張翠萍

摘 要：幼兒好奇心強(qiáng)，想象力豐富。作為幼兒教師，要為幼兒提供豐富的活動(dòng)材料，適宜的環(huán)境，充分運(yùn)用各種游戲和藝術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒，放開手腳，讓幼兒大膽創(chuàng)造。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造；游戲 ；藝術(shù)活動(dòng) ；興趣

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）17-0227-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.145

幼兒的想象力是豐富的，幼兒在游戲活動(dòng)中常常會(huì)幻想自己是警察、是超級(jí)飛俠……而奇特、新穎是創(chuàng)造性想象的本質(zhì)要求。作為幼兒教師，面對(duì)幼兒的好奇心應(yīng)當(dāng)將質(zhì)疑作為突破口，放開手腳，給予其一定的肯定和鼓勵(lì)，讓幼兒大膽創(chuàng)造。這樣，才能夠讓幼兒在游戲活動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，擁有勇于創(chuàng)新的膽識(shí)。

那么，教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力呢？

一、教師要為幼兒提供充分的材料、創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，給予幼兒想象的空間，激起幼兒探索的興趣

在活動(dòng)中，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容等具體情況和條件靈活運(yùn)用教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)適合幼兒，且富有感情的教學(xué)情境。為幼兒提供豐富的、可操作的材料、直觀形象的教具、學(xué)具、多媒體等，讓幼兒自己選擇區(qū)域，選擇材料，動(dòng)手、動(dòng)腦，動(dòng)口或參與角色表演等大大提高了幼兒活動(dòng)的興趣和注意的持久性，他們的許多創(chuàng)造性行為就表現(xiàn)在嘗試和熟悉事物的活動(dòng)過程中。比如主題活動(dòng)“我是小小兵”，我們?cè)O(shè)置了美工區(qū)、軍營、角色表演區(qū)、語言區(qū)等區(qū)域，幼兒自愿選擇活動(dòng)，可以畫軍事武器、解放軍叔叔，可以模仿解放軍叔叔走路，講述英雄人物的故事等，讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來，開放式的區(qū)域環(huán)境設(shè)置能解放幼兒的空間、時(shí)間，給幼兒更多自我創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，減少幼兒模仿“結(jié)果”。因?yàn)?，模仿不是首?chuàng)，只有首創(chuàng)才是創(chuàng)造性的標(biāo)志。

二、要肯定幼兒的大膽創(chuàng)造

教師應(yīng)尊重幼兒，盡量滿足幼兒自我表現(xiàn)的欲望。多為幼兒創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。教師經(jīng)常對(duì)幼兒說“請(qǐng)你試一試”、“你一定行”、“可以啊”一類的話，使幼兒樂于想象、積極探究。如：在“我的壓歲錢”活動(dòng)中，有的孩子說要將壓歲錢存入銀行，有的孩子說要將壓歲錢捐給需要幫助的貧困小朋友，有的孩子說要將壓歲錢存入自已的存錢罐，有的說交給爸爸媽媽保管，孩子們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候臉上個(gè)個(gè)露出了滿意的笑容。教師聽到孩子的發(fā)言能用自己的肢體語言，比如甜美的聲音，點(diǎn)頭、撫摸、擁抱、豎起大拇指等。這些鼓勵(lì)的方式都能增強(qiáng)幼兒創(chuàng)造的自信心，使幼兒不斷地勇于表達(dá)，敢于創(chuàng)造。

三、運(yùn)用各種游戲，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式，也是幼兒一日活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié)。教師要重視研究游戲中幼兒創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，潛移默化地給幼兒適當(dāng)指導(dǎo)，強(qiáng)化游戲活動(dòng)的創(chuàng)造教育價(jià)值。創(chuàng)造力的培養(yǎng)必須以其身心發(fā)展的規(guī)律為依據(jù)，如果忽視幼兒創(chuàng)造力的萌芽，必將導(dǎo)致對(duì)他們潛能的巨大浪費(fèi)。幼兒園中的游戲方式有很多種，有教師組織的區(qū)角活動(dòng)、集體游戲活動(dòng)，也有幼兒自發(fā)的游戲活動(dòng)。幼兒在自由活動(dòng)時(shí)自己組織、創(chuàng)造出的游戲，都有內(nèi)在的價(jià)值，對(duì)幼兒的創(chuàng)造力、想象力、思維能力、語言表達(dá)能力都有極大的幫助。

