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        高中化學(xué)與大學(xué)無機(jī)化學(xué)知識(shí)銜接方式的研究

        2016-11-11 02:09:49蒙智
        考試周刊 2016年85期
        關(guān)鍵詞:知識(shí)銜接高中化學(xué)

        蒙智

        摘 要: 化學(xué)學(xué)科在人類發(fā)展史中占據(jù)十分重要的地位,并且,化學(xué)知識(shí)在人們的生活中應(yīng)用廣泛,所以,加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)的掌握對(duì)學(xué)生今后的生活和社會(huì)的發(fā)展影響重大。我國初中教育就開始實(shí)施化學(xué)教學(xué),而高中教育則是化學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步深化,大學(xué)則是對(duì)化學(xué)學(xué)科進(jìn)行深層次接觸和研究,學(xué)生在不同階段接觸到的化學(xué)知識(shí)存在差異,因此必須重視各學(xué)習(xí)階段化學(xué)知識(shí)的銜接,對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)而言十分重要。

        關(guān)鍵詞: 高中化學(xué) 大學(xué)無機(jī)化學(xué) 知識(shí)銜接

        化學(xué)學(xué)科被分為不同深度展開不同階段的教育,在各教學(xué)階段的銜接必須引起人們的重視,然而,目前我國教育教學(xué)中高中化學(xué)和大學(xué)無機(jī)化學(xué)知識(shí)的銜接仍然存在一定的不足,導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)受到不良影響?;瘜W(xué)知識(shí)在社會(huì)生產(chǎn)和人們生活中的應(yīng)用廣泛,因此,大學(xué)化學(xué)教學(xué)中教師需要結(jié)合高中化學(xué)課程的知識(shí)點(diǎn)有效開展教學(xué),找出高中化學(xué)和大學(xué)化學(xué)知識(shí)的銜接點(diǎn),其對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的提高和人生的發(fā)展影響重大。

        一、高中化學(xué)知識(shí)和大學(xué)無機(jī)化學(xué)知識(shí)的差異分析

        (一)教學(xué)方式和目標(biāo)的差異

        隨著新課程改革的實(shí)施,我國高中化學(xué)教學(xué)發(fā)生巨大變革,然而在教學(xué)實(shí)施過程中,其問題依然存在,例如高中化學(xué)教學(xué)中增加大量實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),但是某些經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)受限于有限的教學(xué)資源,實(shí)驗(yàn)課程的開展受到阻礙,教師通常采用黑板教學(xué)的方式將實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)取代,從而使學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后,對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的了解甚少。如此,高中化學(xué)知識(shí)和大學(xué)無機(jī)化學(xué)知識(shí)之間就出現(xiàn)銜接問題。首先,高中化學(xué)和大學(xué)無機(jī)化學(xué)知識(shí)在教學(xué)目標(biāo)上存在區(qū)別。高中化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)是為大學(xué)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),大學(xué)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)則是對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入研究,更好地滿足工作的需要。所以,大學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中,學(xué)生在掌握基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的同時(shí),要具備一定的自主探索能力和創(chuàng)新能力。目前我國許多地區(qū)的高中化學(xué)教學(xué)在應(yīng)試制度下的化學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足大學(xué)化學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的需求。

        (二)教學(xué)內(nèi)容的差異

        高中化學(xué)主要是模塊學(xué)習(xí),各章節(jié)間基本上是彼此獨(dú)立的,并且涉及的理論知識(shí)不多,而且為了應(yīng)付高考,課程學(xué)習(xí)不全面。大學(xué)化學(xué)教學(xué)中,例如無機(jī)化學(xué)教學(xué),其雖然包括一些實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),但主要以理論知識(shí)作為基礎(chǔ),理論知識(shí)的學(xué)習(xí)在課程學(xué)習(xí)中占據(jù)較大的比重,多達(dá)七成以上,而高中化學(xué)課程無法為大學(xué)的無機(jī)化學(xué)課程學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

        二、高中化學(xué)和大學(xué)無機(jī)化學(xué)知識(shí)的銜接策略

        (一)高中階段化學(xué)教學(xué)

        高中化學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)加深學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的了解,明白高中化學(xué)學(xué)習(xí)是為大學(xué)無機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),從而使學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念得到轉(zhuǎn)變,使學(xué)生更好地了解化學(xué)學(xué)習(xí)將關(guān)系到今后大學(xué)學(xué)習(xí)中哪些專業(yè),使學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),促進(jìn)高中化學(xué)知識(shí)和大學(xué)無機(jī)化學(xué)知識(shí)在思想層面上的有效銜接。高中化學(xué)教學(xué)在內(nèi)容方面應(yīng)注重“啟后”,然而并非將大學(xué)化學(xué)內(nèi)容的教學(xué)取代,而是基于新課改背景下,教師加強(qiáng)化學(xué)理論知識(shí)的教學(xué),從而為學(xué)生大學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),從而使學(xué)生做好今后大學(xué)無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備。

        (二)大學(xué)階段化學(xué)教學(xué)

        首先,在保持教材不變的前提下,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整。其中,需要結(jié)合學(xué)生專業(yè)的不同和知識(shí)需求的差異,理論根據(jù)化學(xué)類和醫(yī)藥類的區(qū)別從理論和應(yīng)用兩方面對(duì)無機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。需要進(jìn)行高中化學(xué)欠缺知識(shí)的完善,并將重復(fù)贅述和無關(guān)緊要的內(nèi)容刪除或跳過。也有一些知識(shí)在高中化學(xué)教學(xué)中有所提及,但是并未進(jìn)行深入講解,那么這些內(nèi)容需要在大學(xué)無機(jī)化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行補(bǔ)充,從而使化學(xué)知識(shí)緊密銜接。其次,化學(xué)教師應(yīng)使教材更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活,以貼近實(shí)際的展現(xiàn)形式,促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到提高;教師需在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的提問,通過提出問題進(jìn)行化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主思考習(xí)慣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性和思想性,并且在課堂教學(xué)中合理引入高中化學(xué)知識(shí)。并且需在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確處理高中化學(xué)和大學(xué)無機(jī)化學(xué)知識(shí)的銜接,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí),為學(xué)生開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室,為學(xué)生創(chuàng)造良好的化學(xué)研究條件,幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中對(duì)化學(xué)的技能知識(shí)具有真正的了解和掌握,學(xué)會(huì)科學(xué)的研究方法,樹立正確的研究態(tài)度,從而更好地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)并獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師在課堂上應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,將新知識(shí)及方法納入學(xué)生已有的認(rèn)知當(dāng)中。

        結(jié)語

        我國教學(xué)改革一直重視高中化學(xué)和大學(xué)化學(xué)知識(shí)的銜接問題,因此,針對(duì)這一問題,在教育教學(xué)過程中,教師必須結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀及發(fā)展需求,尋找切實(shí)可行、行之有效的教學(xué)方法,積極促進(jìn)高中學(xué)生和大學(xué)學(xué)生化學(xué)知識(shí)水平及素質(zhì)能力的提高,從而更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)和輸出,促進(jìn)我國現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李玉嫻,張欣.高中化學(xué)新課程與大學(xué)無機(jī)化學(xué)電化學(xué)的銜接[J].化學(xué)教育,2015,07:12-15.

        [2]李靜.新課標(biāo)下大學(xué)與高中化學(xué)教育銜接研究[D].西北大學(xué),2013.

        [3]唐曉琳.化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)在高中與大學(xué)間的銜接研究[J].廣州化工,2014,12:254-256.

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