劉林
摘要:高一的學(xué)習(xí)為往后的高中學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),甚至直接影響了高考的成績(jī),可見(jiàn)高一的數(shù)學(xué)是很重要的。但要想學(xué)好高一的數(shù)學(xué)就必須做好初三數(shù)學(xué)與高一數(shù)學(xué)的銜接,為高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),如果基礎(chǔ)打不好,學(xué)生就會(huì)學(xué)得很吃力,就會(huì)逐漸落下學(xué)習(xí)進(jìn)度,影響學(xué)習(xí)成績(jī),做好高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的銜接至關(guān)重要。
關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);知識(shí)銜接;重要性;問(wèn)題;教育的界
初三是初中最重要的階段,它關(guān)系著學(xué)生是否上重點(diǎn)高中,是否有好的前途。所以初三是一個(gè)非常重要的時(shí)期,而初中數(shù)學(xué)的這一科更是關(guān)系到高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)不像其他的學(xué)科,數(shù)學(xué)的銜接性非常強(qiáng),如果前邊的一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)學(xué)好,后邊的環(huán)節(jié)學(xué)起來(lái)也是非常的困難的,數(shù)學(xué)是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的學(xué)科。如果數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打得好,學(xué)習(xí)就會(huì)越來(lái)越輕松,如果數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打不好就會(huì)越學(xué)越吃力,最終讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生的短板。高中是學(xué)生非常重要的一段時(shí)期,他關(guān)系這高考,關(guān)乎著學(xué)生是否能夠上一所比較好的大學(xué),高中數(shù)學(xué)就有150分,占總成績(jī)的1/5,所占的比非常大。學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性是不言而喻的,打好高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)也是非常重要的,這要從小學(xué)就得開(kāi)始打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ),最重要的是提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此初三數(shù)學(xué)一點(diǎn)要做好與高中數(shù)學(xué)的銜接工作,為學(xué)生打好上高中的基礎(chǔ)。
一、知識(shí)銜接中存在的誤區(qū)
雖然做好初三與高一數(shù)學(xué)的銜接對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常有利,但是其中的困難也是巨大的,在初三復(fù)習(xí)的時(shí)間段內(nèi),學(xué)生的情緒很浮躁,學(xué)生在面對(duì)升入高中時(shí)候的壓力時(shí),會(huì)感到莫名的不安,注意力無(wú)法集中,這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致不高。如果教師在這個(gè)時(shí)間段教授學(xué)生高中的銜接知識(shí),學(xué)生大多不會(huì)用正確的態(tài)度對(duì)待教師所傳授的新知識(shí)。最大的阻力學(xué)校注重的是學(xué)生的升學(xué)率,注重的是學(xué)生考試成績(jī),這樣教師就會(huì)注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固,不會(huì)太多的關(guān)注學(xué)生的知識(shí)銜接,畢竟高層次的知識(shí)是高中老師的事情。學(xué)校教育局更是注重學(xué)生的成績(jī),不會(huì)去關(guān)注知識(shí)銜接的問(wèn)題。重重的跡象表明在初三知識(shí)與高中知識(shí)的銜接還有很重要的路要走。
二、初中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)的原因
在初中數(shù)學(xué)中,主要是講一些關(guān)于一元一次方程,二元一次方程,圓的求解等問(wèn)題,這些問(wèn)題都是一些數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)問(wèn)題,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中這些內(nèi)容幾乎占據(jù)全部。這些內(nèi)容是否學(xué)好也關(guān)系著學(xué)生今后的數(shù)學(xué)成績(jī),比如:方程組的求解,只要是應(yīng)用題就會(huì)用到方程組的求解,在高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容中都是以這些為基礎(chǔ)的,高一學(xué)科中的方程組化簡(jiǎn),就是把簡(jiǎn)單的方程組求解,通過(guò)難度的加工,讓原本簡(jiǎn)單的算術(shù)乘法變得復(fù)雜起來(lái),在這些復(fù)雜的方程式中找尋他們的共同規(guī)律,通過(guò)化簡(jiǎn)化成簡(jiǎn)單的方程組,也就是初中所學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單的方程組,從而快速有效的解決問(wèn)題。