王傳蒙

摘 要：美術(shù)是小學(xué)一門藝術(shù)類課程，也是推動學(xué)校全面實施素質(zhì)教育的重要組成部分之一。因此，必須要加強小學(xué)美術(shù)教學(xué)開展，提高小學(xué)生美術(shù)鑒賞和能力的同時，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)； 有效教學(xué)；方法

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）17-0128-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.082

美術(shù)作為小學(xué)一門必修課程，在提高學(xué)生美術(shù)能力和綜合素質(zhì)方面具有十分重要的作用。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要不斷探索創(chuàng)新，才能發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的功能，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

一、引導(dǎo)處理問題，提高操作能力

通過實踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，很多初次學(xué)習(xí)畫畫的學(xué)生往往會將畫畫的很小，沒有顧及紙張大小和繪畫位置，這是因為學(xué)生還不了解構(gòu)圖的真正意義，雖然教師也講解了構(gòu)圖原則，但是由于他們的年齡還小，對這一原則并不是特別理解。為了解決這一問題，教師可以引入游戲活動，通過游戲來引導(dǎo)學(xué)生思考，促使學(xué)生深入理解構(gòu)圖的內(nèi)涵，提高學(xué)生掌控畫面的能力。為此，教師可以要求學(xué)生使用8開大小的紙張，在紙上盡情繪畫，將整張紙畫滿，將圖畫的大一些，這樣既可以鍛煉學(xué)生的膽量，又可以激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，還可以提高學(xué)生眼、手、心之間的相互協(xié)調(diào)能力。在涂色教學(xué)中，教師要強調(diào)細(xì)心和耐心，主張采用油畫棒勾勒線條，用水粉涂色的方法，讓學(xué)生遵循“大膽落紙、認(rèn)真收拾”的原則，通過深入淺出的方式，將對稱、均衡、呼應(yīng)、變化等繪畫技巧傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的繪畫能力。但是在涂色與色彩搭配教學(xué)中，教師最好不要多加干涉，而是要鼓勵學(xué)生充分運用自己喜歡的顏色，深入開發(fā)學(xué)生對色彩的感受能力。動手操作是美術(shù)教學(xué)的又一重要部分，也是美術(shù)學(xué)科中體現(xiàn)最為充分的一部分，尤其在手工粘貼畫教學(xué)中，對學(xué)生的要求比較高，繪畫、剪、粘貼都不可缺少，所有有助于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，訓(xùn)練學(xué)生的自信心。

二、注重學(xué)科聯(lián)系，構(gòu)建高效課堂

美術(shù)雖然是一門藝術(shù)類學(xué)科，但是與其他學(xué)科之間也存在一定的聯(lián)系，作為美術(shù)教師，要深入挖掘美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建高效課堂。藝術(shù)與文學(xué)的互補不容小覷，要想學(xué)好美術(shù)，就必須提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。縱觀我國古今偉人，有的既是文學(xué)家又是畫家，如：鄭板橋、唐寅、王維等，這就足以說明一個人的藝術(shù)素養(yǎng)與文學(xué)內(nèi)涵息息相關(guān)，也就是說一個人的文學(xué)修養(yǎng)將決定其繪畫能力的高低。為此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要適當(dāng)增加文學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生為古詩配畫，為故事描繪場景，不但可以提高學(xué)生的閱讀能力與理解能力，而且可以有效提高學(xué)生的繪畫水平。教師應(yīng)經(jīng)常告訴學(xué)生“書畫不分家”的道理，僅僅畫得好，字寫得不漂亮也不行，對于寫字不好看的學(xué)生，應(yīng)督促他們經(jīng)常練字，如果畫有有字，字寫得漂亮，那么這幅作品的評分也會大大提高。所以加強語文和美術(shù)的有機整合，對于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)具有重要意義。例如，在教學(xué)《春天的色彩》時，可以將語文課本中的《找春天》放在一起實施教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓他們感受春天的味道和氣息，發(fā)現(xiàn)春天的特點，然后用平時積累的語言來形容春天，之后再嘗試用五彩的水粉來描繪春天的色彩。通過兩門課程的整合與聯(lián)系，一方面可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，另一方面可以提高學(xué)生的繪畫能力，真是一舉兩得，有效提高了課堂教學(xué)效率。

三、強化課外拓展，深化審美思想

課堂時間畢竟有限，如果所有的學(xué)習(xí)都依賴于課堂，那么就無法深入拓展學(xué)生思維，為此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)不能拘泥于課堂范圍，而是要延伸到課外。實際上，課外活動也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，通過多樣化課外活動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美思想。首先，要注重美術(shù)教學(xué)活動的實踐化，比如，教師可以組織學(xué)生對校園環(huán)境進(jìn)行美化，在教室中進(jìn)行剪紙、手工、裝飾等各種比賽活動，舉辦學(xué)生的作品展覽活動，鼓勵學(xué)生在活動過程中發(fā)表自己的意見。通過開展多樣化美術(shù)實踐活動，可以充分展示學(xué)生的勞動成果，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提升他們的藝術(shù)欣賞能力，促使學(xué)生的觀察能力和藝術(shù)感觸能力有所提高，全面升華學(xué)生的藝術(shù)情感。其次，要注重美術(shù)教學(xué)活動的生活化，作為小學(xué)美術(shù)教師，其任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)，找到生活中蘊含的美，并運用色彩、線條、形狀等形式將自己的所見所感表現(xiàn)出來，同時要合理運用生活化方法拓展學(xué)生的審美視野，提高學(xué)生的審美 意識。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生走向社會，走進(jìn)大自然，享受生活樂趣，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)情感，放大生活情趣，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)美的元素，豐富學(xué)生的審美體驗。

四、重視評價方式，促使主動學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)美術(shù)評價中，教師一般只給學(xué)生一個分?jǐn)?shù)或等級評價，面對“優(yōu)”的學(xué)生固然高興，但是卻不知道好在哪里；反之，學(xué)生不知道不好在哪里。這樣的方式無法充分調(diào)動學(xué)生的積極性，也不能很好的激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新力，在很大程度上壓抑了學(xué)生的興趣發(fā)展。為此，教師要改變傳統(tǒng)的評價方式，注重激發(fā)學(xué)生的積極性，結(jié)合學(xué)生的實際情況給予有意義的指導(dǎo)。教師不要過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從多方面、多角度給予更加全面的評價，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，找出自身的不足，從而有目的的進(jìn)行改進(jìn)，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并在這一過程中感受美術(shù)藝術(shù)的美感，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。比如，一名學(xué)生的作品整體較好，但是構(gòu)圖方面顯得不夠生動、不夠生活化，教師可以這樣評價：“這幅畫面真的好美，構(gòu)圖合理、線條傳神，真的有引人入勝的感覺，但是畫面下半部分的線條有所欠缺，草地面積稍微大了一點，如果能在草地中加入一條彎彎的小路，那么就更加完美了”。果然，當(dāng)這位學(xué)生第二次上交圖畫的時候，畫面布局更顯合理，整幅畫更加美觀。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要本著一切為了學(xué)生的原則，積極探索創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的方法和途徑，促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)的提高，同時也是為學(xué)生的以后的發(fā)展奠基夯礎(chǔ)。

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[責(zé)任編輯 房曉偉]