劉方

摘要：課堂評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，它反映出一個(gè)教師的語言藝術(shù)、引導(dǎo)藝術(shù)、激勵(lì)藝術(shù)。是課堂教學(xué)的重要組成部分，也是一個(gè)教師高超機(jī)智與高超教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。恰當(dāng)而又充滿智慧的評(píng)價(jià)可以活躍課堂氣氛，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開啟學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心智，產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)情緒引發(fā)向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激勵(lì)足夠的自信，甚至有時(shí)還會(huì)對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生終身的影響。

關(guān)鍵詞：課堂評(píng)價(jià)；積極；準(zhǔn)確性；多樣性；人文性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0010-01

如果說一堂成功的課是一曲動(dòng)人的交響樂，那么課堂評(píng)價(jià)則無疑是一個(gè)個(gè)震撼心靈的樂符。課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，也是教師教學(xué)智慧的集中體現(xiàn)。課堂評(píng)價(jià)也是一門藝術(shù)它反映出一個(gè)教師的語言藝術(shù)、引導(dǎo)藝術(shù)、激勵(lì)藝術(shù)，是一個(gè)教師高超機(jī)智與高超教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。恰當(dāng)而又充滿智慧的不僅可以活躍課堂氣氛，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)評(píng)價(jià)習(xí)熱情，開啟學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心智，產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)情緒，引發(fā)向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激勵(lì)足夠的自信，甚至有時(shí)還會(huì)對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生終身的影響。

法國教育家第斯多惠曾說過：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。現(xiàn)代心理學(xué)研究也表明，當(dāng)學(xué)生的某種良好行為出現(xiàn)以后，如能及時(shí)得到相應(yīng)的認(rèn)可，就會(huì)產(chǎn)生某種心理滿足感，形成良好的心境，并使同類行為向更高的層次發(fā)展?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。在新理念的指導(dǎo)下，新的課堂評(píng)價(jià)方式日趨豐富起來，能針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體狀況全方位的作出評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.課堂評(píng)價(jià)要做到準(zhǔn)確性

教者，擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的重任，正確性是傳授科學(xué)知識(shí)的首要條件。那種對(duì)學(xué)生的發(fā)言不作評(píng)價(jià)，或者一概肯定、輕易肯定的做法是不能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的。給學(xué)生以準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，看似簡單，其實(shí)很不容易。它需要教師有較深厚的功底，特別要吃透教材，甚至連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都不輕易放過。教師對(duì)學(xué)生回答評(píng)價(jià)一定要準(zhǔn)確，教師評(píng)價(jià)得清楚明白，學(xué)生就會(huì)學(xué)得迅速準(zhǔn)確。古人說得好，以己昏昏，怎能使人昭昭呢？

2.課堂評(píng)價(jià)要體現(xiàn)多樣化

歷史的車輪把我們載入了教育改革的滾滾浪潮中，新課程改革實(shí)施以來，課堂評(píng)價(jià)越來越受到廣大教師的熱切關(guān)注。教師在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)發(fā)生了許多改變，冷面孔少了，簡單粗暴、挖苦也少了，更多的是表揚(yáng)。在很多的公開課、甚至家常課上，教師的評(píng)價(jià)語言或情深似海；或詩韻繞梁；或領(lǐng)異標(biāo)新，課堂評(píng)價(jià)成為語文課堂特有的一道亮麗的風(fēng)景線，也似乎正在成為擺脫語文教學(xué)多年來"學(xué)生不喜歡語文課，討厭語文課"之尷尬境。但是我們平時(shí)聽到的多是“你真聰明”“太棒了”“說得多好啊”等評(píng)價(jià)語言。學(xué)生乍一聽，可能會(huì)興奮，可是這樣的話聽多了，不管說的是什么，不管是說得好和壞，在老師的心目中，都是“棒極了”那么下次他還會(huì)用心地想問題嗎？這就要求我們?cè)u(píng)價(jià)的語言要體多樣性，評(píng)價(jià)的詞語與評(píng)價(jià)的事物要對(duì)得上號(hào)，不能過度夸張，讓學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)目的保有懷疑和不信任的態(tài)度。教師不能總是用那種"放之四海而皆準(zhǔn)"的浮夸空洞的語言來評(píng)價(jià)學(xué)生，而應(yīng)該用上具體的、描述性的語言，實(shí)事求是地給予鼓勵(lì)。根據(jù)不同的評(píng)價(jià)對(duì)象采取不同的評(píng)價(jià)語言和評(píng)價(jià)方法，才能起到了立竿見影切實(shí)有效的效果。

3.課堂評(píng)價(jià)要做到人文性

良好、恰當(dāng)?shù)目陬^評(píng)價(jià)、行為評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)等，都會(huì)對(duì)學(xué)生主體作用的發(fā)揮、人文素養(yǎng)的積淀、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)有著重要的作用。新的課堂理念認(rèn)為：我們應(yīng)該多維地、立體地看待學(xué)生。老師的評(píng)價(jià)要煥發(fā)出人文氣息。新課堂應(yīng)該是充滿人文關(guān)懷的課堂。人文的課堂是民主的課堂，民主的課堂是師生互相尊重的課堂。"蹲下來和學(xué)生交流"不在于蹲下來的形式，而在于老師尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)。老師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的見解，尊重學(xué)生的差異。要學(xué)會(huì)欣賞差異，因材施教，區(qū)別對(duì)待，發(fā)展個(gè)性。在課堂上，老師應(yīng)該熱心地關(guān)心每一位學(xué)生，耐心地去指導(dǎo)每一位學(xué)生，細(xì)心地發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的潛能，善意地去贊美每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)充滿人文關(guān)懷的課堂評(píng)價(jià)。孩子們是有自尊的，面對(duì)窘境，當(dāng)老師的不能急，不能慌，更不能火，要在不著痕跡的評(píng)價(jià)中，帶給孩子們溫情與贊賞，呵護(hù)孩子的童真。孩子在驚喜地接受這種善意的評(píng)價(jià)的同時(shí)信心激增，情緒高漲，學(xué)習(xí)一躍千里。同時(shí)，教師幽默詼諧、機(jī)智巧妙、獨(dú)特創(chuàng)新的語言評(píng)價(jià)，甚至是一個(gè)鼓勵(lì)的手勢，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一個(gè)贊賞的眼神，都能帶給學(xué)生莫大的安慰與喜悅。

總之，課堂評(píng)價(jià)不能單純?yōu)樵u(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，要為課堂教學(xué)服務(wù)，做到因時(shí)而化，因人而異，通過巧妙的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、開拓、深化，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)求知道路上"別有洞天"。有時(shí)需要適時(shí)適當(dāng)歸納，畫龍點(diǎn)睛，切中肯綮；有時(shí)需要指正，由表及里，指點(diǎn)迷津；有時(shí)需要針對(duì)個(gè)體，循循善誘，啟智激思；有時(shí)需要面向全體，以石激浪，各抒己見。這樣的課堂才算得上是和諧的、平等的、充滿藝術(shù)氣息的好課堂。