龍吟

【摘要】隨著經(jīng)濟文化實力的不斷增強，我國在國際上的地位與日俱增，來華留學(xué)的留學(xué)生數(shù)量也逐年升高，對外漢語教學(xué)成為我國教育體系中不可分割的重要組成部分。而在對外漢語教學(xué)中，文化教學(xué)又處于一個至關(guān)重要的核心地位，一方面，高質(zhì)量的文化教學(xué)能夠促進留學(xué)生對中國文化的理解，提升對漢語言理解和應(yīng)用的水平，另一方面，做好對外漢語教學(xué)中的文化教學(xué)工作，對于中國文化的傳播與發(fā)展也有十分積極的意義。本文首先介紹文化教學(xué)在對外漢語教學(xué)中的重要性，在此基礎(chǔ)之上對更好地提升文化教學(xué)質(zhì)量提出了幾點建議，旨在將文化教學(xué)融入語言教學(xué)之中，為我國文化的跨文化傳播貢獻綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】對外漢語；文化教學(xué)；跨文化傳播；留學(xué)生；發(fā)展

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

隨著我國改革開放的深入和經(jīng)濟的騰飛，來華留學(xué)人員的數(shù)量不斷增加，對外漢語教學(xué)事業(yè)也隨之迅速發(fā)展。文化教學(xué)是對外漢語教學(xué)中的重要內(nèi)容，提升文化教學(xué)在對外漢語教學(xué)中的地位，不僅有利于促進語言教學(xué)，對中華文化在全球的傳播也具有深刻而長遠的意義。

一、對外漢語教學(xué)中文化教學(xué)的重要性

語言是文化的載體，要想學(xué)習(xí)一門新的語言，就不能不先了解這種語言背后的文化。由于不同民族的發(fā)展歷史、生活習(xí)慣和文化背景有著巨大的差異，不同民族的表達方式也有著明顯的不同。尤其是中華文化博大精深、源遠流長，如果不是對其有所了解，不能掌握漢語文化的內(nèi)涵，就難以靈活使用漢語，真正地學(xué)好漢語、學(xué)透漢語。所以，對于留學(xué)生來說，對于中國文化了解多少、了解的程度有多深，決定了其漢語學(xué)習(xí)的層次和效果。

二、如何提升對外漢語中文化教學(xué)的質(zhì)量

（一）將語言教學(xué)與文化教學(xué)相結(jié)合

當前對外漢語教學(xué)中普遍存在的一個錯誤傾向就是許多對外漢語教師認為文化教學(xué)是不必要的，在日常教學(xué)中將絕大部分課時都安排給了語言課程，鮮少涉及中國文化的內(nèi)容。認為對外漢語教學(xué)教的就是語言，如果將文化教學(xué)的內(nèi)容安排得多了，是本末倒置的行為。這種教學(xué)思想實際上是落后、守舊的思想，沒有真正樹立起對文化傳承和傳播的認識，也沒有深入了解語言教學(xué)的精華部分。在擁有這樣教學(xué)觀念的漢語教師的課堂中學(xué)習(xí)語言，留學(xué)生不僅會感到漢語學(xué)習(xí)十分困難，更容易喪失對漢語學(xué)習(xí)的熱情，對于中國文化的跨文化傳播有著極大的負面影響。教師必須重視起文化教學(xué)，認識到文化教學(xué)在語言教學(xué)中的重要性，用教授語言知識同樣的態(tài)度和熱情對待文化教學(xué)，增加文化教學(xué)部分在語言課程整體的比重。但是，對文化教學(xué)的重視不代表對語言教學(xué)的忽視，漢語教學(xué)歸根結(jié)底是語言教育，不能削弱對留學(xué)生語言知識的培養(yǎng)，而是將語言教學(xué)與文化教學(xué)相結(jié)合，將文化教學(xué)融入語言教學(xué)之中，在觀念上首先將對文化教學(xué)的態(tài)度擺正，使后續(xù)的文化教學(xué)工作有序展開。

（二）采用科學(xué)的教學(xué)方法講授文化知識

在樹立起正確的文化教學(xué)觀念之后，教師還應(yīng)當使用科學(xué)的教學(xué)方法進行文化知識的講授。首先，不同的留學(xué)生有著不同的成長背景和學(xué)習(xí)背景，對于中國文化和語言的理解程度和使用能力也有著一定的差距，教師要明確學(xué)生與學(xué)生之間的差距，根據(jù)學(xué)生掌握漢語的程度，采用不同的教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容。如果學(xué)生從未接觸過漢語，那么在課程內(nèi)容上應(yīng)當偏重于對中國文化背景的介紹，而如果學(xué)生對中國文化有一定的了解，也有一定的漢語基礎(chǔ)，那么教師就可以安排更多的時間來培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。但是無論是面對哪種類型的學(xué)生，教師都應(yīng)當使用循序漸進的方法，由淺入深、逐步對授課內(nèi)容進行深化，促使學(xué)生的漢語能力穩(wěn)步提高。另外，漢語有三大基本要素構(gòu)成，分別是語音、詞匯和語法，無論是哪種要素，都包含著大量的文化信息，如果不融入文化背景，只是單純地讓留學(xué)生理解這些語音、詞匯和語法，是十分困難的。所以，教師應(yīng)當將這些內(nèi)容放置在具體的文化背景下，讓學(xué)生先理解文化內(nèi)容、再學(xué)習(xí)語言內(nèi)容，這樣會產(chǎn)生事半功倍的效果。

（三）提升教師的綜合文化水平

在對外漢語教學(xué)中融入文化教學(xué)，要求對外漢語教師無論是語言知識還是文化知識都應(yīng)當有過硬的水平，同時還需要具有將語言教學(xué)和文化教學(xué)結(jié)合起來的能力。當前對外漢語教師應(yīng)當從兩方面不斷提升自身的實力：一方面，需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)中華文化知識，用廣博的中華文化知識作為語言教學(xué)的基礎(chǔ)，從容應(yīng)對語言教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的各種問題；另一方面，對外漢語教師應(yīng)當不斷探索將語言教學(xué)和文化教學(xué)相結(jié)合的新形勢，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)方案，使課堂效果能夠更為理想，留學(xué)生能夠結(jié)合具體的語境更好地使用漢語，提升漢語應(yīng)用水平。

三、結(jié)語

在對外漢語教學(xué)中，文化教學(xué)處于一個至關(guān)重要的核心地位。一方面，高質(zhì)量的文化教學(xué)能夠促進留學(xué)生對中國文化的理解，提升對漢語言理解和應(yīng)用的水平；另一方面，做好對外漢語教學(xué)中的文化教學(xué)工作，對于中國文化的傳播與發(fā)展也有著十分積極的意義?？偠灾幕虒W(xué)在語言教學(xué)中有著極為重要的位置，從漢語教學(xué)的初始階段，就應(yīng)當不斷地在語言教學(xué)中滲入文化教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生真正理解漢語、愛上漢語、學(xué)會漢語，在讓學(xué)生收獲更多語言知識的同時，促進中國文化的跨文化傳播。

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（編輯：龍賢東）