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)必須要打好初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),如果初中數(shù)學(xué)的方程組沒(méi)學(xué)好,直接導(dǎo)致的結(jié)果就是無(wú)法化簡(jiǎn)公式,根本無(wú)法解出數(shù)學(xué)題目的答案。再比如圓的求解,在初中階段只是學(xué)習(xí)了基本的圓的知識(shí),初中階段只講述了圓的對(duì)稱性,圓的面積求解……還有一些基本的曲線和線段,這些知識(shí)的學(xué)習(xí)更加為高中的數(shù)學(xué)奠定了基礎(chǔ),甚至關(guān)乎著高考中兩個(gè)重要的大題,在高中數(shù)學(xué)的幾何證明的題目中,必須要懂得就是在平面中各個(gè)直線之間的關(guān)系,它們之間如何證明平行,如何證明垂直……都為高中數(shù)學(xué)如何證明幾何的空間平行和空間垂直奠定了基礎(chǔ)。還有關(guān)于圓方面的知識(shí),為高考的最難得圓錐曲線的求解,更是奠定了基礎(chǔ),為圓錐曲線的研究做出突出的貢獻(xiàn),在高考分值較重的情況下,如果基礎(chǔ)打的好,那么學(xué)生在高中的數(shù)學(xué)成績(jī)也不會(huì)太差。反之如果學(xué)生初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)打不好,尤其是初三的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),更是關(guān)系著學(xué)生在高中學(xué)習(xí)成績(jī)。所以重視初三學(xué)生的基礎(chǔ)是非常重要的任務(wù)。
三、如何為即將升高中的學(xué)生打基礎(chǔ)
大家都知道,隨著教育質(zhì)量的大大提高,學(xué)生的家長(zhǎng)越來(lái)越重視學(xué)生的初中成績(jī),最重要的。目前,我國(guó)有許多地方的初中升高中甚至比學(xué)生考大學(xué)都嚴(yán)峻,所以學(xué)生在面對(duì)升高中的壓力也是不能忽視的。在這個(gè)教育競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的時(shí)代,要想提高學(xué)校的知名度,要想提搞學(xué)生的教育水平,最重要的是提高學(xué)生的升學(xué)率。就必須在初三階段加大對(duì)學(xué)生的知識(shí)銜接教育。進(jìn)入初三的學(xué)生課業(yè)比初一初二多了許多,但學(xué)生的接受知識(shí)的能力也比初一初二的能力要強(qiáng),教師在初三階段教授銜接的知識(shí)學(xué)生是比較容易接受的,在教授新知識(shí)的同時(shí)有意識(shí)的注意一下知識(shí)銜接,學(xué)生就會(huì)在無(wú)意識(shí)中潛移默化的受到高中知識(shí)的熏陶,在講到那些可以為高中學(xué)習(xí)奠基的知識(shí)時(shí),就有意識(shí)的擴(kuò)展一下學(xué)生的高中知識(shí)。當(dāng)老師講授知識(shí)時(shí),因?yàn)榻處煹挠幸庾R(shí)提點(diǎn)學(xué)生在高中時(shí)期學(xué)到新知識(shí)的時(shí)候就會(huì)有意識(shí)的將知識(shí)回憶起來(lái),面對(duì)新的知識(shí)也不會(huì)莫名的恐慌,反而學(xué)生心里覺(jué)著自己在初中的時(shí)候?qū)W過(guò)就會(huì)毫無(wú)壓力的接受新的知識(shí),不會(huì)覺(jué)著新的知識(shí)難懂。眾所周知,數(shù)學(xué)非常注重的是計(jì)算能力的培養(yǎng),數(shù)學(xué)的計(jì)算能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。在初三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)過(guò)程中,由于大量的復(fù)習(xí),學(xué)生就會(huì)感到很枯燥,在這段時(shí)間讓學(xué)生飛速的提高數(shù)學(xué)的運(yùn)算能力具有有利的條件,雖然整天的復(fù)習(xí)讓學(xué)生們感到心力交瘁,但正是由于這樣的壓力,所以學(xué)生才會(huì)不斷提搞自己的做題水平,提高學(xué)習(xí)的能力。數(shù)學(xué)題的解答需要的是細(xì)心、耐心和決心。在學(xué)生練習(xí)數(shù)學(xué)題的過(guò)程中無(wú)形的就提高了學(xué)生的耐性。通過(guò)對(duì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)運(yùn)用,就會(huì)讓學(xué)生具有很好的運(yùn)算能力和耐心,高中在面對(duì)數(shù)學(xué)難題時(shí)也會(huì)從容應(yīng)對(duì),把該得的分?jǐn)?shù)得到,那些復(fù)雜難算但又基礎(chǔ)的題,學(xué)生培養(yǎng)了耐性之后,就會(huì)在研究復(fù)雜的題型時(shí)一步一步的走,不會(huì)因?yàn)轭}目的繁瑣性和復(fù)雜性就會(huì)放棄。學(xué)生心中早已培養(yǎng)了面對(duì)復(fù)雜題目的耐性,所以在面對(duì)大量的高中題目時(shí)不會(huì)無(wú)所適從。這些都是教師可以為即將要升入高中的學(xué)生更好的銜接高中知識(shí)的方法。
初三到高中是一個(gè)重要的銜接時(shí)期,在這段時(shí)間如果做好學(xué)生對(duì)高中知識(shí)的銜接,對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要,最重要的是教師在教學(xué)初中學(xué)生關(guān)于高中知識(shí)的課時(shí),無(wú)形之中就會(huì)增強(qiáng)教師的知識(shí)儲(chǔ)備能力,提高教師的教育水平。學(xué)生在接受關(guān)于高中的知識(shí)以后,在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上就會(huì)事半功倍,學(xué)生就會(huì)越學(xué)越容易。所以重視學(xué)生的初中數(shù)學(xué)知識(shí)與高中知識(shí)的銜接是至關(guān)重要的。