喬雨虹

摘 要：教學(xué)過程應(yīng)該是教師與學(xué)生之間交流互動(dòng)的過程，互動(dòng)式教學(xué)是教師與學(xué)生之間積極互動(dòng)交流、共同發(fā)展提高的過程。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要積極探索研究，努力簡化課堂教學(xué)用語，加入與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代元素，增強(qiáng)師生之間、生生之間的交流溝通，恰當(dāng)使用各種教學(xué)資源，努力提高英語口語能力，處理好課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的相互關(guān)系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；互動(dòng)式；口語能力

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）20-0053-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.031

在新課改的推動(dòng)下，我國的中小學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了進(jìn)步與發(fā)展。通過對(duì)新的教育理念的學(xué)習(xí)與研究，教師們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)英語課堂上的重要性。這種教學(xué)方式更注重學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)，生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)形式改變了傳統(tǒng)沉悶的課堂氣氛，有力地提高了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新意識(shí)。

一、簡化課堂教學(xué)語言，使互動(dòng)式教學(xué)更為簡潔

英語不是我們的母語，小學(xué)階段的學(xué)生剛剛開始接觸英語，詞匯量是非常有限的。這樣的客觀事實(shí)是阻礙英語能力提高的主要問題，由于詞匯量的限制，小學(xué)生很難順暢地運(yùn)用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如果在課堂教學(xué)過程中，教師總是運(yùn)用一些比較難懂的詞匯和復(fù)雜的句子，學(xué)生總是無法理解教師的意思，一堂課上下來往往毫無所獲，不但影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且會(huì)大大損傷學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而造成課堂教學(xué)效果的不理想。因此，在互動(dòng)式的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要盡量簡化自己的課堂用語，運(yùn)用簡單易懂的詞匯和句子引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于小學(xué)生而言，教師在運(yùn)用英語課堂用語時(shí)，要盡量使用一些簡單易懂的句子，再加上適當(dāng)?shù)谋砬楹椭w語言的輔助，調(diào)動(dòng)起課堂學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的名詞時(shí)，教師可以親自扮演動(dòng)物，也可以邀請(qǐng)一些學(xué)生來模仿動(dòng)物的標(biāo)志性動(dòng)作和聲音。特別是聯(lián)系一些學(xué)生常看的動(dòng)畫片進(jìn)行學(xué)習(xí)，拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。簡單易懂的語言、肢體動(dòng)作開發(fā)了學(xué)生豐富的想象力。

當(dāng)然在整個(gè)課堂教學(xué)的過程中，教師不能一味地回避學(xué)生詞匯量小的問題，而是應(yīng)積極地想辦法找對(duì)策。在教學(xué)過程中逐漸滲透一些課堂上常用的教學(xué)詞匯和句子，不斷擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，為英語的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教師要努力增加互動(dòng)的類型，使課堂互動(dòng)更具趣味性

對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生而言，讓他們整節(jié)課都安安靜靜地坐在座位上聽課是很難的。在新課程改革的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，只是把教材中的內(nèi)容教授給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，教師需要?jiǎng)幽X筋，充分考慮小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，探索一些全新的互動(dòng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極學(xué)習(xí)的主觀欲望，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

將游戲教學(xué)應(yīng)用到英語學(xué)習(xí)中去，教師和學(xué)生共同參與，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，提高課堂教學(xué)效率。比如在學(xué)習(xí)購物的常用對(duì)話時(shí)，教師可以將教室布置成商場的樣子，讓學(xué)生以小組為單位，扮演售貨員和顧客進(jìn)行角色表演練習(xí)。這種形式的教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“填鴨式”的知識(shí)灌輸，使學(xué)生產(chǎn)生真正的內(nèi)心需求，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行句型的操練與運(yùn)用，學(xué)生能夠真切地感受到自己在學(xué)習(xí)過程中的主人翁地位，才能提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的興趣，強(qiáng)化對(duì)英語知識(shí)的理解和記憶。

同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外英語閱讀和英文原版電影的觀賞也是提高英語水平很好的方式。英語教師可以選擇一些簡單易懂的英語童話故事或者生動(dòng)有趣的英文動(dòng)畫電影在課上或者課后觀看。這些內(nèi)容比起教材上的內(nèi)容要有趣得多，對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用，并且在優(yōu)秀的文學(xué)作品和影視作品中，學(xué)生也能夠進(jìn)一步陶冶自己的情操，培養(yǎng)濃厚的興趣。

三、恰當(dāng)應(yīng)用各種教學(xué)資源，提高互動(dòng)式教學(xué)的有效性

作為新課程改革中的一線英語教師，我們能夠深切地體會(huì)到傳統(tǒng)單一的講授式教學(xué)存在著很大的弊端。課堂氣氛枯燥沉悶，教學(xué)效率低下。在這樣的情況下，一些現(xiàn)代化的教學(xué)資源顯現(xiàn)出先進(jìn)性，為我們的小學(xué)英語教學(xué)工作提供了很多的幫助。在日常的英語教學(xué)中，多媒體是應(yīng)用最多的教學(xué)設(shè)備，生動(dòng)有趣的多媒體教學(xué)技術(shù)極大地優(yōu)化了課堂教學(xué)的內(nèi)容，文字、聲音、視頻等多種元素的有機(jī)結(jié)合，能夠拉近學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的距離，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，從而吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)平時(shí)打招呼的日常用語時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)校門口見面的場景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，想象自己見到同學(xué)和老師時(shí)應(yīng)該如何打招呼。這些用語都是學(xué)生平時(shí)生活中經(jīng)常使用的語言，真實(shí)的情景讓學(xué)生更容易掌握和應(yīng)用。

四、努力提高學(xué)生的口語水平，使互動(dòng)性更加全面

在以往的英語課堂上，教師和學(xué)生都只重視卷面分?jǐn)?shù)而忽視了學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，一堂課下來，教師滔滔不絕地講，學(xué)生呆板無趣地聽，很少有開口表達(dá)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生英語口語水平的低下，很多學(xué)生存在發(fā)音不準(zhǔn)、表達(dá)不順暢的問題。針對(duì)這一狀況，教師要在課堂上給學(xué)生更多表達(dá)的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)一些問題，要求學(xué)生盡量用英語來回答。課后，鼓勵(lì)學(xué)生觀看英文動(dòng)畫或者原聲電影，模仿電影中本土化的語言，糾正自己不正確的讀音，提升學(xué)生的模仿興趣。

對(duì)于學(xué)生英語口語水平的訓(xùn)練，教師也可以抽出一節(jié)課的時(shí)間作為固定的口語訓(xùn)練課，為學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)脑掝}，引導(dǎo)學(xué)生用英語展開討論，教師也可以參與其中，充分發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生遇到的困難給予適時(shí)的幫助和指導(dǎo)。

總之，互動(dòng)式教學(xué)是小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中一種行之有效的新型的教學(xué)方式，當(dāng)然其中還有很多需要改進(jìn)和發(fā)展的地方。小學(xué)階段的學(xué)生心智還不夠成熟，學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間較短，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)因材施教，進(jìn)行耐心細(xì)致的引導(dǎo)與互動(dòng)，做好師生之間的溝通與交流，有效提高英語課堂教學(xué)效率。

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