)，或借助于核磁共振光譜等先進(jìn)的測(cè)定方法，我們將在選修5有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)中學(xué)習(xí)

〔板書〕

讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，結(jié)合課本上講解的知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探究，為學(xué)生提供了一個(gè)自主探究的平臺(tái)。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案完成自學(xué)任務(wù)之后，找出自己不理解的地方，嘗試著做課后的練習(xí)題，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，找到自己的不足。

三、以小組為單位，讓學(xué)生討論交流，

當(dāng)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的自主探究過程之后，在課堂上，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每組選出一名組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的組織下對(duì)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容進(jìn)行討論。小組內(nèi)部首先是一對(duì)一分層討論，其次再進(jìn)行組員內(nèi)部的交流和討論，交流在學(xué)習(xí)中的收獲、疑惑以及遇到的問題。在學(xué)生討論的過程中，小組內(nèi)部互相促進(jìn)，幫助后進(jìn)生更好地學(xué)習(xí)，讓更多的學(xué)生在課堂上打開思路，積極融入到課堂的教學(xué)中。

四、知識(shí)展示，全班補(bǔ)充評(píng)價(jià)

當(dāng)學(xué)生討論完畢以后，教師可以選擇一組組員，把他們的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)以及遇到的問題寫在黑板上，其他組的成員可以對(duì)該組的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行補(bǔ)充，也可以對(duì)他們的疑惑進(jìn)行解答，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓更多的學(xué)生融入到課堂的教學(xué)中，使課堂活躍起來。

五、教師總結(jié)導(dǎo)學(xué)案，點(diǎn)撥學(xué)生，拓展知識(shí)

當(dāng)學(xué)生對(duì)這節(jié)課的知識(shí)以及自己的疑問進(jìn)行總結(jié)完以后，教師首先要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，然后根據(jù)學(xué)生的總結(jié)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生不理解的地方進(jìn)行解答，對(duì)遺漏的地方進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)更嚴(yán)密、更完整。進(jìn)行練習(xí)題的拓展，讓學(xué)生能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)知識(shí)，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何探究與合作，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張金鳳. 高中化學(xué)“學(xué)案”教學(xué)模式的探究與實(shí)踐[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2008

【作者簡(jiǎn)介】譚遠(yuǎn)聰，河池市環(huán)江毛南族自治縣第二高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)、特級(jí)教師。

（責(zé)編 盧建龍）