中班區(qū)角活動(dòng)中，有幾個(gè)小朋友在玩“超市”購物的游戲，有的“顧客”在開放式的貨架上沒有付錢，拿了東西就走，“服務(wù)員”也沒有阻攔。教師見此情景，沒有指責(zé)這些不付錢的“顧客”，同樣以一個(gè)“顧客”的身份到“超市”去拿貨物，故意對(duì)“服務(wù)員”說：“謝謝，這兒買東西不用付錢，真好?！币鹆顺泄ぷ魅藛T的注意，從而形成了游戲中的購物規(guī)則。教師沒有指責(zé)，而是通過參與活動(dòng)角色中，適時(shí)去提醒幼兒，幼兒對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣，這對(duì)形成積極的、有利于幼兒創(chuàng)造的環(huán)境氣氛也是十分重要的。

在引導(dǎo)幼兒玩呼啦圈的活動(dòng)中，我首先鼓勵(lì)幼兒開動(dòng)腦筋，自由探索各種不同的玩法，接著請(qǐng)個(gè)別幼兒表演玩呼啦圈。孩子們都創(chuàng)造出了自己的玩法，很有成就感，體驗(yàn)到了創(chuàng)造性玩呼啦圈的樂趣。

表演游戲是深受幼兒喜愛的一種活動(dòng)，幼兒通過扮演角色，運(yùn)用語言、肢體動(dòng)作和表情進(jìn)行創(chuàng)造性表演，不但能滿足幼兒的表演愿望，而且能使幼兒從游戲中體會(huì)到一些積極的情感，與此同時(shí)幼兒活動(dòng)的自主性和創(chuàng)造性都有了極大的提高。在故事表演《拔蘿卜》中，幼兒扮演老爺爺、老奶奶、小弟弟、小花狗、小花貓、小老鼠和大蘿卜角色，幼兒在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的意愿選擇角色，幼兒在活動(dòng)中自編自演，邊說邊做動(dòng)作，增加了幼兒表演的情趣，幼兒的創(chuàng)造性在表演中充分發(fā)揮。

四、把創(chuàng)造性思維滲透到藝術(shù)活動(dòng)中

在平時(shí)的各種教育教學(xué)中教師經(jīng)常有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒去感知、去探索、去發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)他們多聽、多看、多想、多說、多做，從各個(gè)方面擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和范圍，為創(chuàng)造提供便利的條件。在一次美術(shù)活動(dòng)中，我讓幼兒添畫（圓形可添畫成鐘表、太陽、西瓜等）、火柴拼畫（小人、房子、幾何圖形等）。在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，我不是片面地看他們畫得像不像，做得美不美，而是鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)造，鼓勵(lì)幼兒用不同的方式來表現(xiàn)自我。在音樂活動(dòng)《買菜》中，我讓幼兒將自已熟悉的蔬菜進(jìn)行歌詞創(chuàng)編活動(dòng)，這些符合幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，不但激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣，同時(shí)幼兒的想象力和創(chuàng)造力也得以充分調(diào)動(dòng)。

總之，要激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，并不是簡單的只為幼兒提供昂貴的材料和設(shè)備，或者開展新奇的活動(dòng)，而是應(yīng)該最大限度地利用我們所處的環(huán)境以及我們與幼兒間的互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒去大膽的創(chuàng)造和想象。放開手腳，把活動(dòng)的空間和自由盡可能的還給幼兒，充分發(fā)揮他們參與活動(dòng)的自主性，在一次又一次的活動(dòng)中使他們的創(chuàng)造性思維能力和想象能力得到最大限度地發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 洪愛娟.在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力[J].讀寫算（教研版），2016（2）：45.

[責(zé)任編輯 齊真]